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倾听“悄悄话”：日记性科学写作的物理教学研究
摘 要：将日记性科学写作以“悄悄话”为名，以作业的形式实施.对S初级中学两个班级学生的“悄悄话”内容从学习难点倾诉、教学方法反馈、情感态度表达这三个维度进行分析，发现日记性科学写作可以迅速收集学生的学习困惑与喜悦，帮助教师发现教学方法的不足，拉近师生之间的距离.
关键词：科学写作;初中物理;学生作