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摘要：要提高课堂教学质量，不仅要老师好好地教，更需要学生自主学习数学的能力。现从引导学生自主参与学习、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯三方面对小学生自主学习数学进行了探究。
关键词：小学数学；自主参与；激发兴趣；学习习惯
在小学数学教学中，提高课堂教学效率一直是我们小学数学教师关注的问题。而新的时期又给教学工作提出了新的要求——求实效，提高效率；减负担，降低能耗；点面兼顾，大面积提高教学质量。这里说到的课堂教学是以过程、结构为显著特点的动态系统，它由导入揭题、讲授新课、巩固新知等环节构成。要提高课堂效率关键是要优化教学过程，引入先进教学方法，以此引起学生注意，激起学生兴趣，使学生在兴趣盎然的情况下高效地完成教学任务。面对此要求，作为教师的我们应该怎么样去构建高效的小学数学课堂呢？
一、建立平等、新型、和谐的师生关系，引导学生自主参与学习
1、以爱唤爱，促进爱的迁移。从《课程标准》提出的基本理念来看，教师应是学生学习的伙伴，是学生学习活动的组织者、参与者、激发者、引领者、指导者和情感的沟通者。只有建立起平等、民主、和谐、亲切、新型的师生关系，学生才能更好地接受教师所传授的知识，才能认同教师，才能调动学生学习的主体性和能动性，达到“亲其师，信其道”的效果。在课堂上教师要注意态度和蔼、平易近人、处处关心学生，对学困生多巡视、多提示、多辅导，多为他们创造表现自己、获得成功体验的机会。
2、建立师生平等的关系，创造研讨气氛。教学中我从来不搞 “一言堂”，而是提出问题，师生共同讨论，用心去发现学生的内心世界，努力去挖掘学生的内在潜能。这样才能培养学生的个性，才能使学生有创新的火花。尽量把课堂还给学生，让学生走上讲台发表自己的见解。这种平等研讨的课堂气氛，促进了学生由“要我学”向“我要学”的转化。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识
1、创设情境，以情激趣。
为了激发学生学习的兴趣，我常常根据教材内容和教学实际，精心设计课前导语，引导学生进入我所描述的情境，激发学生的兴趣，使学生积极主动地投入学习。例如，可用歌词、优美的故事讲述导入，创造生动、愉悦的学习气氛，诱发学生的求知欲望，为整堂课的教学打下良好的基础。
2、直观教学，诱发兴趣。如在讲圆的面积计算公式的推导过程时，我采用直观教学，先在纸上画了一个圆，把圆剪下来，再沿着圆心对剪成两个半圆，把两个半圆平均分成若干份，剪开，这个圆就变成了许多近似等腰三角形的小纸片了。把这些小纸片拼一拼，就变成了近似的长方形。在演示圆变成近似长方形的过程中，适时说明，并在学生座列中走动，让所有学生都看清圆变成近似长方形的全过程。因为演示得比较清晰，学生观察得比较仔细，学生很快得出圆的面积等于长方形的面积，学生借助以前掌握的长方形面积等于它的长乘以宽的认知，推出了圆的面积的计算公式。在整个教学过程中，我采用直观展示、抽象概括、演绎运用、动手实践等手段，紧紧围绕解决圆的面积计算展开，每一个环节都有一重点，这样环环相扣、步步深入，直到问题解决。在整个教学过程中，学生学习的兴趣浓厚、思维活跃，自主学习的意识增强了，学生学习的积极性提高了。
三、培养学生良好的学习习惯，变被动学为主动学
1、数学学科的学习，要十分重视学生课前预习。在教学实际操作中，开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。
2、培养学生认真听“讲”的习惯。这里的听“讲”，包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点、新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3、培养学生认真完成作业的习惯。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：（1）规范书写，保持书写清洁的习惯，作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范；（2）良好的行为习惯，要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作業。（3）认真审题、仔细运算的习惯；（4）验算的习惯。
总之，我认为要有效提高课堂教学质量，不但要老师认真地教，更主要的是提高学生学习的热情，培养他们从小乐学、好学、想学的欲望。要让学生真正成为课堂的主体，重视对学生学习方法的指导以及学生学习主体性品质的培养，培养学生自主学习的意识，这样我们才能从根本上有效提高课堂教学质量。
参考文献
[1]田慧婷.中学数学教学中学生自主学习能力培养初探[J]；科技信息，2010年16期
[2]夏鸣英.在中学数学教学中培养学生学习能力探究[J]；内江科技，2012年09期
[3]李晓英.数学教学中培养学生自主学习能力的探讨[J]；学苑教育，2013年05期
[4]小拉多.中学数学教学中培养学生的自主学习能力[J]；学周刊，2012年14期
[5]张春梅.数学教学中培养学生的自主学习能力[J]；中学生数理化（教与学），2011年09期
关键词：小学数学；自主参与；激发兴趣；学习习惯
在小学数学教学中，提高课堂教学效率一直是我们小学数学教师关注的问题。而新的时期又给教学工作提出了新的要求——求实效，提高效率；减负担，降低能耗；点面兼顾，大面积提高教学质量。这里说到的课堂教学是以过程、结构为显著特点的动态系统，它由导入揭题、讲授新课、巩固新知等环节构成。要提高课堂效率关键是要优化教学过程，引入先进教学方法，以此引起学生注意，激起学生兴趣，使学生在兴趣盎然的情况下高效地完成教学任务。面对此要求，作为教师的我们应该怎么样去构建高效的小学数学课堂呢？
一、建立平等、新型、和谐的师生关系，引导学生自主参与学习
1、以爱唤爱，促进爱的迁移。从《课程标准》提出的基本理念来看，教师应是学生学习的伙伴，是学生学习活动的组织者、参与者、激发者、引领者、指导者和情感的沟通者。只有建立起平等、民主、和谐、亲切、新型的师生关系，学生才能更好地接受教师所传授的知识，才能认同教师，才能调动学生学习的主体性和能动性，达到“亲其师，信其道”的效果。在课堂上教师要注意态度和蔼、平易近人、处处关心学生，对学困生多巡视、多提示、多辅导，多为他们创造表现自己、获得成功体验的机会。
2、建立师生平等的关系，创造研讨气氛。教学中我从来不搞 “一言堂”，而是提出问题，师生共同讨论，用心去发现学生的内心世界，努力去挖掘学生的内在潜能。这样才能培养学生的个性，才能使学生有创新的火花。尽量把课堂还给学生，让学生走上讲台发表自己的见解。这种平等研讨的课堂气氛，促进了学生由“要我学”向“我要学”的转化。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识
1、创设情境，以情激趣。
为了激发学生学习的兴趣，我常常根据教材内容和教学实际，精心设计课前导语，引导学生进入我所描述的情境，激发学生的兴趣，使学生积极主动地投入学习。例如，可用歌词、优美的故事讲述导入，创造生动、愉悦的学习气氛，诱发学生的求知欲望，为整堂课的教学打下良好的基础。
2、直观教学，诱发兴趣。如在讲圆的面积计算公式的推导过程时，我采用直观教学，先在纸上画了一个圆，把圆剪下来，再沿着圆心对剪成两个半圆，把两个半圆平均分成若干份，剪开，这个圆就变成了许多近似等腰三角形的小纸片了。把这些小纸片拼一拼，就变成了近似的长方形。在演示圆变成近似长方形的过程中，适时说明，并在学生座列中走动，让所有学生都看清圆变成近似长方形的全过程。因为演示得比较清晰，学生观察得比较仔细，学生很快得出圆的面积等于长方形的面积，学生借助以前掌握的长方形面积等于它的长乘以宽的认知，推出了圆的面积的计算公式。在整个教学过程中，我采用直观展示、抽象概括、演绎运用、动手实践等手段，紧紧围绕解决圆的面积计算展开，每一个环节都有一重点，这样环环相扣、步步深入，直到问题解决。在整个教学过程中，学生学习的兴趣浓厚、思维活跃，自主学习的意识增强了，学生学习的积极性提高了。
三、培养学生良好的学习习惯，变被动学为主动学
1、数学学科的学习，要十分重视学生课前预习。在教学实际操作中，开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。
2、培养学生认真听“讲”的习惯。这里的听“讲”，包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点、新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3、培养学生认真完成作业的习惯。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：（1）规范书写，保持书写清洁的习惯，作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范；（2）良好的行为习惯，要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作業。（3）认真审题、仔细运算的习惯；（4）验算的习惯。
总之，我认为要有效提高课堂教学质量，不但要老师认真地教，更主要的是提高学生学习的热情，培养他们从小乐学、好学、想学的欲望。要让学生真正成为课堂的主体，重视对学生学习方法的指导以及学生学习主体性品质的培养，培养学生自主学习的意识，这样我们才能从根本上有效提高课堂教学质量。
参考文献
[1]田慧婷.中学数学教学中学生自主学习能力培养初探[J]；科技信息，2010年16期
[2]夏鸣英.在中学数学教学中培养学生学习能力探究[J]；内江科技，2012年09期
[3]李晓英.数学教学中培养学生自主学习能力的探讨[J]；学苑教育，2013年05期
[4]小拉多.中学数学教学中培养学生的自主学习能力[J]；学周刊，2012年14期
[5]张春梅.数学教学中培养学生的自主学习能力[J]；中学生数理化（教与学），2011年09期