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【摘要】任务型教学作为交际教学的模式之一在国外已经有了20多年的历史，我国在2001年也提出了任務型教学模式的理念，并不断研究发展。小学英语教学的最终目地是让孩子在实际生活中真正会“做事”，能够理解不同语言氛围里的不同情境。小学生作为母语学习阶段的特殊教育对象，做好英语教育的基础是小学英语。任务型教学模式强调学习的过程，注重学生在完成任务的过程中的交流沟通，以及学习过程中的英语使用，老师和学生之间要保持良好的互动，给学生创造一个良好、有益的学习环境。
【关键词】小学英语教育 任务型语言教学 应用研究
引言
在我国的英语教育中存在着明显的效率低下的问题，学生课堂所学英语知识在现实生活中不能被有效利用，这种结果与课堂的形式和内容有着紧密的关系。学生学得的英语知识大都来自于课堂，课堂内容是对学生进行单一的知识训练还是注重培养学生的综合语言能力决定了学生现实生活中的英语运用能力。英语新课标要求把培养学生综合能力，理解表达能力作为英语教学的目标，任务型教学模式是锻炼学生语言交际的重要途径，对提高英语教学水平、学生英语综合能力有着积极的意义。
一、任务型英语教学在小学课堂的应用背景
随着经济进步社会发展，二十一世纪已经成为多元化的信息时代，这就要求未来的人才必须掌握一到两门外语。在这种大背景下，就要求小学英语教育者必须采取高效率的教学方法，可以让学生轻松高效的学习英语，为英语的长期学习打好基础。传统英语教学强调背单词、记语法、练句型，忽视了对学生实际英语应用能力的培养，看重成绩和分数，使英语教育变成了应试教育，让孩子失去了对英语学习的兴趣和积极性。英语教育者要研究怎样才能使学生更好的学习英语、应用英语，据调查显示，在英语教育中采用任务型教学模式可以使学生产生对英语学习的兴趣，提高学生参与英语活动交流的积极性，从而可以更快的理解语言含义，学会语法语句，提高学生在实际生活中运用英语的能力。任务型教学模式是根据时代更新需求产生的一种新的教学模式，运用任务型教学模式，学生可以感受语言的魅力，把语言运用到实际中，激发学生兴趣和积极性，而在任务化的模式中，也可以培养学生的团结互助意识，能在任务过程中感到开心和自豪，感受自身价值。所以，任务型教学模式在小学英语课堂中的应用研究是势在必行的。
二、小学英语教意任务型教学模式探讨
任务型教学模式是设计任务活动作为学习动力，把活动过程作为学习途径，任务结果则体现了教学成果。在英语教学中，任务型教学不同于传统的课堂教学，老师设计一系列的语言情景，学生参与到情境任务中来，在任务过程中理解语言含义，在活动交流中获得经验从而提高知识水平。任务型教学模式让课堂更加接近真实语言环境，了解真实的语言习惯，比传统课堂更注重培养学生语言实际运用技能，更能在任务过程中培养学生积极性提升学生成就感，从而更加积极的加入到英语学习中来。
三、实施小学英语任务型教学注意点
1.任务设计基于学生兴趣点。在任务型教学模式中的任务设计，要以学生的兴趣和关注点为出发点，要着重激发学生的学习兴趣和积极性。设计任务活动是要有明确的学习目标，要把握好活动的可操作性。活动内容要能调动学生参与兴趣，游戏、电影、小竞赛等，寓教于乐，树立自信，转化兴趣为学习动机，让学生积极的参与到活动中来。
2.适当的任务难度。在设计任务型教学的活动时要注意难度适当，要让学生可以体会到成功的自豪感。老师在设计任务难度时，要考虑到内容多少、时间长短、生词数量、任务难度、学生学习水平、知识接受能力、知识背景理解、学习兴趣等相关因素。老师要根据学生实际水平设计合适难度的任务，让学生可以真正的参与到任务活动中来，在活动中有话说有事做，提高学生活动参与感。对不同层次的学生，也要适当调整任务难度。
3.营造不同语言文化氛围。英语学习最重要的是英语语境，在活动中用听、写、读、说进行交流。在特定的语言情境下进行的语言交流活动才是有意义的，所以老师在设计任务时要注意运用一种或多种语言来给学生创造不同的语言情景，让学生可以语言的学习和运用结合起来，真实的语言交流的作用。
4.给予适当帮助和指示。老师在设计活动时要设置合理的流程清晰的步骤以及明确的指令。小学生的理解能力和知识水平有限，老师必须用明确的指令引导学生参与到任务中来，在设计指令的时候，要采用适合小学生的词语，在适当的时候要对这些词语进行解释示范，确保学生能够明白这些指令的意思，让学生明白自己要做什么、在做什么、该怎么做，从而提升学生活动兴趣和积极性。
5.合理分工。任务型教学的活动大多是以小组形式进行，小组的能够影响可以从课堂延伸至课外。每一个小组都是一个整体，在任务中，小组成员要紧密合作，互相协助。在活动中采用小组模式有助于学生共同进步。在设计活动时老师要注意分工明确，让每一个学生都参与其中，明确分工。
四、结论
我国任务型教学模式还在发展当中，很多教师对其的认识和理解还不够充分，对实施任务型教学还存在一定的误区，给教学改革既带来了机遇也带来了挑战。教师要以积极的心态去适应课改的变化和时代的发展，做好理论和实践准备，迎接任务型教学模式的出现为教师成长和提高学生能力带来的新契机和平台。
参考文献：
[1]李富华.任务型语言教学在小学英语中的应用[J].教育，2016 （12）：00302-00302.
【关键词】小学英语教育 任务型语言教学 应用研究
引言
在我国的英语教育中存在着明显的效率低下的问题，学生课堂所学英语知识在现实生活中不能被有效利用，这种结果与课堂的形式和内容有着紧密的关系。学生学得的英语知识大都来自于课堂，课堂内容是对学生进行单一的知识训练还是注重培养学生的综合语言能力决定了学生现实生活中的英语运用能力。英语新课标要求把培养学生综合能力，理解表达能力作为英语教学的目标，任务型教学模式是锻炼学生语言交际的重要途径，对提高英语教学水平、学生英语综合能力有着积极的意义。
一、任务型英语教学在小学课堂的应用背景
随着经济进步社会发展，二十一世纪已经成为多元化的信息时代，这就要求未来的人才必须掌握一到两门外语。在这种大背景下，就要求小学英语教育者必须采取高效率的教学方法，可以让学生轻松高效的学习英语，为英语的长期学习打好基础。传统英语教学强调背单词、记语法、练句型，忽视了对学生实际英语应用能力的培养，看重成绩和分数，使英语教育变成了应试教育，让孩子失去了对英语学习的兴趣和积极性。英语教育者要研究怎样才能使学生更好的学习英语、应用英语，据调查显示，在英语教育中采用任务型教学模式可以使学生产生对英语学习的兴趣，提高学生参与英语活动交流的积极性，从而可以更快的理解语言含义，学会语法语句，提高学生在实际生活中运用英语的能力。任务型教学模式是根据时代更新需求产生的一种新的教学模式，运用任务型教学模式，学生可以感受语言的魅力，把语言运用到实际中，激发学生兴趣和积极性，而在任务化的模式中，也可以培养学生的团结互助意识，能在任务过程中感到开心和自豪，感受自身价值。所以，任务型教学模式在小学英语课堂中的应用研究是势在必行的。
二、小学英语教意任务型教学模式探讨
任务型教学模式是设计任务活动作为学习动力，把活动过程作为学习途径，任务结果则体现了教学成果。在英语教学中，任务型教学不同于传统的课堂教学，老师设计一系列的语言情景，学生参与到情境任务中来，在任务过程中理解语言含义，在活动交流中获得经验从而提高知识水平。任务型教学模式让课堂更加接近真实语言环境，了解真实的语言习惯，比传统课堂更注重培养学生语言实际运用技能，更能在任务过程中培养学生积极性提升学生成就感，从而更加积极的加入到英语学习中来。
三、实施小学英语任务型教学注意点
1.任务设计基于学生兴趣点。在任务型教学模式中的任务设计，要以学生的兴趣和关注点为出发点，要着重激发学生的学习兴趣和积极性。设计任务活动是要有明确的学习目标，要把握好活动的可操作性。活动内容要能调动学生参与兴趣，游戏、电影、小竞赛等，寓教于乐，树立自信，转化兴趣为学习动机，让学生积极的参与到活动中来。
2.适当的任务难度。在设计任务型教学的活动时要注意难度适当，要让学生可以体会到成功的自豪感。老师在设计任务难度时，要考虑到内容多少、时间长短、生词数量、任务难度、学生学习水平、知识接受能力、知识背景理解、学习兴趣等相关因素。老师要根据学生实际水平设计合适难度的任务，让学生可以真正的参与到任务活动中来，在活动中有话说有事做，提高学生活动参与感。对不同层次的学生，也要适当调整任务难度。
3.营造不同语言文化氛围。英语学习最重要的是英语语境，在活动中用听、写、读、说进行交流。在特定的语言情境下进行的语言交流活动才是有意义的，所以老师在设计任务时要注意运用一种或多种语言来给学生创造不同的语言情景，让学生可以语言的学习和运用结合起来，真实的语言交流的作用。
4.给予适当帮助和指示。老师在设计活动时要设置合理的流程清晰的步骤以及明确的指令。小学生的理解能力和知识水平有限，老师必须用明确的指令引导学生参与到任务中来，在设计指令的时候，要采用适合小学生的词语，在适当的时候要对这些词语进行解释示范，确保学生能够明白这些指令的意思，让学生明白自己要做什么、在做什么、该怎么做，从而提升学生活动兴趣和积极性。
5.合理分工。任务型教学的活动大多是以小组形式进行，小组的能够影响可以从课堂延伸至课外。每一个小组都是一个整体，在任务中，小组成员要紧密合作，互相协助。在活动中采用小组模式有助于学生共同进步。在设计活动时老师要注意分工明确，让每一个学生都参与其中，明确分工。
四、结论
我国任务型教学模式还在发展当中，很多教师对其的认识和理解还不够充分，对实施任务型教学还存在一定的误区，给教学改革既带来了机遇也带来了挑战。教师要以积极的心态去适应课改的变化和时代的发展，做好理论和实践准备，迎接任务型教学模式的出现为教师成长和提高学生能力带来的新契机和平台。
参考文献：
[1]李富华.任务型语言教学在小学英语中的应用[J].教育，2016 （12）：00302-00302.