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让学生喜爱数学,在有限的课堂教学时间内获取更多的知识、形成更多的能力,也就是新课程所提出的课堂教学的有效性,这成为广大教师不断实践与研究的重要话题。
一、精心备课,为提高课堂教学有效性打下基础
(一)备学情。学生是课堂教学的对象与最归的服务目标,我们的教学是为学生的学服务的。这自然也是备课的核心环节。一方面我们要通过谈话聊天的方式来了解学生的兴趣、爱好等非智力因素。非智力因素在学生的学习中起着非常重要的作用,是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说的兴趣是最好的老师。学生只有对数学学习感兴趣,才能在学习中表现出积极的学习态度与高昂的学习情绪,对学习表现出积极性与主动性。另一方面要了解学生的数学基础知识、认知规律等。学习是一个循序渐进的过程,是一个不断地从已知到未知再到已知的过程,我们要掌握小学生的学习特点、接受水平,要在新旧知识间找准结合,以有效地突出重点,突破难点,顺利实现新旧知识的衔接。只有对学生的学习情况全面掌握,才能在教学中灵活机智地处理学生出现的各种问题,才能真正提高教学的有效性。
(二)备教材。以往的教学中视教材为经典、为权威,教学时严格地执行教材,不敢越雷池半步,这样的教材观是不科学的。教材在我们的教学中究竟处于一种什么地位,这是需要我们解决的一个重要问题。教材是教学的根本,是最重要的教学资源,但却不是唯一的教学资源。有效的教学不是看传授了多少知识,而是要看学生掌握了多少知识,形成了什么能力,不仅要掌握教材上的知识,更为重要的是要形成能力,要实现知行统一。因此在教学中我们要改变以往教学中带着教材走向学生的传统教学观,而是要带着学生走进教材,走进知识的海洋。因此在教学中既要立足教材,又要创造性地运用教材,在教学中要实现各类教学资源的优化整合。
(三)备教法。教学没有固定的模式可循,也不能局限于以往的教师讲学生记,教师问学生答的教学模式,要在教学中融入先进的教学理念与技术手段,充分利用各种教学手段来为学生的学服务,以激起学生强烈的参与动机。作为新时代的教师要认真学习新课程改革标准,以新课程改革理念为指导思想,对以往的教学要在继承的基础上搞好创新,实现教学手段的多样化。
二、营造愉悦氛围,让学生享受学习的乐趣
(一)突出学生学习的主体性。学生主动参与学习是课堂教学成功的基础。只有学生主动参与到课堂教学中来,主动思考积极动脑,亲身经历知识的形成过程,成为知识的主动构建者,学生才能感受到学习的乐趣。以往的教学中教师严格控制着教学,学生的一举一动都是在教师的控制范围内,教学是在教师的主观意志下进行的,这样的教学其实是将学生排斥在教学之外。教学不是教师一方的单独活动,而是教与学的统一体。因此在教学中我们要尊重学生学习的主体性,为学生主动参与学习提供机会,让学生以主人翁的身份参与到教学中来,真正成为学习的主人、课堂的主体。如在学习圆的认识与性质时,我将学习的主动权交给学生,在学生充分预习的基础上,让学生列举生活中存在的各种圆,学生学习的积极性得以充分调动,勇于发言,进行积极的交流与讨论。然后我利用多媒体课件向学生形象展示现实生活中存在的圆,并利用多媒体强大的处理功能,将圆形实物转化为平面圆的形状,这样学生对圆有了较为全面而直观的认识。
(二)加强师生间的情感沟通。著名教育家苏霍姆林斯基提出:学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。也就是说数学教学中我们不仅只进行知识间的机械传输,而是要善于为学生营造一个愉悦的氛围,激起学生强烈的情感体验,在学生与教师间展开情感的互动与心灵的沟通,使教学真正成为师生双向互动的过程。成功的教学既要有知识的互动、能力的形成,又要有情感的交流。这样的教学才能让学生充分体会到学习的乐趣,不会使学生只是简单地把数学学习当做一件难事来完成,有了快乐的因子,学生的学习才是快乐的,才是高效的。
三、课后延伸,将数学与实践结合起来
数学是一门与现实生活联系极为密切的学科。知识来源于生活,同时又服务于我们的生活。教学的最终目的在于培养学生知识的运用能力,只有将实践与教学相结合,才能让学生在实践中加强对知识的理解与运用能力,才能促进学生知识的内化,促进学生技能的形成与能力的提高,这样的教学才是我们最终的追求目标。我们的教学不能仅局限于课堂,局限于课本知识的学习,而是要本着从课堂走向生活,走向社会的原则,将理论与实践相结合,让学生在实践中学习数学,运用所学来解决实际问题。因此在教学中我充分利用学生的课余时间,设计一系列数学综合实践活动,让学生在实践中学习。这样的活动是有效课堂教学的有延伸,既丰富了学生的课余生活,开拓了学生的视野,丰富了学生的见闻,更为重要的是学生充分运用课堂上所学知识来创造性地解决实践问题,大大提高了学生的实践能力与创造性思维,这是提高数学教学有效性的重要环节。如在学完“认识物体”后,组织学生开展“摸物体说特征”或“描述特征猜物”的活动,激起了学生强烈的参与动机,学生充分动脑思考、动眼观察、动手操作、动口叙说,在实践中巩固了所学知识,加深了理解,收到了事半功倍的效果。
(责编 张宇)
一、精心备课,为提高课堂教学有效性打下基础
(一)备学情。学生是课堂教学的对象与最归的服务目标,我们的教学是为学生的学服务的。这自然也是备课的核心环节。一方面我们要通过谈话聊天的方式来了解学生的兴趣、爱好等非智力因素。非智力因素在学生的学习中起着非常重要的作用,是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说的兴趣是最好的老师。学生只有对数学学习感兴趣,才能在学习中表现出积极的学习态度与高昂的学习情绪,对学习表现出积极性与主动性。另一方面要了解学生的数学基础知识、认知规律等。学习是一个循序渐进的过程,是一个不断地从已知到未知再到已知的过程,我们要掌握小学生的学习特点、接受水平,要在新旧知识间找准结合,以有效地突出重点,突破难点,顺利实现新旧知识的衔接。只有对学生的学习情况全面掌握,才能在教学中灵活机智地处理学生出现的各种问题,才能真正提高教学的有效性。
(二)备教材。以往的教学中视教材为经典、为权威,教学时严格地执行教材,不敢越雷池半步,这样的教材观是不科学的。教材在我们的教学中究竟处于一种什么地位,这是需要我们解决的一个重要问题。教材是教学的根本,是最重要的教学资源,但却不是唯一的教学资源。有效的教学不是看传授了多少知识,而是要看学生掌握了多少知识,形成了什么能力,不仅要掌握教材上的知识,更为重要的是要形成能力,要实现知行统一。因此在教学中我们要改变以往教学中带着教材走向学生的传统教学观,而是要带着学生走进教材,走进知识的海洋。因此在教学中既要立足教材,又要创造性地运用教材,在教学中要实现各类教学资源的优化整合。
(三)备教法。教学没有固定的模式可循,也不能局限于以往的教师讲学生记,教师问学生答的教学模式,要在教学中融入先进的教学理念与技术手段,充分利用各种教学手段来为学生的学服务,以激起学生强烈的参与动机。作为新时代的教师要认真学习新课程改革标准,以新课程改革理念为指导思想,对以往的教学要在继承的基础上搞好创新,实现教学手段的多样化。
二、营造愉悦氛围,让学生享受学习的乐趣
(一)突出学生学习的主体性。学生主动参与学习是课堂教学成功的基础。只有学生主动参与到课堂教学中来,主动思考积极动脑,亲身经历知识的形成过程,成为知识的主动构建者,学生才能感受到学习的乐趣。以往的教学中教师严格控制着教学,学生的一举一动都是在教师的控制范围内,教学是在教师的主观意志下进行的,这样的教学其实是将学生排斥在教学之外。教学不是教师一方的单独活动,而是教与学的统一体。因此在教学中我们要尊重学生学习的主体性,为学生主动参与学习提供机会,让学生以主人翁的身份参与到教学中来,真正成为学习的主人、课堂的主体。如在学习圆的认识与性质时,我将学习的主动权交给学生,在学生充分预习的基础上,让学生列举生活中存在的各种圆,学生学习的积极性得以充分调动,勇于发言,进行积极的交流与讨论。然后我利用多媒体课件向学生形象展示现实生活中存在的圆,并利用多媒体强大的处理功能,将圆形实物转化为平面圆的形状,这样学生对圆有了较为全面而直观的认识。
(二)加强师生间的情感沟通。著名教育家苏霍姆林斯基提出:学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。也就是说数学教学中我们不仅只进行知识间的机械传输,而是要善于为学生营造一个愉悦的氛围,激起学生强烈的情感体验,在学生与教师间展开情感的互动与心灵的沟通,使教学真正成为师生双向互动的过程。成功的教学既要有知识的互动、能力的形成,又要有情感的交流。这样的教学才能让学生充分体会到学习的乐趣,不会使学生只是简单地把数学学习当做一件难事来完成,有了快乐的因子,学生的学习才是快乐的,才是高效的。
三、课后延伸,将数学与实践结合起来
数学是一门与现实生活联系极为密切的学科。知识来源于生活,同时又服务于我们的生活。教学的最终目的在于培养学生知识的运用能力,只有将实践与教学相结合,才能让学生在实践中加强对知识的理解与运用能力,才能促进学生知识的内化,促进学生技能的形成与能力的提高,这样的教学才是我们最终的追求目标。我们的教学不能仅局限于课堂,局限于课本知识的学习,而是要本着从课堂走向生活,走向社会的原则,将理论与实践相结合,让学生在实践中学习数学,运用所学来解决实际问题。因此在教学中我充分利用学生的课余时间,设计一系列数学综合实践活动,让学生在实践中学习。这样的活动是有效课堂教学的有延伸,既丰富了学生的课余生活,开拓了学生的视野,丰富了学生的见闻,更为重要的是学生充分运用课堂上所学知识来创造性地解决实践问题,大大提高了学生的实践能力与创造性思维,这是提高数学教学有效性的重要环节。如在学完“认识物体”后,组织学生开展“摸物体说特征”或“描述特征猜物”的活动,激起了学生强烈的参与动机,学生充分动脑思考、动眼观察、动手操作、动口叙说,在实践中巩固了所学知识,加深了理解,收到了事半功倍的效果。
(责编 张宇)