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【摘要】如何提高公共英语课堂教学效果，如何提高学生公共英语学习兴趣课题的研究对于高校基础课程建设至关重要。本文从转变学生学习观念、建立良好的师生关系、创设适当学习环境方面入手，因材施教，促进学生心智发展，提高学习效率。
【关键词】学习兴趣 学习意识 学习主动性 学习效率
公共英语是各大院校的基础必修课程，对于学生学习专业英语起着至关重要的作用，然而，非英语专业学生对英语普遍兴趣不浓厚。兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。那么如何在大学英语教学中培养学生的学习兴趣意义深远。
一、转变学习观念
在大学英语学习中，不能采用机械的填鸭式教学。教师要因材施教，针对学生情况制定教学目标，积极调动学生，由“要我学”转变为“我要学”。同时，让学生认识到英语学习对于大学期间考级以及日后就业都有实用价值。
二、建立良好的师生关系
心理学研究表明，学生的情感因素对于学习效果影响明显。学高为师，身正为范。教师的言行直接影响学生的情感，而学生的情感又影响到他们的学习态度与效果，只有在积极的情感下才能激发学生的学习兴趣。
首先，教师应该分析学生特点。作为高职院校的学生，学生在英语学习上的特点是：1.自卑导致的哑巴英语。在回答问题及朗读课文方面，由于基础差，学生基本很少主动举手回答问题。2.两级分化严重。要学、想学的同学基本上固定坐在教室前面几排，而坐在教室倒数一二排的学生基本上属于厌倦英语学习的类型。3.期望得到立竿见影的效果，学习一周两周就希望英语突飞猛进。
针对这些问题，老师应该如何着手改变目前学生现状，激发学生英语学习兴趣呢？
根据我从教以来的经验，做出了以下总结：1.充分利用多媒体教学，教育发展趋势是慕课盛行，教师应翻转课堂、转变角色。鉴于90后学生生活在网络时代，习惯接受碎片化的材料，教师应适量扩充课外相关视频资料，了解最新社会动态。如：每月给出话题，组织学生分组用英语拍摄主题微电影，从中选择形式新颖、表达到位的给予奖励，让学生体验到自身价值，充分调动学生参与积极性。再如在讲授《创新大学英语》教材第4单元sports时，可下载历届奥运会或世界杯的主题曲，在课堂上给学生试听一两首，让学生据此猜歌名，猜对的同学可以得到一些小奖励。在这种情况下，学生是乐于竞争的。此环节结束之后，引导学生搜集这些主题曲的歌词，这些主题曲都是每个国家最高水平的集体智慧结晶，学生在学唱过程中感受歌词意蕴，了解各个国家的相关风土人情。还可组织学生分组进行PPT制作展示自己的成果，评比加分。2.尝试记住每个学生的姓名，无论是大班教学，还是小班教学，在抽学生答问时，尽量不看点名册，直接注视学生叫出他的名字，这样会让学生有一种被重视的感觉，因为在学生的传统观念中，老师能够记住的都是优生的名字，当老师能够熟练叫出自己名字时，学生自己也会在心理上受到激励，收到意想不到的学习效果。3.教师在教学中要有亲和力、一视同仁，言谈举止要让学生感受到教师对他们的关心。对于学生学习中所犯的错误，教师应采取宽容的态度，要给予鼓励和引导，告诉学生犯错才正常，不犯错才不正常。这样可以减轻学生怕犯错的心理压力。大学生期望教师对他们的回答给予高度的评价。因此教师必须创造能使学生产生浓厚学习兴趣的轻松活跃的学习环境和气氛。
三、创设适当的学习环境
对语言教学来讲，学习环境至关重要。利用情景教学是非常好的方法，可以收到很好的效果。教师充分利用教材内容，让学生体会英语语言内在的美。例如，在《创新大学英语》预备级Unit4《Sports》中，第三部分文章 Great American Sprinter—Maurice Greene，介绍的是美国短跑健将格林是历史上第一个在60米跑中跑进6秒40的选手，同时也是第一个同时拥有50米、60米和100米世界纪录的选手。他个子不高，却是一个表现欲极强的短跑明星。在讲述这篇文章时可以利用多媒体播放有关格林的英文赛事报道，然后选取学生进行复述，让学生在轻松活跃的环境中学习语言，课堂气氛异常活跃。
在授课中，善于运用现代化教学技术。多媒体课件能够通过文本、动画、声音和图象，为英语教学创设逼真的视听效果，将一些抽象枯燥的概念生动、形象地呈现在学生面前，有利于学生对知识的理解和掌握。
综上所述，在英语教学过程中，教师应充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性，“兴趣是最好的老师”，让教师自己的人格魅力影响到学生，让给学生真心爱上这门课程，并能成为学习的动力，促进学生心智的发展，提高学习效率。
参考文献：
[1]刘春莲.激发职教学生英语学习的兴趣[J].新课程改革与实践，2009.11.
[2]薛勇彪.如何提高英语学习兴趣[J].新课程改革与实践， 2009.8.
[3]孙继凤.培养和维持学生英语学习兴趣的方法[J].新课程改革与实践，2009.8.
[4]杨德宏，张彤.课堂活动对提高英语学习兴趣的作用[J].辽宁行政学院学报，2009.9.
[5]霍津生.高职英语教学要培养和激励学生的英语学习兴趣[J].大舞台：教学与艺术，2009.8.
作者简介：陈佳（1988.10.18-），女，汉族，四川什邡人，四川科技职业学院，助教，硕士在读，研究方向：英语语言方面。
【关键词】学习兴趣 学习意识 学习主动性 学习效率
公共英语是各大院校的基础必修课程，对于学生学习专业英语起着至关重要的作用，然而，非英语专业学生对英语普遍兴趣不浓厚。兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。那么如何在大学英语教学中培养学生的学习兴趣意义深远。
一、转变学习观念
在大学英语学习中，不能采用机械的填鸭式教学。教师要因材施教，针对学生情况制定教学目标，积极调动学生，由“要我学”转变为“我要学”。同时，让学生认识到英语学习对于大学期间考级以及日后就业都有实用价值。
二、建立良好的师生关系
心理学研究表明，学生的情感因素对于学习效果影响明显。学高为师，身正为范。教师的言行直接影响学生的情感，而学生的情感又影响到他们的学习态度与效果，只有在积极的情感下才能激发学生的学习兴趣。
首先，教师应该分析学生特点。作为高职院校的学生，学生在英语学习上的特点是：1.自卑导致的哑巴英语。在回答问题及朗读课文方面，由于基础差，学生基本很少主动举手回答问题。2.两级分化严重。要学、想学的同学基本上固定坐在教室前面几排，而坐在教室倒数一二排的学生基本上属于厌倦英语学习的类型。3.期望得到立竿见影的效果，学习一周两周就希望英语突飞猛进。
针对这些问题，老师应该如何着手改变目前学生现状，激发学生英语学习兴趣呢？
根据我从教以来的经验，做出了以下总结：1.充分利用多媒体教学，教育发展趋势是慕课盛行，教师应翻转课堂、转变角色。鉴于90后学生生活在网络时代，习惯接受碎片化的材料，教师应适量扩充课外相关视频资料，了解最新社会动态。如：每月给出话题，组织学生分组用英语拍摄主题微电影，从中选择形式新颖、表达到位的给予奖励，让学生体验到自身价值，充分调动学生参与积极性。再如在讲授《创新大学英语》教材第4单元sports时，可下载历届奥运会或世界杯的主题曲，在课堂上给学生试听一两首，让学生据此猜歌名，猜对的同学可以得到一些小奖励。在这种情况下，学生是乐于竞争的。此环节结束之后，引导学生搜集这些主题曲的歌词，这些主题曲都是每个国家最高水平的集体智慧结晶，学生在学唱过程中感受歌词意蕴，了解各个国家的相关风土人情。还可组织学生分组进行PPT制作展示自己的成果，评比加分。2.尝试记住每个学生的姓名，无论是大班教学，还是小班教学，在抽学生答问时，尽量不看点名册，直接注视学生叫出他的名字，这样会让学生有一种被重视的感觉，因为在学生的传统观念中，老师能够记住的都是优生的名字，当老师能够熟练叫出自己名字时，学生自己也会在心理上受到激励，收到意想不到的学习效果。3.教师在教学中要有亲和力、一视同仁，言谈举止要让学生感受到教师对他们的关心。对于学生学习中所犯的错误，教师应采取宽容的态度，要给予鼓励和引导，告诉学生犯错才正常，不犯错才不正常。这样可以减轻学生怕犯错的心理压力。大学生期望教师对他们的回答给予高度的评价。因此教师必须创造能使学生产生浓厚学习兴趣的轻松活跃的学习环境和气氛。
三、创设适当的学习环境
对语言教学来讲，学习环境至关重要。利用情景教学是非常好的方法，可以收到很好的效果。教师充分利用教材内容，让学生体会英语语言内在的美。例如，在《创新大学英语》预备级Unit4《Sports》中，第三部分文章 Great American Sprinter—Maurice Greene，介绍的是美国短跑健将格林是历史上第一个在60米跑中跑进6秒40的选手，同时也是第一个同时拥有50米、60米和100米世界纪录的选手。他个子不高，却是一个表现欲极强的短跑明星。在讲述这篇文章时可以利用多媒体播放有关格林的英文赛事报道，然后选取学生进行复述，让学生在轻松活跃的环境中学习语言，课堂气氛异常活跃。
在授课中，善于运用现代化教学技术。多媒体课件能够通过文本、动画、声音和图象，为英语教学创设逼真的视听效果，将一些抽象枯燥的概念生动、形象地呈现在学生面前，有利于学生对知识的理解和掌握。
综上所述，在英语教学过程中，教师应充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性，“兴趣是最好的老师”，让教师自己的人格魅力影响到学生，让给学生真心爱上这门课程，并能成为学习的动力，促进学生心智的发展，提高学习效率。
参考文献：
[1]刘春莲.激发职教学生英语学习的兴趣[J].新课程改革与实践，2009.11.
[2]薛勇彪.如何提高英语学习兴趣[J].新课程改革与实践， 2009.8.
[3]孙继凤.培养和维持学生英语学习兴趣的方法[J].新课程改革与实践，2009.8.
[4]杨德宏，张彤.课堂活动对提高英语学习兴趣的作用[J].辽宁行政学院学报，2009.9.
[5]霍津生.高职英语教学要培养和激励学生的英语学习兴趣[J].大舞台：教学与艺术，2009.8.
作者简介：陈佳（1988.10.18-），女，汉族，四川什邡人，四川科技职业学院，助教，硕士在读，研究方向：英语语言方面。