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【摘要】本文在分析高职院校公共音乐课的重要性的基础上，着重分析了当前高职院校公共音乐课的教学现状并积极探索了高职院校公共音乐课教学策略。
【关键词】高职院校；公共音乐课；教学现状
公共音乐课程是高职院校的重要课程，能够培养学生的音乐素养。在素质教育背景下，高职院校公共音乐课教学改革成为高职院校的重点工作，直接影响着高职院校人才培养的质量。研究高职院校公共音乐课教学现状及教学策略对高职院校的公共音乐课教学有着重要意义。
一、高职院校公共音乐课的重要性
（一）调整知识结构
高职院校学生的文化水平偏低，并且其音乐基础比较薄弱。尤其在当前应试教育背景下，很多高中生为了应付高考而专心学习文化学科，而忽视了音乐课程的学习。同时，很多在高考中成绩不太理想的学生选择了高职教育。但是，这些学生的文化水平和音乐基础都不够完善。而开展公共音乐课教学能够调整学生的知识结构，更新学生的知识层面，进而提高学生的综合素质。
（二）增强音乐氛围
高职院校开展公共音乐课教学能够增强学校的音乐氛围，加强学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐技能，将音乐融入到学生的学习和生活中，增强学生的音乐意识。同时，高职院校在开展公共音乐课教学的过程中可以组织音乐比赛或者音乐活动，带动学生的音乐学习积极性，营造良好的音乐氛围，进而促进音乐教学的发展。
（三）提高学生的音乐实践能力
高职院校开展公共音乐课程教学能够加强学生的音乐实践锻炼，提高学生的音乐实践能力。在公共音乐课教学的过程中，教师可以开展学校之间的音乐联谊互动，加强学生之间的音乐交流，提高学生的交际能力、表达能力和音乐能力，进而提高学生的综合音乐实践能力。
二、高职院校公共音乐课程的现状
（一）音乐课程定位不准确
虽然，在素质教育的背景下，高职院校的公共音乐课程教学受到了高职院校的高度重视。但是，在实际教学的过程中，部分高职院校缺乏对公共音乐课程的准确定位，忽视了公共音樂课对学生音乐能力和学生综合发展的重要性，缺乏对公共音乐课的监管，课程设置不够合理，严重影响了公共音乐课的教学效果。
（二）缺乏完善的教学目标
当前，大多数高职院校公共音乐课教学仍采取传统的理论教学方式，向学生讲解枯燥的音乐理论和音乐鉴赏技巧，以提高学生的音乐素养，培养学生的审美观。但是，这种模式下的公共音乐课程教学忽视了学生音乐技能的培养，导致学生虽然掌握了一定的音乐理论知识，但是，却缺乏音乐技巧，在唱歌的过程中无法运用音乐理论知识。
（三）师生音乐素质偏低
很多高职院校院校的教师和学生的音乐素养不高。首先，大多数高职院校院校的公共音乐课教师长期从事于教育事业，缺乏对音乐事业的了解，甚至很多音乐教师不了解我国音乐的发展现状和发展趋势，不了解我国政府关于音乐事业的政策，严重影响了高职院校公共音乐课教学的方向；其次，当前，很多高职院校的学生缺乏音乐素养，部分学生来自于乡村地区，从小缺乏艺术教学，在音乐方面属于零基础，教学难度较大。
三、高职院校公共音乐课程教学的策略
（一）加强教材建设
为提高公共音乐课教学质量，高职院校应积极加强教材建设。音乐教材直接影响着公共音乐课教学效果，是公共音乐课教学的载体。而高职院校主要培养技能型和实用型人才。在这种情况下，高职院校公共音乐课教学应认真选择音乐教材，既要包含音乐理论知识教材，又要注重音乐技能教材。同时，高职院校公共音乐课教学应根据学生的音乐学习兴趣选择教材，提高学生学习音乐的积极性。
（二）传播中国传统音乐文化
高职院校在开展公共音乐课教学的过程中应注重向学生讲解我国的传统音乐文化，提高学生的文化素养。这时因为，音乐之中蕴含这浓厚的文化韵味，是历史文化的艺术表现，在学习中国古典音乐的过程中能够了解到当时的社会文化。因此，传播中国传统音乐文化是高职院校公共音乐课教学的重要任务，也是提高学生文化素养和音乐素养的重要途径。
（三）加大公共音乐课程投入
首先，高职院校应积极加大基础设施投入，开辟音乐教学场所，购置重组的音乐教学设备，保证学生的音乐实践锻炼。同时，高职院校院校应积极置办音乐表演服装、道具等设备，以方便学生的音乐表演；其次，高职院校应积极储备音乐资料，加强学生对音乐理论知识的了解，完善学生的音乐知识结构，进而提高学生的音乐素养。同时，储备音乐资料能够引导学生观赏优秀的音乐表演，提高学生的音乐欣赏能力。
（四）提高教师素质
首先，高职院校应积极引入高素质专业的音乐人才担任公共音乐课教学，对本校的公共音乐课进行指导，提高公共音乐课教学质量；同时，高职院校应对现有的公共音乐课教师进行培训，阻止公共音乐课教师定期参加音乐教学培训，完善音乐教师的专业知识，提高音乐教师的音乐技能和教学技能，进而实现公共音乐课教学质量的提升；最后，高职院院校应注重公共音乐课教师文化素养的提升，加强公共音乐课教师对中国传统音乐文化的了解，使公共音乐课教师具备向学生讲解我国传统音乐文化的能力，提高音乐教师的文化素养。
参考文献
[1]秦乐忠，王英光.发挥音乐课教学特长，为和谐教育注入活力——特长课教学对学生成长的影响之研究[J].文教资料，2010，（06）.
[2]孙晶晶.论普通高职公共音乐教育引入本地传统音乐的价值——以浙江纺织服装职业技术学院为例[J].大众文艺，2010，（07）.
作者简介：谢雅君（1983—），女，汉族，湖南醴陵，研究生，讲师，研究方向：音乐教育。
【关键词】高职院校；公共音乐课；教学现状
公共音乐课程是高职院校的重要课程，能够培养学生的音乐素养。在素质教育背景下，高职院校公共音乐课教学改革成为高职院校的重点工作，直接影响着高职院校人才培养的质量。研究高职院校公共音乐课教学现状及教学策略对高职院校的公共音乐课教学有着重要意义。
一、高职院校公共音乐课的重要性
（一）调整知识结构
高职院校学生的文化水平偏低，并且其音乐基础比较薄弱。尤其在当前应试教育背景下，很多高中生为了应付高考而专心学习文化学科，而忽视了音乐课程的学习。同时，很多在高考中成绩不太理想的学生选择了高职教育。但是，这些学生的文化水平和音乐基础都不够完善。而开展公共音乐课教学能够调整学生的知识结构，更新学生的知识层面，进而提高学生的综合素质。
（二）增强音乐氛围
高职院校开展公共音乐课教学能够增强学校的音乐氛围，加强学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐技能，将音乐融入到学生的学习和生活中，增强学生的音乐意识。同时，高职院校在开展公共音乐课教学的过程中可以组织音乐比赛或者音乐活动，带动学生的音乐学习积极性，营造良好的音乐氛围，进而促进音乐教学的发展。
（三）提高学生的音乐实践能力
高职院校开展公共音乐课程教学能够加强学生的音乐实践锻炼，提高学生的音乐实践能力。在公共音乐课教学的过程中，教师可以开展学校之间的音乐联谊互动，加强学生之间的音乐交流，提高学生的交际能力、表达能力和音乐能力，进而提高学生的综合音乐实践能力。
二、高职院校公共音乐课程的现状
（一）音乐课程定位不准确
虽然，在素质教育的背景下，高职院校的公共音乐课程教学受到了高职院校的高度重视。但是，在实际教学的过程中，部分高职院校缺乏对公共音乐课程的准确定位，忽视了公共音樂课对学生音乐能力和学生综合发展的重要性，缺乏对公共音乐课的监管，课程设置不够合理，严重影响了公共音乐课的教学效果。
（二）缺乏完善的教学目标
当前，大多数高职院校公共音乐课教学仍采取传统的理论教学方式，向学生讲解枯燥的音乐理论和音乐鉴赏技巧，以提高学生的音乐素养，培养学生的审美观。但是，这种模式下的公共音乐课程教学忽视了学生音乐技能的培养，导致学生虽然掌握了一定的音乐理论知识，但是，却缺乏音乐技巧，在唱歌的过程中无法运用音乐理论知识。
（三）师生音乐素质偏低
很多高职院校院校的教师和学生的音乐素养不高。首先，大多数高职院校院校的公共音乐课教师长期从事于教育事业，缺乏对音乐事业的了解，甚至很多音乐教师不了解我国音乐的发展现状和发展趋势，不了解我国政府关于音乐事业的政策，严重影响了高职院校公共音乐课教学的方向；其次，当前，很多高职院校的学生缺乏音乐素养，部分学生来自于乡村地区，从小缺乏艺术教学，在音乐方面属于零基础，教学难度较大。
三、高职院校公共音乐课程教学的策略
（一）加强教材建设
为提高公共音乐课教学质量，高职院校应积极加强教材建设。音乐教材直接影响着公共音乐课教学效果，是公共音乐课教学的载体。而高职院校主要培养技能型和实用型人才。在这种情况下，高职院校公共音乐课教学应认真选择音乐教材，既要包含音乐理论知识教材，又要注重音乐技能教材。同时，高职院校公共音乐课教学应根据学生的音乐学习兴趣选择教材，提高学生学习音乐的积极性。
（二）传播中国传统音乐文化
高职院校在开展公共音乐课教学的过程中应注重向学生讲解我国的传统音乐文化，提高学生的文化素养。这时因为，音乐之中蕴含这浓厚的文化韵味，是历史文化的艺术表现，在学习中国古典音乐的过程中能够了解到当时的社会文化。因此，传播中国传统音乐文化是高职院校公共音乐课教学的重要任务，也是提高学生文化素养和音乐素养的重要途径。
（三）加大公共音乐课程投入
首先，高职院校应积极加大基础设施投入，开辟音乐教学场所，购置重组的音乐教学设备，保证学生的音乐实践锻炼。同时，高职院校院校应积极置办音乐表演服装、道具等设备，以方便学生的音乐表演；其次，高职院校应积极储备音乐资料，加强学生对音乐理论知识的了解，完善学生的音乐知识结构，进而提高学生的音乐素养。同时，储备音乐资料能够引导学生观赏优秀的音乐表演，提高学生的音乐欣赏能力。
（四）提高教师素质
首先，高职院校应积极引入高素质专业的音乐人才担任公共音乐课教学，对本校的公共音乐课进行指导，提高公共音乐课教学质量；同时，高职院校应对现有的公共音乐课教师进行培训，阻止公共音乐课教师定期参加音乐教学培训，完善音乐教师的专业知识，提高音乐教师的音乐技能和教学技能，进而实现公共音乐课教学质量的提升；最后，高职院院校应注重公共音乐课教师文化素养的提升，加强公共音乐课教师对中国传统音乐文化的了解，使公共音乐课教师具备向学生讲解我国传统音乐文化的能力，提高音乐教师的文化素养。
参考文献
[1]秦乐忠，王英光.发挥音乐课教学特长，为和谐教育注入活力——特长课教学对学生成长的影响之研究[J].文教资料，2010，（06）.
[2]孙晶晶.论普通高职公共音乐教育引入本地传统音乐的价值——以浙江纺织服装职业技术学院为例[J].大众文艺，2010，（07）.
作者简介：谢雅君（1983—），女，汉族，湖南醴陵，研究生，讲师，研究方向：音乐教育。