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摘要：高校思想政治课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。但从目前情况来看，高校思想政治教育不尽如人意，应从教学内容和形式上来增强大学生的思想建设。
关键词：高校政治理论课 大学生 思想建设
党的十六届四中全会明确提出要“把和谐社会建设摆在重要位置”，自此，全国人民在党中央的领导下为建设和谐社会作出了不懈的努力。构建和谐社会需要兼顾各方，统筹全局。大学生是我们国家的未来，是建设中国特色社会主义事业的接班人，其素质高低直接关系到国家的前途命运。而能否正确运用所学的科学文化知识为人民服务，则依赖于其思想认识水平，因此大学生的思想政治建设是构建和谐社会的关键问题。
党中央历来重视大学生的思想教育，但从目前情况来看，高校思想政治教育仍不尽如人意。从高校日常教学来看，政治课上学生缺课问题严重，大部分学生认为思想政治课有知识内容但无特别德育效果。可见，高校政治理论教育并没有充分发挥其实际功效。究其原因，从外部来讲，主要有：
首先，当代大学生的功利性比较明显。随着社会物质利益多元化的发展，高额的教育投资大大强化了大学生的效益观念，大学生希望能尽快“回收”读书成本，做任何事情都渴求回报，对社会的责任感也大大降低。而由于注重“效益”，有的学生更愿意去学习外语考取证书，而不愿静下心来听一堂政治课。
其次，大学生面临的压力过大。由于社会就业体制、创业机制的不完善，许多学生为了在毕业前腾出更多时间实习，在大一大二学习专业理论课的同时，过多地参加社会考试，造成学习负担沉重。如此一来，相对于外语、数学及一些专业课来讲，政治课显然是最“不重要”的了。
但是，内因毕竟是最根本的，更重要的原因在于政治课的讲授——部分学生认为，政治课上讲的内容过于空洞，如在教学中教学方法普遍较单调、陈旧，有的教师照本宣科，学生为考而学的现象较为普遍。
高校思想政治课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何才能使思想政治课真正发挥作用呢？ 我认为，提高思想政治课的教学实效性，加大教学方法改革的力度以及倡导多样化的教学方法，才能调动学生的热情。
从教学内容上来看，高校课堂讲授的政治理论，大部分学生，尤其是文科生，在中学阶段基本上已经掌握，而当前大学生中又普遍存在着一种逆反心理，如果说在小学、初中学习这些理论时还有一点新奇，那么到了大学继续学这些类似的知识，学生无疑会感到厌烦。实际情况是，当今大学生主体意识日益强烈，渴望根据自身需要来选择信息，而政治课上所灌输的显然不是他们认为必要的。当然这也是一种浮躁、功利的表现，但在这样的社会环境中，我们不该过多地苛责大学生，而应该因势利导。讲授思想政治课时，教师应紧密结合我国社会主义建设的实践，始终站在当代社会的前沿，关注对社会产生重大影响而又使学生疑惑难解的焦点、热点问题。
当今大学生的一个显著特点是关心社会却缺少参与。大学生并非不愿投身政治，只是没有途径去深入地了解和参与。而政治课的功能，决不应仅仅限于告诉学生我国的根本政治制度是人民代表大会制度，还应更深入地去讲述这一制度究竟是如何运行的，如果想要参与应该如何去做等等。
从形式上看，目前大多政治教师师主要采取讲课本或多媒体课件等照本宣科的方法，也有部分教师在课堂上利用发散思维联系现实，开展课堂讨论，让学生沿着自己的思路推导出结论，这就大大提高了逻辑思维能力及思考问题的深度，受到学生的欢迎，但这毕竟只是少数。而政治课本，其语言在大多学生看来比较深涩难懂，尽管其内容实质是大家都了解的，学生更希望看到一种更为活泼易懂的语言。
另外，大部分学生表示，希望通过实践来亲身体验当今的社会状况，从而深刻理解国情，“亲自看一眼比老师描述一节课更有效”。有同学表示愿意去西部支教，在奉献中自己来感受，教师可以组织学生到去体验、感受。
当然，大学生的思想政治教育绝不可能仅仅依靠高校课堂，并且由于多年应试教育的影响，高校课堂也不可能独立承担这一重任。当今世界，对人们影响最大的应该是媒体了，而在所有媒体中，网络对大学生的影响尤其深刻。互联网上的信息多而杂，大学生所处的年龄阶段及其人生阅历决定了其没有足够的能力来识别真伪，学校必须严格监控校园网上的信息，最大限度地防止有害信息流入校园。而教师则可以利用网上丰富的资源来使教学形式更生动，感染力更强。
构建和谐社会是一项长期而艰巨的任务，大学生的思想建设也需要循序渐进，决不可操之过急。随着经济社会的发展，高校的思想政治教育已显著进步，我们有理由相信，在不久的将来，大学生必将会在正确价值观的引导下，接过建设社会主义事业的重任继续前进。
参考文献：
[1] 秦宣，《构建社会主义和谐社会专辑》，中国人民大学出版社埃米尔·涂尔干，李康等译，《教育思想的演进》
[2] 《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，高等教育出版社
关键词：高校政治理论课 大学生 思想建设
党的十六届四中全会明确提出要“把和谐社会建设摆在重要位置”，自此，全国人民在党中央的领导下为建设和谐社会作出了不懈的努力。构建和谐社会需要兼顾各方，统筹全局。大学生是我们国家的未来，是建设中国特色社会主义事业的接班人，其素质高低直接关系到国家的前途命运。而能否正确运用所学的科学文化知识为人民服务，则依赖于其思想认识水平，因此大学生的思想政治建设是构建和谐社会的关键问题。
党中央历来重视大学生的思想教育，但从目前情况来看，高校思想政治教育仍不尽如人意。从高校日常教学来看，政治课上学生缺课问题严重，大部分学生认为思想政治课有知识内容但无特别德育效果。可见，高校政治理论教育并没有充分发挥其实际功效。究其原因，从外部来讲，主要有：
首先，当代大学生的功利性比较明显。随着社会物质利益多元化的发展，高额的教育投资大大强化了大学生的效益观念，大学生希望能尽快“回收”读书成本，做任何事情都渴求回报，对社会的责任感也大大降低。而由于注重“效益”，有的学生更愿意去学习外语考取证书，而不愿静下心来听一堂政治课。
其次，大学生面临的压力过大。由于社会就业体制、创业机制的不完善，许多学生为了在毕业前腾出更多时间实习，在大一大二学习专业理论课的同时，过多地参加社会考试，造成学习负担沉重。如此一来，相对于外语、数学及一些专业课来讲，政治课显然是最“不重要”的了。
但是，内因毕竟是最根本的，更重要的原因在于政治课的讲授——部分学生认为，政治课上讲的内容过于空洞，如在教学中教学方法普遍较单调、陈旧，有的教师照本宣科，学生为考而学的现象较为普遍。
高校思想政治课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何才能使思想政治课真正发挥作用呢？ 我认为，提高思想政治课的教学实效性，加大教学方法改革的力度以及倡导多样化的教学方法，才能调动学生的热情。
从教学内容上来看，高校课堂讲授的政治理论，大部分学生，尤其是文科生，在中学阶段基本上已经掌握，而当前大学生中又普遍存在着一种逆反心理，如果说在小学、初中学习这些理论时还有一点新奇，那么到了大学继续学这些类似的知识，学生无疑会感到厌烦。实际情况是，当今大学生主体意识日益强烈，渴望根据自身需要来选择信息，而政治课上所灌输的显然不是他们认为必要的。当然这也是一种浮躁、功利的表现，但在这样的社会环境中，我们不该过多地苛责大学生，而应该因势利导。讲授思想政治课时，教师应紧密结合我国社会主义建设的实践，始终站在当代社会的前沿，关注对社会产生重大影响而又使学生疑惑难解的焦点、热点问题。
当今大学生的一个显著特点是关心社会却缺少参与。大学生并非不愿投身政治，只是没有途径去深入地了解和参与。而政治课的功能，决不应仅仅限于告诉学生我国的根本政治制度是人民代表大会制度，还应更深入地去讲述这一制度究竟是如何运行的，如果想要参与应该如何去做等等。
从形式上看，目前大多政治教师师主要采取讲课本或多媒体课件等照本宣科的方法，也有部分教师在课堂上利用发散思维联系现实，开展课堂讨论，让学生沿着自己的思路推导出结论，这就大大提高了逻辑思维能力及思考问题的深度，受到学生的欢迎，但这毕竟只是少数。而政治课本，其语言在大多学生看来比较深涩难懂，尽管其内容实质是大家都了解的，学生更希望看到一种更为活泼易懂的语言。
另外，大部分学生表示，希望通过实践来亲身体验当今的社会状况，从而深刻理解国情，“亲自看一眼比老师描述一节课更有效”。有同学表示愿意去西部支教，在奉献中自己来感受，教师可以组织学生到去体验、感受。
当然，大学生的思想政治教育绝不可能仅仅依靠高校课堂，并且由于多年应试教育的影响，高校课堂也不可能独立承担这一重任。当今世界，对人们影响最大的应该是媒体了，而在所有媒体中，网络对大学生的影响尤其深刻。互联网上的信息多而杂，大学生所处的年龄阶段及其人生阅历决定了其没有足够的能力来识别真伪，学校必须严格监控校园网上的信息，最大限度地防止有害信息流入校园。而教师则可以利用网上丰富的资源来使教学形式更生动，感染力更强。
构建和谐社会是一项长期而艰巨的任务，大学生的思想建设也需要循序渐进，决不可操之过急。随着经济社会的发展，高校的思想政治教育已显著进步，我们有理由相信，在不久的将来，大学生必将会在正确价值观的引导下，接过建设社会主义事业的重任继续前进。
参考文献：
[1] 秦宣，《构建社会主义和谐社会专辑》，中国人民大学出版社埃米尔·涂尔干，李康等译，《教育思想的演进》
[2] 《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，高等教育出版社