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摘 要：时代的发展与进步，发达的信息技术加速了基础教育的改革，数学故事为主的小学数学教学模式是新课改实施后出现的一种新式教学方法，与传统的教学模式间存在着较大的区别。本文主要分析数学故事在小学数学教学造你的优势，并阐述了数学故事教学这一教学法在小学数学课堂中的应用。
关键词：小学数学；数学故事教学模式；课堂教学；应用
面对小学数学课堂中的教学模式单一，学生积极性较低的现象，教师应顺应学生本身特性，以数学故事带领学生了解数学，喜爱数学课堂教育，提高小学数学课堂效率。数学故事在小学数学课堂中的应用，能够有效将数学教学中较为复杂的公式定理转换为一幅画面，或者学生容易理解的方式，提高学生对数学的理解能力，促进学生对数学学习的积极性。
1数字故事在小学数学教学中的优势
1.1加深学生对知识点的理解
在小学数学中，教学内容多是对数学基础概念的理解与学习，如：加减乘除、简单几何的理解等。在小学阶段，学生本身的思维意识尚未发展完全，对抽象的数学概念难以理解，因此，没有教师的正确引导，学生很难理解数学概念的真实意义。在学生学习初期，学生解答问题多是根据教师讲解的概念意思以及例题来得出答案，针对较深入的知识点时，学生理解能力的低下为学生带来困难。小学生正处于爱玩阶段，数学课本本身的枯燥很难引起学生的注意力，导致学生对数学的兴趣不高。针对学生兴趣不高与理解能力较低这两方面，教师只有另辟巧径，以数学故事引起学生对数学的学习兴趣，以简单方式提高学生对数学概念的理解力，提高学生的学习效率。
1.2提高教师的教学水平
在数学教学中，小学教师可以利用多媒体技术，对本节课要讲的内容进行知识整理并制作ppt，以提高数学故事对数学教学的融入。在数学故事这一新型的教育模式中，数学故事能够借助数学中的趣味性知识进行表达，将单一的数学知识点进行连接，提高学生对数学知识的理解能力与联合能力。在数学书故事教学模式展开时，教师应具备对知识的合理编排能力，才能更好的利用故事提高学生的数学水平，由此可见，此种教学模式不仅提高了学生的数学学习能力，对教师的教学水平亦有一定提升。
1.3提高学生的学习效率
在传统的数学课堂中，教师讲课的方式主要是通过书本上的图画与黑板板书来吸引学生的集中力，难以提高学生对知识点的真正理解能力，教师多是通过后期的例题讲解与大量的题型解答提高学生对知识点的理解能力，学生在数学学习中的效率低下。究其原因，教师对学生本身理解能力掌握不足，仅对抽象的概念进行简单讲解，将例题教育作为数学教学的重点，题海战术被多数教师认可执行。在小学数学教育中，此种教学模式降低了学生对数学的兴趣，继而影响学生的学习效率。而数学故事教学模式能够加深学生的理解，达到事半功倍的效果，使学生先理解数学概念，在进行做题巩固，节省学生对知识点理解的时间，提高学生对数学的学习效率。
2数字故事在小学数学课堂教学中的运用
2.1利用数学故事设立数学问题情景
在小学数学课堂教育中，教师应设立许多问题情景，突出本节课要讲解的教学内容与重点。数学故事是一种较为简单的情景创设的教学工具，相比以语言描述为主的情景创设，数学故事教学模式下拥有更多的图片、文字、音乐等效果，有效吸引学生注意力。在小学课堂教学中，在数学故事进行情景创设中需要注意以下几方面：首先，数学知识导入数学故事，在情景创设中标，教师应以学生生活实际出发，以学生生活息息相关的数学现象为故事情节，提高学生兴趣的同时提高学生的理解能力。
如：在小学人教版内的认识周长一刻中，教师可采用以下故事情节作为提升学生对周长理解的故事情景，具体如下：
以PPT为载体制作完整的故事情节，小红同学最近有一件烦恼事，小红：“妈妈，同学们都笑话我长得胖，我要减肥”，“好啊，只要你每天绕着家门前的公园跑一圈，你就能成为一个身材苗条的美少女了”。然而，小红同学没有按照妈妈规定的路线进行锻炼并随意将路线改为了由家里到小明家一条线，几个月过去后，小红减肥效果不佳。在故事播放完毕后，教师可以提问学生“妈妈规定的一圈是什么”，以此提出本节课所要讲解的内容并提高学生对周长的理解。
2.2利用数学故事引入数学知识
在小学数学教学中，许多数学知识非常基础，如单一加减法、加减乘除四则运算、小数读法等，这些知识来源于生活，与生活连接紧密，掌握此类知识非常重要，在教师讲解此类基础问题时，教师可设立相应的数学故事引入数学知识，吸引学生对讲解内容的注意力，提高学生学习兴趣。如：教师采用喜洋洋与灰太狼为故事背景，在新年到来之际，羊村做了青草蛋糕共170个，村长将其中8个送给了包包大人，暖羊羊将其中6个送给了扁嘴伦，后灰太狼18个一家三口平均享用，剩下蛋糕被羊村20只小羊平均分享，剩余蛋糕被懒羊羊偷吃，问小灰灰分到多少只蛋糕，懒羊羊吃了多少蛋糕？以此带入四则运算的学习，提高学生对学习的求知欲，以此提高数学教育的效率。
2.3用数学故事进行数学知识总结
温故知新是我国自久流传的话语，在小学学习中，不断总结旧知识并灵活运用能够提高学生对新知识的掌握能力。传统的教学中，教师多以留作业、做练习册的方式做到知识的复习与应用，难以保障学生对知识点的掌握与应用。现今，利用数学故事进行知识的总结与复习，促进学生对数学知识的有效掌握与应用。在数学课堂教育中，数学的应用能够有效的提高学生对课堂的注意力，加深學生对数学得出学习兴趣，且能够在反复复习中避免枯燥乏味。运用数学故事的教学模式提高学生对数学各个知识点的理解，促进学生对数学概念、定义、性质、规律等更有效的掌握，进而达到学以致用的效果。
3总结
综上所述，在小学数学教育中，教师应善于应用数学故事，提高学生对数学学习的兴趣，增大学生数学学习效率。
参考文献：
[1]党荣业.数字故事在小学数学课堂教学中的运用[J].考试周刊，2016（67）：69-69.
[2]卢珍.数字故事在小学数学课堂教学中的运用[J].教育，2016（11）：00176-00176.
[3]周建华.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（32）：97-97.
关键词：小学数学；数学故事教学模式；课堂教学；应用
面对小学数学课堂中的教学模式单一，学生积极性较低的现象，教师应顺应学生本身特性，以数学故事带领学生了解数学，喜爱数学课堂教育，提高小学数学课堂效率。数学故事在小学数学课堂中的应用，能够有效将数学教学中较为复杂的公式定理转换为一幅画面，或者学生容易理解的方式，提高学生对数学的理解能力，促进学生对数学学习的积极性。
1数字故事在小学数学教学中的优势
1.1加深学生对知识点的理解
在小学数学中，教学内容多是对数学基础概念的理解与学习，如：加减乘除、简单几何的理解等。在小学阶段，学生本身的思维意识尚未发展完全，对抽象的数学概念难以理解，因此，没有教师的正确引导，学生很难理解数学概念的真实意义。在学生学习初期，学生解答问题多是根据教师讲解的概念意思以及例题来得出答案，针对较深入的知识点时，学生理解能力的低下为学生带来困难。小学生正处于爱玩阶段，数学课本本身的枯燥很难引起学生的注意力，导致学生对数学的兴趣不高。针对学生兴趣不高与理解能力较低这两方面，教师只有另辟巧径，以数学故事引起学生对数学的学习兴趣，以简单方式提高学生对数学概念的理解力，提高学生的学习效率。
1.2提高教师的教学水平
在数学教学中，小学教师可以利用多媒体技术，对本节课要讲的内容进行知识整理并制作ppt，以提高数学故事对数学教学的融入。在数学故事这一新型的教育模式中，数学故事能够借助数学中的趣味性知识进行表达，将单一的数学知识点进行连接，提高学生对数学知识的理解能力与联合能力。在数学书故事教学模式展开时，教师应具备对知识的合理编排能力，才能更好的利用故事提高学生的数学水平，由此可见，此种教学模式不仅提高了学生的数学学习能力，对教师的教学水平亦有一定提升。
1.3提高学生的学习效率
在传统的数学课堂中，教师讲课的方式主要是通过书本上的图画与黑板板书来吸引学生的集中力，难以提高学生对知识点的真正理解能力，教师多是通过后期的例题讲解与大量的题型解答提高学生对知识点的理解能力，学生在数学学习中的效率低下。究其原因，教师对学生本身理解能力掌握不足，仅对抽象的概念进行简单讲解，将例题教育作为数学教学的重点，题海战术被多数教师认可执行。在小学数学教育中，此种教学模式降低了学生对数学的兴趣，继而影响学生的学习效率。而数学故事教学模式能够加深学生的理解，达到事半功倍的效果，使学生先理解数学概念，在进行做题巩固，节省学生对知识点理解的时间，提高学生对数学的学习效率。
2数字故事在小学数学课堂教学中的运用
2.1利用数学故事设立数学问题情景
在小学数学课堂教育中，教师应设立许多问题情景，突出本节课要讲解的教学内容与重点。数学故事是一种较为简单的情景创设的教学工具，相比以语言描述为主的情景创设，数学故事教学模式下拥有更多的图片、文字、音乐等效果，有效吸引学生注意力。在小学课堂教学中，在数学故事进行情景创设中需要注意以下几方面：首先，数学知识导入数学故事，在情景创设中标，教师应以学生生活实际出发，以学生生活息息相关的数学现象为故事情节，提高学生兴趣的同时提高学生的理解能力。
如：在小学人教版内的认识周长一刻中，教师可采用以下故事情节作为提升学生对周长理解的故事情景，具体如下：
以PPT为载体制作完整的故事情节，小红同学最近有一件烦恼事，小红：“妈妈，同学们都笑话我长得胖，我要减肥”，“好啊，只要你每天绕着家门前的公园跑一圈，你就能成为一个身材苗条的美少女了”。然而，小红同学没有按照妈妈规定的路线进行锻炼并随意将路线改为了由家里到小明家一条线，几个月过去后，小红减肥效果不佳。在故事播放完毕后，教师可以提问学生“妈妈规定的一圈是什么”，以此提出本节课所要讲解的内容并提高学生对周长的理解。
2.2利用数学故事引入数学知识
在小学数学教学中，许多数学知识非常基础，如单一加减法、加减乘除四则运算、小数读法等，这些知识来源于生活，与生活连接紧密，掌握此类知识非常重要，在教师讲解此类基础问题时，教师可设立相应的数学故事引入数学知识，吸引学生对讲解内容的注意力，提高学生学习兴趣。如：教师采用喜洋洋与灰太狼为故事背景，在新年到来之际，羊村做了青草蛋糕共170个，村长将其中8个送给了包包大人，暖羊羊将其中6个送给了扁嘴伦，后灰太狼18个一家三口平均享用，剩下蛋糕被羊村20只小羊平均分享，剩余蛋糕被懒羊羊偷吃，问小灰灰分到多少只蛋糕，懒羊羊吃了多少蛋糕？以此带入四则运算的学习，提高学生对学习的求知欲，以此提高数学教育的效率。
2.3用数学故事进行数学知识总结
温故知新是我国自久流传的话语，在小学学习中，不断总结旧知识并灵活运用能够提高学生对新知识的掌握能力。传统的教学中，教师多以留作业、做练习册的方式做到知识的复习与应用，难以保障学生对知识点的掌握与应用。现今，利用数学故事进行知识的总结与复习，促进学生对数学知识的有效掌握与应用。在数学课堂教育中，数学的应用能够有效的提高学生对课堂的注意力，加深學生对数学得出学习兴趣，且能够在反复复习中避免枯燥乏味。运用数学故事的教学模式提高学生对数学各个知识点的理解，促进学生对数学概念、定义、性质、规律等更有效的掌握，进而达到学以致用的效果。
3总结
综上所述，在小学数学教育中，教师应善于应用数学故事，提高学生对数学学习的兴趣，增大学生数学学习效率。
参考文献：
[1]党荣业.数字故事在小学数学课堂教学中的运用[J].考试周刊，2016（67）：69-69.
[2]卢珍.数字故事在小学数学课堂教学中的运用[J].教育，2016（11）：00176-00176.
[3]周建华.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（32）：97-97.