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摘要：初中语文是同学们感觉枯燥的课程之一，而作文又是语文教学和学习的灵魂。怎样提高语文作文教学效率、增进同学们的学习兴趣，一直是广大初中语文教师和相关专业人士所思考和探索的话题。本文就初中语文作文教学展开讨论，并提出了一些产生实际效果的作文教学方法。
关键词：初中语文作文教学方法
作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。一个学生作文水平的高低直接反应了他的语文水平。但在实际的语文教学中作文的教学晚于听说读写的教学，其教学量也少于前两者。目前，初中语文已经有一套完整的作文教材，但是由于老师的经验有限，往往很难驾驭教材，作文的实际教学效率也不尽人意。因此，注重语文教学，增加学生作文锻炼，提高学生写作能力，是语文教学不可推卸的责任，也是每一位初中语文教师不可忽视的教学环节。
一、从“仿”教起
模仿可使得同学们有法可循，有矩可依，是写作初期最有效的训练方法。模仿写作降低了学生作文的难度，提高了写作效率，增强了学生写作积极性，能够收到明显的效果。老师在指导学生作文时，可以让学生从模仿句子做起，逐渐过渡到模仿片段，让学生领会范文中的写作方法和写作技巧。“仿”不是机械的模仿，也不是照着原文生搬硬套，模仿的精髓是掌握写作技巧于方法。例如，在对人物描写的时候，很多同学都是“大大的眼睛，一双玩玩的眉毛，红红的脸蛋，小巧的嘴唇”等等，这样往往使得“仿”变成了“抄”。所以教师在教同学们仿写的时候一定要提醒同学们仿写的意义在于模仿到作者写作的技巧，要形成自己特有的写作风格。例如，学习了《春》一文后，老师就可以让同学们模仿春的写法而写《夏》，让学生通过体会文章是怎样用细心观察来描写大自然优美景色的，并告诉他们先体会这种写作方法，在实际走入田野体验大自然，然后完成作文《夏》。这样同学们不仅理解了自然景物的写作方式，领悟到大自然的写作特点，更重要的是能够将这种模仿技巧应用到其他类型题目的写作当中去。
初中真是学生张开创造性思维双翅的关键性阶段，所以教师一定要让学生在模仿中形成自己特有的写作风格，千万不能让学生将“仿”潜移成为顽固“抄”。著名文学家巴金先生曾经说过：“只有写，你才能真正会写”。所以教师要时刻提醒学生不要怕写不好，不要因怕而退却。要告诫他们只要勤练笔，热能生巧，一定能够学出好的文章来。并且用一些事实来激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。另外，教师要让学生从范文中的人物形象想到现实生活中的熟人，从而将写作写到自己生活中，并且体会范文的精妙构思，设计出自己文章的框架，最后写出自己的文章。
二、结合学生实际设计作文题目
在初中语文作文教学中，激发学生的写作兴趣尤为重要。有了兴趣学生才会不断尝试不断进步，才会在练习中产生灵感。这样的写作才会成为无压力下的自觉行动。孔子说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情是初中作文训练的重要环节。语文教师要通过观察不同学生的心里动向来布置合理的适合不同学生的作文题目，使学生消除写作恐惧心理，渐渐对写作产生兴趣，由“要我写”转变成为“我要写”。在具体的写作训练中，教师要做到给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。因为一个好的文题能让学生产生高昂的兴趣，能让学生贴近实际，走进生活。
三、开放作文评改方式
在传统的初中语文教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和批改者。这样使得学生的作文修改中渗入了教师的个人主观因素，有些评论还会限制学生的思维发展，收不到好的效果。新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。这就说明作文的评改也不应该局限在教师评改学生这一种方式上。有的作文可以让学生们互相传阅评改，教师也可以自己学出文章让学生们来评改。这样在互相评改中互相学习，激发了学生的学习积极性，引导了学生的作文写作思维，能够体现综合提升的教学原则，收到良好的效果。例如，在学习了《犟龟》一文后，教师可以这样给同学们布置任务：“《犟龟》一文让我印象深刻，因为我本身就有犟龟的特点，想必同学们一定也有倔强的时候，那么叫我们一起写一篇《倔强的自己》，下次可来后我们相互评阅，大家看怎样啊？”。这样一听老师也要写倔强的自己，肯定会引发学生的写作兴趣，每个同学肯定会细心的写出自己倔强的时候，期待与老师的倔强进行对比。
四、增加阅读量，积累写作素材
要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。阅读是写作的灵魂，没有足够的阅读量就不可能写出优秀的文章。“读书破万卷，下笔如有神”所以教师一定要让学生加强阅读，并且使得他们把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。教师可以向学生推荐的阅读资料有《语文报》、《中国青年报》、《青年文章》、《意林》等等。通过日积月累的阅读，学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而也就有了写文章的积极性。
五、小结
作文是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是整个语文教学的重要任务，作文的好坏可以直接衡量学生的语文水平。而一般的应试作文具有枯燥的特点，很容易打击学生的写作积极性，形成恶性循环。初中是学生作文写作成形的关键时期，因此初中作文的教学非常重要。但是由于在整个语文教学中阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，这就给教师写作教学带来了困难。因此，广大初中语文教师应当合理分配读写教学时间，掌握写作教学技巧，利用有限的写作教学时间来提高学生的创作热情于积极性。争取使学生在初中就养成良好的写作态度，形成热切的写作欲望，使学生在以后的学习生活中收到不尽的益处。
参考文献
1. 段文春. 浅谈初中语文教学改革. [J]
2. 吕雷. 课前五分钟在语文教学中的运用. [J]
3. 印建国. 浅议如何增强初中语文教学的生动性. [J]
关键词：初中语文作文教学方法
作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。一个学生作文水平的高低直接反应了他的语文水平。但在实际的语文教学中作文的教学晚于听说读写的教学，其教学量也少于前两者。目前，初中语文已经有一套完整的作文教材，但是由于老师的经验有限，往往很难驾驭教材，作文的实际教学效率也不尽人意。因此，注重语文教学，增加学生作文锻炼，提高学生写作能力，是语文教学不可推卸的责任，也是每一位初中语文教师不可忽视的教学环节。
一、从“仿”教起
模仿可使得同学们有法可循，有矩可依，是写作初期最有效的训练方法。模仿写作降低了学生作文的难度，提高了写作效率，增强了学生写作积极性，能够收到明显的效果。老师在指导学生作文时，可以让学生从模仿句子做起，逐渐过渡到模仿片段，让学生领会范文中的写作方法和写作技巧。“仿”不是机械的模仿，也不是照着原文生搬硬套，模仿的精髓是掌握写作技巧于方法。例如，在对人物描写的时候，很多同学都是“大大的眼睛，一双玩玩的眉毛，红红的脸蛋，小巧的嘴唇”等等，这样往往使得“仿”变成了“抄”。所以教师在教同学们仿写的时候一定要提醒同学们仿写的意义在于模仿到作者写作的技巧，要形成自己特有的写作风格。例如，学习了《春》一文后，老师就可以让同学们模仿春的写法而写《夏》，让学生通过体会文章是怎样用细心观察来描写大自然优美景色的，并告诉他们先体会这种写作方法，在实际走入田野体验大自然，然后完成作文《夏》。这样同学们不仅理解了自然景物的写作方式，领悟到大自然的写作特点，更重要的是能够将这种模仿技巧应用到其他类型题目的写作当中去。
初中真是学生张开创造性思维双翅的关键性阶段，所以教师一定要让学生在模仿中形成自己特有的写作风格，千万不能让学生将“仿”潜移成为顽固“抄”。著名文学家巴金先生曾经说过：“只有写，你才能真正会写”。所以教师要时刻提醒学生不要怕写不好，不要因怕而退却。要告诫他们只要勤练笔，热能生巧，一定能够学出好的文章来。并且用一些事实来激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。另外，教师要让学生从范文中的人物形象想到现实生活中的熟人，从而将写作写到自己生活中，并且体会范文的精妙构思，设计出自己文章的框架，最后写出自己的文章。
二、结合学生实际设计作文题目
在初中语文作文教学中，激发学生的写作兴趣尤为重要。有了兴趣学生才会不断尝试不断进步，才会在练习中产生灵感。这样的写作才会成为无压力下的自觉行动。孔子说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情是初中作文训练的重要环节。语文教师要通过观察不同学生的心里动向来布置合理的适合不同学生的作文题目，使学生消除写作恐惧心理，渐渐对写作产生兴趣，由“要我写”转变成为“我要写”。在具体的写作训练中，教师要做到给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。因为一个好的文题能让学生产生高昂的兴趣，能让学生贴近实际，走进生活。
三、开放作文评改方式
在传统的初中语文教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和批改者。这样使得学生的作文修改中渗入了教师的个人主观因素，有些评论还会限制学生的思维发展，收不到好的效果。新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。这就说明作文的评改也不应该局限在教师评改学生这一种方式上。有的作文可以让学生们互相传阅评改，教师也可以自己学出文章让学生们来评改。这样在互相评改中互相学习，激发了学生的学习积极性，引导了学生的作文写作思维，能够体现综合提升的教学原则，收到良好的效果。例如，在学习了《犟龟》一文后，教师可以这样给同学们布置任务：“《犟龟》一文让我印象深刻，因为我本身就有犟龟的特点，想必同学们一定也有倔强的时候，那么叫我们一起写一篇《倔强的自己》，下次可来后我们相互评阅，大家看怎样啊？”。这样一听老师也要写倔强的自己，肯定会引发学生的写作兴趣，每个同学肯定会细心的写出自己倔强的时候，期待与老师的倔强进行对比。
四、增加阅读量，积累写作素材
要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。阅读是写作的灵魂，没有足够的阅读量就不可能写出优秀的文章。“读书破万卷，下笔如有神”所以教师一定要让学生加强阅读，并且使得他们把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。教师可以向学生推荐的阅读资料有《语文报》、《中国青年报》、《青年文章》、《意林》等等。通过日积月累的阅读，学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而也就有了写文章的积极性。
五、小结
作文是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是整个语文教学的重要任务，作文的好坏可以直接衡量学生的语文水平。而一般的应试作文具有枯燥的特点，很容易打击学生的写作积极性，形成恶性循环。初中是学生作文写作成形的关键时期，因此初中作文的教学非常重要。但是由于在整个语文教学中阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，这就给教师写作教学带来了困难。因此，广大初中语文教师应当合理分配读写教学时间，掌握写作教学技巧，利用有限的写作教学时间来提高学生的创作热情于积极性。争取使学生在初中就养成良好的写作态度，形成热切的写作欲望，使学生在以后的学习生活中收到不尽的益处。
参考文献
1. 段文春. 浅谈初中语文教学改革. [J]
2. 吕雷. 课前五分钟在语文教学中的运用. [J]
3. 印建国. 浅议如何增强初中语文教学的生动性. [J]