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摘 要：篮球活动是一种结合了健身、益智、娱乐等功能的运动项目，由于这种项目具有集体对抗性、战术的灵活性等特征，所以深受学生的喜爱。篮球游戏法是指通过篮球模式的开展，让学生在寓教于乐的环境中掌握扎实的篮球知识理论及篮球规则。本文就篮球游戏与小学生篮球兴趣的关系展开分析，对小学生的篮球兴趣进行实验分析，突破传统的篮球教学模式，增强小学生的篮球综合素质，培养小学生终身性的学习习惯。
关键词：篮球游戏；体育教学；篮球兴趣；培养方法
一、篮球游戏教学法的概念
（一）方法依据
篮球游戏法开展的依据是教学专业能力、教学目标、教学内容、学生学习状况等，篮球游戏发挥着重要的教学辅导作用，在体育教师的教学引导下，在一定范围内有效调动学生的自我创造意识，实现篮球教学目标，通过对这种方法的开展，可以有效增强学生的篮球素质。篮球游戏教学法符合小学生年龄特点的要求，符合小学生活泼好动的心理特点。
（二）本质属性
篮球游戏具备竞争性、情节性、娱乐性的特征，其内容及游戏模式多种多样，有利于增强学生的篮球理论能力及运动能力。通过对篮球游戏教学方法的应用，可以有效培养学生独立思考、分析、判断等能力，有助于学生集体协作精神、团体配合能力的培养。在这个过程中，需要根据学生的实际状况，进行篮球游戏内容情节的设置，要选择学生感兴趣的篮球游戏题材。
二、篮球游戏教学法的教学模式
本文的研究对象为篮球游戏教学法对学生篮球兴趣培养的必要性，研究方法主要包括问卷调查法、教学实验法、数据统计法、文献资料法。在教学过程中学生主要分为两组进行教学实验，实验组的学生使用篮球游戏教学法，对照组的学生使用一般性篮球教学法，即言传身教教学法。
（一）培养习惯，终身受益
在实践教学中，小学体育教学问题是比较常见的，比如有的体育教师缺乏先进性的篮球教学理论，其教学思想比较守旧，依旧沿用经验主义教学法，难以真正实现篮球游戏教学的灵活性、科学性、娱乐性。为了满足现阶段小学体育教学的要求，教师必须要进行自我意识结构及教学结构的优化，进行新型游戏教学理论的应用，不断增强自己的体育专业理论素质，培养学生良好的学习及体育锻炼习惯，提升学生的体育技能应用素质，实现自身体育教学体系的健全，使其受益终身。
（二）创设情景，激发兴趣
兴趣是增强学生篮球应用能力的基础，实践证明，许多体育成绩优秀的小学生，其篮球兴趣是关键的推动力，有些学生体育篮球成绩低下，是因为缺乏良好的篮球运动兴趣。兴趣是学生篮球知识学习的动力。在现阶段小学体育教学中，有些教师使用传统的运动技术训练教学法，无论在理论教学还是体育技能实践教学中，教师的教学手段比较单一，教学过程比较枯燥，在一定程度上不利于学生积极性及主动性的发挥。为了满足实际教学的要求，教师要进行篮球教学游戏情景的设置，实现学生学习兴趣的提升。
实验证明，通過对篮球教学游戏情景的创设，学生的篮球兴趣得到有效的培养，实验组喜欢篮球的学生增加了41%，而对照组喜欢篮球的学生仅仅增加了14%。通过问卷调查法，得知实验组学生课余时间参与篮球运动的人数增加了27%，对照组学生课余时间参与篮球运动的人数增加了7%，实践证明，实验组的学生具备更高的篮球运动参与意识，其篮球兴趣比较高，这充分证明篮球游戏教学法有利于端正学生体育活动锻炼的态度，实现学生体育综合素质的增强。
（三）研学后教，因材施教
在篮球游戏教学模块中，教师需要根据学生的篮球理论能力、运动训练能力、兴趣状况等进行篮球运动小组的划分，确保篮球运动能力、喜爱度、身体素质等一致的学生组成一组。通过对各组具体篮球学习状况的分析，进行不同篮球游戏模式的选择，增加学生的篮球知识学习体验。
针对“水平一”（一、二年级）的学生，可以开展篮球运球游戏。比如，开展穿越障碍物小游戏，将学生分为两队，游戏开始前，将障碍物摆放在游戏场地，两队学生需要站在同一方向；比赛开始时，两人通过胸前传接球进行推进，穿越障碍物，实现传接球、推进环节的同步进行，率先到达对面的队伍得一分。在推进过程中，学生不能碰到障碍物，遵守传球规范，根据两队花费的时间及得分进行成绩评判，以此增强学生的运球、传球能力。
针对“水平二”（三、四年级）的学生，可以开展传接球游戏。比如，开展传球捕人小游戏，以15名学生，篮球半场为例，从中选3人，其余学生不得在边线及中场线四条线外进行活动，选出的三人共用一个篮球，只能通过传球的方式进行运动及捕捉，在这个过程中，要确保球不离手地捕捉，被捕捉的人加入捕捉方，以此增强学生的传接球能力。
针对“水平三”（五、六年级）的学生，可以开展行进间运球上篮游戏。比如，开展助跑接同伴抛球竞技小游戏，将学生分为两队，接到其他学生抛来的篮球时，学生需要先助跑，然后再右手投篮。在这个过程中，学生要遵循投篮规则，哪队投中篮筐的次数最多，投球动作最规范，哪队就获得最终胜利，以此增强学生的行进间运球上篮能力。通过对这类篮球小游戏的布置，有效调动学生的篮球兴趣，有利于促进学生创造力的发挥。
（四）授之以渔，学会学习
终身体育意识对于学生的可持续发展意义重大，通过对篮球游戏教学法的应用，有利于提升学生的终身体育锻炼意识，能够自觉地开展体育锻炼活动，这种良好的终身体育锻炼习惯，有助于强壮学生体魄，健全学生人格，这符合了“授之以渔”的教学理念。
通过对学生课外体育锻炼项目选择结果的调查分析，得知实验组大约有74%的学生将篮球活动当作体育锻炼的主要项目，对照组大约有41%的学生将篮球活动当作体育锻炼的主要项目。这两组的选择差异之所以这么明显，是因为篮球游戏教学法的应用，有效增强了实验组学生的篮球兴趣，调动了学生篮球体育锻炼的积极性。
通过对学生篮球技术自信度的调查，得知实验组大约有75%的学生认为自己的篮球技术有了较大程度的提升，对自己的篮球技巧有足够的信心。对照组仅有42%的学生有此想法。实践证明，通过对篮球游戏教学法的应用，可以有效培养学生的篮球兴趣，实现学生自信心的增强，有助于学生的学习及实践。在游戏过程中，学生不仅能学到生动的篮球知识，而且也提高了自身对篮球规则知识的了解，有利于培养学生良好的学习习惯，从而有效增强了学生的篮球学习自信心，实现学生篮球训练的良性循环。而对照组的学生往往缺乏对篮球规则深入了解，即使有机会，多数学生也没有深入了解篮球规则的兴趣。
（五）合作学习，互帮互学
篮球游戏教学法的使用，有利于增强学生间的团结协作能力。通过对学生篮球课合作式学习情况的调查，得知篮球游戏法不仅让学生在游戏中提升了对篮球技术知识的理解，而且也极大促进了学生间的合作及交流，有利于推动合作式学习环节的开展，实现学生间的互帮互学。实践证明，篮球游戏教学法能够有效调动学生的学习积极性，增强学生的团结互助能力。
（六）多媒体辅助，提高效率
在课堂教学时，教师可以使用多媒体教学法，进行多样性篮球游戏的开展，实现篮球游戏法、多媒体教学法等的结合，开拓学生获取篮球知识技能的相关渠道。
为了满足现阶段篮球教学工作的要求，教师必须要实现自身教学模式的更新，进行新型篮球游戏教学概念的应用，激发学生的篮球学习兴趣，建立健全篮球游戏教学体系。
参考文献：
[1]经飞跃.简析中小学生篮球运动兴趣的培养[J].教学与管理，2011（06）.
[2]秦丹妮，韦内灵.影响少年儿童篮球兴趣的因素分析[J].体育科技，2008（03）.
[3]张斌.青少年篮球运动发展现状与对策研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2015（03）.
关键词：篮球游戏；体育教学；篮球兴趣；培养方法
一、篮球游戏教学法的概念
（一）方法依据
篮球游戏法开展的依据是教学专业能力、教学目标、教学内容、学生学习状况等，篮球游戏发挥着重要的教学辅导作用，在体育教师的教学引导下，在一定范围内有效调动学生的自我创造意识，实现篮球教学目标，通过对这种方法的开展，可以有效增强学生的篮球素质。篮球游戏教学法符合小学生年龄特点的要求，符合小学生活泼好动的心理特点。
（二）本质属性
篮球游戏具备竞争性、情节性、娱乐性的特征，其内容及游戏模式多种多样，有利于增强学生的篮球理论能力及运动能力。通过对篮球游戏教学方法的应用，可以有效培养学生独立思考、分析、判断等能力，有助于学生集体协作精神、团体配合能力的培养。在这个过程中，需要根据学生的实际状况，进行篮球游戏内容情节的设置，要选择学生感兴趣的篮球游戏题材。
二、篮球游戏教学法的教学模式
本文的研究对象为篮球游戏教学法对学生篮球兴趣培养的必要性，研究方法主要包括问卷调查法、教学实验法、数据统计法、文献资料法。在教学过程中学生主要分为两组进行教学实验，实验组的学生使用篮球游戏教学法，对照组的学生使用一般性篮球教学法，即言传身教教学法。
（一）培养习惯，终身受益
在实践教学中，小学体育教学问题是比较常见的，比如有的体育教师缺乏先进性的篮球教学理论，其教学思想比较守旧，依旧沿用经验主义教学法，难以真正实现篮球游戏教学的灵活性、科学性、娱乐性。为了满足现阶段小学体育教学的要求，教师必须要进行自我意识结构及教学结构的优化，进行新型游戏教学理论的应用，不断增强自己的体育专业理论素质，培养学生良好的学习及体育锻炼习惯，提升学生的体育技能应用素质，实现自身体育教学体系的健全，使其受益终身。
（二）创设情景，激发兴趣
兴趣是增强学生篮球应用能力的基础，实践证明，许多体育成绩优秀的小学生，其篮球兴趣是关键的推动力，有些学生体育篮球成绩低下，是因为缺乏良好的篮球运动兴趣。兴趣是学生篮球知识学习的动力。在现阶段小学体育教学中，有些教师使用传统的运动技术训练教学法，无论在理论教学还是体育技能实践教学中，教师的教学手段比较单一，教学过程比较枯燥，在一定程度上不利于学生积极性及主动性的发挥。为了满足实际教学的要求，教师要进行篮球教学游戏情景的设置，实现学生学习兴趣的提升。
实验证明，通過对篮球教学游戏情景的创设，学生的篮球兴趣得到有效的培养，实验组喜欢篮球的学生增加了41%，而对照组喜欢篮球的学生仅仅增加了14%。通过问卷调查法，得知实验组学生课余时间参与篮球运动的人数增加了27%，对照组学生课余时间参与篮球运动的人数增加了7%，实践证明，实验组的学生具备更高的篮球运动参与意识，其篮球兴趣比较高，这充分证明篮球游戏教学法有利于端正学生体育活动锻炼的态度，实现学生体育综合素质的增强。
（三）研学后教，因材施教
在篮球游戏教学模块中，教师需要根据学生的篮球理论能力、运动训练能力、兴趣状况等进行篮球运动小组的划分，确保篮球运动能力、喜爱度、身体素质等一致的学生组成一组。通过对各组具体篮球学习状况的分析，进行不同篮球游戏模式的选择，增加学生的篮球知识学习体验。
针对“水平一”（一、二年级）的学生，可以开展篮球运球游戏。比如，开展穿越障碍物小游戏，将学生分为两队，游戏开始前，将障碍物摆放在游戏场地，两队学生需要站在同一方向；比赛开始时，两人通过胸前传接球进行推进，穿越障碍物，实现传接球、推进环节的同步进行，率先到达对面的队伍得一分。在推进过程中，学生不能碰到障碍物，遵守传球规范，根据两队花费的时间及得分进行成绩评判，以此增强学生的运球、传球能力。
针对“水平二”（三、四年级）的学生，可以开展传接球游戏。比如，开展传球捕人小游戏，以15名学生，篮球半场为例，从中选3人，其余学生不得在边线及中场线四条线外进行活动，选出的三人共用一个篮球，只能通过传球的方式进行运动及捕捉，在这个过程中，要确保球不离手地捕捉，被捕捉的人加入捕捉方，以此增强学生的传接球能力。
针对“水平三”（五、六年级）的学生，可以开展行进间运球上篮游戏。比如，开展助跑接同伴抛球竞技小游戏，将学生分为两队，接到其他学生抛来的篮球时，学生需要先助跑，然后再右手投篮。在这个过程中，学生要遵循投篮规则，哪队投中篮筐的次数最多，投球动作最规范，哪队就获得最终胜利，以此增强学生的行进间运球上篮能力。通过对这类篮球小游戏的布置，有效调动学生的篮球兴趣，有利于促进学生创造力的发挥。
（四）授之以渔，学会学习
终身体育意识对于学生的可持续发展意义重大，通过对篮球游戏教学法的应用，有利于提升学生的终身体育锻炼意识，能够自觉地开展体育锻炼活动，这种良好的终身体育锻炼习惯，有助于强壮学生体魄，健全学生人格，这符合了“授之以渔”的教学理念。
通过对学生课外体育锻炼项目选择结果的调查分析，得知实验组大约有74%的学生将篮球活动当作体育锻炼的主要项目，对照组大约有41%的学生将篮球活动当作体育锻炼的主要项目。这两组的选择差异之所以这么明显，是因为篮球游戏教学法的应用，有效增强了实验组学生的篮球兴趣，调动了学生篮球体育锻炼的积极性。
通过对学生篮球技术自信度的调查，得知实验组大约有75%的学生认为自己的篮球技术有了较大程度的提升，对自己的篮球技巧有足够的信心。对照组仅有42%的学生有此想法。实践证明，通过对篮球游戏教学法的应用，可以有效培养学生的篮球兴趣，实现学生自信心的增强，有助于学生的学习及实践。在游戏过程中，学生不仅能学到生动的篮球知识，而且也提高了自身对篮球规则知识的了解，有利于培养学生良好的学习习惯，从而有效增强了学生的篮球学习自信心，实现学生篮球训练的良性循环。而对照组的学生往往缺乏对篮球规则深入了解，即使有机会，多数学生也没有深入了解篮球规则的兴趣。
（五）合作学习，互帮互学
篮球游戏教学法的使用，有利于增强学生间的团结协作能力。通过对学生篮球课合作式学习情况的调查，得知篮球游戏法不仅让学生在游戏中提升了对篮球技术知识的理解，而且也极大促进了学生间的合作及交流，有利于推动合作式学习环节的开展，实现学生间的互帮互学。实践证明，篮球游戏教学法能够有效调动学生的学习积极性，增强学生的团结互助能力。
（六）多媒体辅助，提高效率
在课堂教学时，教师可以使用多媒体教学法，进行多样性篮球游戏的开展，实现篮球游戏法、多媒体教学法等的结合，开拓学生获取篮球知识技能的相关渠道。
为了满足现阶段篮球教学工作的要求，教师必须要实现自身教学模式的更新，进行新型篮球游戏教学概念的应用，激发学生的篮球学习兴趣，建立健全篮球游戏教学体系。
参考文献：
[1]经飞跃.简析中小学生篮球运动兴趣的培养[J].教学与管理，2011（06）.
[2]秦丹妮，韦内灵.影响少年儿童篮球兴趣的因素分析[J].体育科技，2008（03）.
[3]张斌.青少年篮球运动发展现状与对策研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2015（03）.