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随着社会信息化程度的加深，国家教委决定：从2001年新学期开始，所有的高中必须将信息技术课列为必修课。但因为其是一门新兴学科，在教育过程中还处于摸索阶段，没有现成的经验、理论可以借鉴，因此很多信息技术学科的教师都存在着一个困惑的问题：信息技术课应怎么上？笔者就此浅谈一些自己的做法。
一、明确信息技术教育课程教学目标
教师在教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。提高教学设计质量，选用合适的教学方法。
1．深刻领会与贯彻“任务驱动”的教学原则，注重培养学生的创造性。
教师可以结合教学大纲的要求，在绪言课中就提出本学期的学习任务，使学生明确总的学习任务与目标。在教学中向学生明确本节课的学习任务，解决好学什么，为什么学的问题，在设计教学的时候，注意针对学习内容明确相应的任务。
2．基本知识、基本技能的教学要把握基础兼顾广度与深度
教师对基本知识、基本技能讲解不必要面面俱到，如病毒的讲解在上课时讲清其概念、特点、传播、防治，至于当前出现的一些病毒以及防病毒软件则可让学生搜集，用少量时间供其发布，这样既拓宽知识点又锻炼了学生的能力；再如一些基本操作可精讲基本内容，更多的让学生上机时发现，老师可以适时总结同学的发现，这样利于学生对本知识点广度的掌握。
3．优选教学方法，注重学生学习兴趣的培养。
（1）比喻法。对于学生来说，计算机教学中的一些概念性的名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习极为重要。这样，不仅有利于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。
（2）直观感知法。信息技术课对初学者来说，还是一门新兴的、新颖的课程，大多数学生基本上没有接触过或很少接触计算机硬件，因而对计算机更是充满了神秘感，很想知道计算机的工作原理，主机箱内的硬件组成和功能。对此，教师可以通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用，让他们看得清楚，弄得明白。通过直觉的感官认识，学生就会解开心中的疑团，并在脑海里建立计算机基本结构的模型。
（3）游戏法。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我们可以在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
二、培养学生的学习能力
1．组织协作学习，促进学生自学能力。
协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。在带领学生上第一节计算机课时，不要急于展开教学，而是首先分组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，共同进步，在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅是竞争的对手，也是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。
2．培养个别化学习意识，提高学生自学能力。
个别化学习并不等于不听教师授课，不进行相应的任务操作训练，而进行自由散漫地操作。教师可以利用一切工具进行教学活动，精讲一般性问题，多给学生相互讨论的机会与时间，教会他们解决问题的方法。
3．激发学生的问题意识，引导学生“自主”学习。
信息技术课上学生都会遇到各种各样的问题，特别是刚上机的学生。这时教师不应只简单地告诉学生解决的方法，还要让学生思考问题是怎样出现的，建议他们从帮助中寻求答案，同时鼓励学生向周围同学请教。在教学过程中，对学生自主学习中出现的带有共性的问题，可以引导学生自己将问题提出来，和大家讨论，而教师只是从中进行点拨，从而达到集体订正的目的。学生通过探索解决了问题，对所学的知识才会理解深刻，才会产生学习的积极性。
三、教学形式新颖多样
1．讲授与练习相结合
传统的课程教育是在教室中用“粉笔”＋“黑板”这一固定模式，便可达到教学目标，然而，信息技术教育传授者却可借助现代信息技术提供的先进设备和技术手段，在机房通过多媒体教学平台对受教育者进行演示、讲解。再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，不仅让学生学到真知，而且还加深了师生之间的感情和学生之间的团结互助，寓教于乐，其乐融融。
2．测试性自主学习
教师可以将一些较容易的知识点做成课件形式，课件做成流线型，学生上机时通过自学进行自我测试，只有前一大项的问题全部答对才能进行下一部分，把整个任务全做完了可以进行教师事先链接好的一些趣味游戏。
3．实例教学，在模仿中创新。
在应用软件的教学中，教师可以采用实例教学法，展示一些优秀作品（网上下载或学生制作），既可以扩大学生的视野，又激发了学生强烈的兴趣与求知欲，然后与学生一起分析作品，最后安排学生实践，再从学生作品中选一些优秀、有创意的作品进行展示和评比。
信息技术课是崭新的素质教育课程，我们只有不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，培养学生的自学能力和创造发挥能力，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，使信息技术课真正成为亲切易学的实用课程。作为信息技术教师，我们要高举素质教育大旗，使本课程真正为基础教育注入生机与活力。
一、明确信息技术教育课程教学目标
教师在教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。提高教学设计质量，选用合适的教学方法。
1．深刻领会与贯彻“任务驱动”的教学原则，注重培养学生的创造性。
教师可以结合教学大纲的要求，在绪言课中就提出本学期的学习任务，使学生明确总的学习任务与目标。在教学中向学生明确本节课的学习任务，解决好学什么，为什么学的问题，在设计教学的时候，注意针对学习内容明确相应的任务。
2．基本知识、基本技能的教学要把握基础兼顾广度与深度
教师对基本知识、基本技能讲解不必要面面俱到，如病毒的讲解在上课时讲清其概念、特点、传播、防治，至于当前出现的一些病毒以及防病毒软件则可让学生搜集，用少量时间供其发布，这样既拓宽知识点又锻炼了学生的能力；再如一些基本操作可精讲基本内容，更多的让学生上机时发现，老师可以适时总结同学的发现，这样利于学生对本知识点广度的掌握。
3．优选教学方法，注重学生学习兴趣的培养。
（1）比喻法。对于学生来说，计算机教学中的一些概念性的名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习极为重要。这样，不仅有利于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。
（2）直观感知法。信息技术课对初学者来说，还是一门新兴的、新颖的课程，大多数学生基本上没有接触过或很少接触计算机硬件，因而对计算机更是充满了神秘感，很想知道计算机的工作原理，主机箱内的硬件组成和功能。对此，教师可以通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用，让他们看得清楚，弄得明白。通过直觉的感官认识，学生就会解开心中的疑团，并在脑海里建立计算机基本结构的模型。
（3）游戏法。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我们可以在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
二、培养学生的学习能力
1．组织协作学习，促进学生自学能力。
协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。在带领学生上第一节计算机课时，不要急于展开教学，而是首先分组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，共同进步，在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅是竞争的对手，也是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。
2．培养个别化学习意识，提高学生自学能力。
个别化学习并不等于不听教师授课，不进行相应的任务操作训练，而进行自由散漫地操作。教师可以利用一切工具进行教学活动，精讲一般性问题，多给学生相互讨论的机会与时间，教会他们解决问题的方法。
3．激发学生的问题意识，引导学生“自主”学习。
信息技术课上学生都会遇到各种各样的问题，特别是刚上机的学生。这时教师不应只简单地告诉学生解决的方法，还要让学生思考问题是怎样出现的，建议他们从帮助中寻求答案，同时鼓励学生向周围同学请教。在教学过程中，对学生自主学习中出现的带有共性的问题，可以引导学生自己将问题提出来，和大家讨论，而教师只是从中进行点拨，从而达到集体订正的目的。学生通过探索解决了问题，对所学的知识才会理解深刻，才会产生学习的积极性。
三、教学形式新颖多样
1．讲授与练习相结合
传统的课程教育是在教室中用“粉笔”＋“黑板”这一固定模式，便可达到教学目标，然而，信息技术教育传授者却可借助现代信息技术提供的先进设备和技术手段，在机房通过多媒体教学平台对受教育者进行演示、讲解。再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，不仅让学生学到真知，而且还加深了师生之间的感情和学生之间的团结互助，寓教于乐，其乐融融。
2．测试性自主学习
教师可以将一些较容易的知识点做成课件形式，课件做成流线型，学生上机时通过自学进行自我测试，只有前一大项的问题全部答对才能进行下一部分，把整个任务全做完了可以进行教师事先链接好的一些趣味游戏。
3．实例教学，在模仿中创新。
在应用软件的教学中，教师可以采用实例教学法，展示一些优秀作品（网上下载或学生制作），既可以扩大学生的视野，又激发了学生强烈的兴趣与求知欲，然后与学生一起分析作品，最后安排学生实践，再从学生作品中选一些优秀、有创意的作品进行展示和评比。
信息技术课是崭新的素质教育课程，我们只有不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，培养学生的自学能力和创造发挥能力，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，使信息技术课真正成为亲切易学的实用课程。作为信息技术教师，我们要高举素质教育大旗，使本课程真正为基础教育注入生机与活力。