论文部分内容阅读
摘要：目前，中等职业学校的发展和前景遭受严重挑战，其中表现突出的是生源数量、质量逐年下降。绝大多数的中职生学习自觉性较差，缺乏明确的人生奋斗目标，导致日常的生活学习习惯较差，这样的恶性循环，为中职教育的健康发展及管理工作带来了较大困难。本文试结合自身多年的从教经验，联系中等职业学生的班级管理现状，来探讨班主任如何能够提高自己的管理方法，从而促进中职生良好的学习习惯及日常生活习惯的培养。
关键词：中职教育；班主任；思想教育；爱的力量
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0186-02
近些年，伴随我国“十二年义务教育计划”的初步实施及高等教育事业的飞速发展，使得中等職业教育的发展受到严重挑战，前景不甚乐观，逐渐走向边缘化。面对中职教育的现状问题，如何去扭转这种形势是一件任道重远的事情。作为一名中职教育工作者，笔者欲结合自身多年的从教经验，联系中等职业学生的班级管理现状，来从以下几点来探讨班主任如何能够提高自己的管理方法。
首先，重视思想教育，引导学生明确人生目标。小塞涅卡曾经说过：“有些人活着没有任何目标，他们在世间行走，就象河中的一棵小草，他们不是行走，而是随波逐流。”然而，中职生们因其大多数都是中招的失败者，他们一般都缺乏学习目标和动机，并且自身也有着不同程度的自卑感。导致不能以积极的状态面对学习，对自己的未来很迷茫，没有明确的奋斗目标。这个时候，作为班主任，就应该多找学生聊天，了解学生的心理，认真倾听他们的心声，在思想上多对其进行疏导，帮其找回自信心和奋斗目标。对一些心理创伤较重的学生，班主任还可开展心理健康辅导工作。关注学生的心理思想健康情况，及时为学生消除心理思想障碍，帮学生们明确学习目的，端正学习态度，掌握科学学习方法，养成良好的学习习惯，这样既有利于班主任自身工作的提高，还可为学生们开启一扇窗，让他们能够自信、积极乐观地面对人生。
其次，用爱来凝聚起班集体。陶先知先生曾云：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“爱满天下”，这些名言也被一些师范型院校作为校训，诠释着作为一名优秀教育工作者所必须具备“爱心”这一基本素质。教师的爱是一种不计回报的付出，这种爱能给学生带来温暖、带去快乐及希望，甚至会改变学生的一生为他们带去成功。目前的中职生们大多是独生子女，他们多半在家庭中娇生惯养，吃苦能力，克服困难能力都比较薄弱，经不起成长道路中风雨及挫折的考验，缺乏青少年应该具备的顽强拼搏的精神，从而导致他们在平常学习生活中比较脆弱，经不起周遭事物的诱惑，有许多学生甚至自暴自弃。面对这一现象的普遍发生，班主任应当敢于接受这一现实，勇于承担起挽救这些孩子的使命，充分发挥班主任的作用。班主任既是学生思想品德的培育者，又是班级工作的直接指导者，同时也肩负着学校、家庭和社会教育的桥梁作用。用自己的爱心来唤醒学生的年轻向上活力，用爱心和耐心去感化学生，让他们能够正确认识自己，定位自己。学生们只有客观认识到自己的优缺点时，才能合理地安排出克服自己缺点的计划，充分发挥自己的优点。当个别学生行为过火时，班主任更要发挥自己的宽容力去理解学生，关爱学生，引领他们回到正确的人生轨道中来。
再次，充分发挥中职生的学习自主性。中职教育是以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标，这一教育的特殊性决定他们应当具备较强的学习自主性，只有这样，才有利于实现中职生的教育目的，使他们更好地为社会服务，实现他们的价值。作为中职生的班主任，应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。班主任应当让学生明确中职教育的特点，多与学生们分享一些职业技术性人才的成功例子，让他们认识到自身的优势，消除自卑心理。让他们能够珍惜在校生活，做到学习目标明确，能够切实地学到专业知识，扬长补短地发展，为将来的职业生涯的打下坚实基础。除此之外，班主任要利用课余时间多举办一些技能训练及竞赛一类的实践活动，充分展现中职生的动手能力、操作能力。还可以班集体为单位多举行一些活动，或带领学生走出学校将专业知识带到实践中去，在这过程中既可以帮助学生树立合理的就业观念，又可充分挖掘学生的个人潜能。同时在他们平常的专业学习与训练中适当加入一些人文教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，道德观。
最后，积极推行赏识教育。赏识教育是世界著名的六种教育方法之一，即指教师在教育过程中善于发现学生的优点及长处，从而予以精心的培育或真诚的激励，从而在成长过程中带动他们各方面良好的发展，形成燎原之势。赏识教育在中职教育仍要大力推行。面对中职生这一群体，班主任更需耐性，要积极改变自身的传统观点及思考角度，努力发现他们身上的优点、长处及取得的微小进步，实施赏识教育，帮助他们树立信心，完善他们的人格。当学生们出现问题后，多从教师及班主任方面来查找问题，而不要一味地埋怨学生。赏识教育在现实教育工作中已经屡建其功，在班级管理过程中也不例外。
综上所述，中职教育的班级管理是一项既琐碎又复杂的工作，需要班主任有足够的耐心、细心和爱心。班主任要学习先进的教育经验，不断探索新教育管理方法。只有脚踏实地，辛苦耕耘，切实热爱学生，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，班级管理工作就会跃上一个新台阶，班主任工作就会收、到更大成效，我国的中职教育将会取得一定成绩，为国家培养出更多的专业型人才。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作艺术[M].南京：河海大学出版社，2005.
[2]蔡金星.知心导行[M].上海：上海社科院出版社，2003.
[3]麦志强.学校管理学[M].广东：华南师大出版社，2002.
作者简介：孙旭，男，单位：许昌卫生学校，本科学历，研究方向：医学教育，思想教育工作。
关键词：中职教育；班主任；思想教育；爱的力量
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0186-02
近些年，伴随我国“十二年义务教育计划”的初步实施及高等教育事业的飞速发展，使得中等職业教育的发展受到严重挑战，前景不甚乐观，逐渐走向边缘化。面对中职教育的现状问题，如何去扭转这种形势是一件任道重远的事情。作为一名中职教育工作者，笔者欲结合自身多年的从教经验，联系中等职业学生的班级管理现状，来从以下几点来探讨班主任如何能够提高自己的管理方法。
首先，重视思想教育，引导学生明确人生目标。小塞涅卡曾经说过：“有些人活着没有任何目标，他们在世间行走，就象河中的一棵小草，他们不是行走，而是随波逐流。”然而，中职生们因其大多数都是中招的失败者，他们一般都缺乏学习目标和动机，并且自身也有着不同程度的自卑感。导致不能以积极的状态面对学习，对自己的未来很迷茫，没有明确的奋斗目标。这个时候，作为班主任，就应该多找学生聊天，了解学生的心理，认真倾听他们的心声，在思想上多对其进行疏导，帮其找回自信心和奋斗目标。对一些心理创伤较重的学生，班主任还可开展心理健康辅导工作。关注学生的心理思想健康情况，及时为学生消除心理思想障碍，帮学生们明确学习目的，端正学习态度，掌握科学学习方法，养成良好的学习习惯，这样既有利于班主任自身工作的提高，还可为学生们开启一扇窗，让他们能够自信、积极乐观地面对人生。
其次，用爱来凝聚起班集体。陶先知先生曾云：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“爱满天下”，这些名言也被一些师范型院校作为校训，诠释着作为一名优秀教育工作者所必须具备“爱心”这一基本素质。教师的爱是一种不计回报的付出，这种爱能给学生带来温暖、带去快乐及希望，甚至会改变学生的一生为他们带去成功。目前的中职生们大多是独生子女，他们多半在家庭中娇生惯养，吃苦能力，克服困难能力都比较薄弱，经不起成长道路中风雨及挫折的考验，缺乏青少年应该具备的顽强拼搏的精神，从而导致他们在平常学习生活中比较脆弱，经不起周遭事物的诱惑，有许多学生甚至自暴自弃。面对这一现象的普遍发生，班主任应当敢于接受这一现实，勇于承担起挽救这些孩子的使命，充分发挥班主任的作用。班主任既是学生思想品德的培育者，又是班级工作的直接指导者，同时也肩负着学校、家庭和社会教育的桥梁作用。用自己的爱心来唤醒学生的年轻向上活力，用爱心和耐心去感化学生，让他们能够正确认识自己，定位自己。学生们只有客观认识到自己的优缺点时，才能合理地安排出克服自己缺点的计划，充分发挥自己的优点。当个别学生行为过火时，班主任更要发挥自己的宽容力去理解学生，关爱学生，引领他们回到正确的人生轨道中来。
再次，充分发挥中职生的学习自主性。中职教育是以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标，这一教育的特殊性决定他们应当具备较强的学习自主性，只有这样，才有利于实现中职生的教育目的，使他们更好地为社会服务，实现他们的价值。作为中职生的班主任，应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。班主任应当让学生明确中职教育的特点，多与学生们分享一些职业技术性人才的成功例子，让他们认识到自身的优势，消除自卑心理。让他们能够珍惜在校生活，做到学习目标明确，能够切实地学到专业知识，扬长补短地发展，为将来的职业生涯的打下坚实基础。除此之外，班主任要利用课余时间多举办一些技能训练及竞赛一类的实践活动，充分展现中职生的动手能力、操作能力。还可以班集体为单位多举行一些活动，或带领学生走出学校将专业知识带到实践中去，在这过程中既可以帮助学生树立合理的就业观念，又可充分挖掘学生的个人潜能。同时在他们平常的专业学习与训练中适当加入一些人文教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，道德观。
最后，积极推行赏识教育。赏识教育是世界著名的六种教育方法之一，即指教师在教育过程中善于发现学生的优点及长处，从而予以精心的培育或真诚的激励，从而在成长过程中带动他们各方面良好的发展，形成燎原之势。赏识教育在中职教育仍要大力推行。面对中职生这一群体，班主任更需耐性，要积极改变自身的传统观点及思考角度，努力发现他们身上的优点、长处及取得的微小进步，实施赏识教育，帮助他们树立信心，完善他们的人格。当学生们出现问题后，多从教师及班主任方面来查找问题，而不要一味地埋怨学生。赏识教育在现实教育工作中已经屡建其功，在班级管理过程中也不例外。
综上所述，中职教育的班级管理是一项既琐碎又复杂的工作，需要班主任有足够的耐心、细心和爱心。班主任要学习先进的教育经验，不断探索新教育管理方法。只有脚踏实地，辛苦耕耘，切实热爱学生，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，班级管理工作就会跃上一个新台阶，班主任工作就会收、到更大成效，我国的中职教育将会取得一定成绩，为国家培养出更多的专业型人才。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作艺术[M].南京：河海大学出版社，2005.
[2]蔡金星.知心导行[M].上海：上海社科院出版社，2003.
[3]麦志强.学校管理学[M].广东：华南师大出版社，2002.
作者简介：孙旭，男，单位：许昌卫生学校，本科学历，研究方向：医学教育，思想教育工作。