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中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育。中等职业学校学生不仅要有较强的职业技能、强健体魄、健康心理来适应社会的快速变化和要求，更为重要的是要有一个完美的道德品质作为支撑。职校学生由于在文化学习上备受歧视，因而在其他非智力因素的渴望上表现的更为强烈。在体育教学中提高他们身体素质和心理承受能力的同时，更要把德育教育贯穿其中，以收到事半功倍的效果。
一、利用榜样进行构建
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括体育教育。如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个体育教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。职校学生在文化学习中，一直倍受歧视，他们是文化学习的失败者，更需要我们从其他方面进行激励。体育课上，可通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩激发他们上进的心。当体育健儿在奥运赛场上奋力拼搏、一次次使五星红旗升起的时候；当冬奥冠军申雪、赵宏博站在最高领奖台挥洒泪水的时候；当乒乓国手一次次包揽世界冠军的时候……都能激发学生强烈的民族自豪感，更热爱自己的国家。教学中引导学生树立为祖国、为自己锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感，培养他们获得强健体魄的信念，在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响也是巨大的、直接的，凡是要求学生必须做到的，教师应以身作则，身体力行，作出榜样。另一方面，必须在学生中培养树立榜样，及时发现和表扬具有良好道德观和道德行为的学生，以此带动和影响一大片。每年全校都有评选各类积极分子，而体育积极分子也应占学生数的一定比例，这对推动学校的体育教学起到了很好的促进作用。体育教师只要能把握好体育与德育的结合点，就能让德育这朵鲜花常开在体育课堂之中。
二、利用体育课堂常规进行构建
课堂常规是保证教学顺利进行，进行渗透德育工作的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。中职学生大多纪录观念较差，在初中时大多是纪录和制度的叛逆者。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，如：在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对他们进行评价，说明集体性的重要性，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。通过常规的严格要求，有助于正确思想品德的形成，使学生的思想品德达到很高的境界，为学生德育教育创造良好的氛围。
三、利用教学内容进行构建
体育课中德育教育的内容是很丰富的。有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。职校学生大多十分厌学，讨厌那些枯燥无味的教学内容，结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。??比如在耐久跑练习时，许多学生会出现“极点”反应，从而导致怕苦、畏难的情绪，这时教师就应及时的鼓励学生要用顽强的意志去克服困难，教育学生在“极点”过后人马上就会倍感轻松，而且越跑越有劲。?在对学生进行爱国主义教育时，如果采用说教的形式，学生定会感觉到干巴巴的，不易接受，但把它穿插在游戏之中，学生就能在学习技能的同时不知不觉接受进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄，败不馁的思想教育。
四、利用教学中组织教法进行构建
职校学生多数对学习失去信心，对老师现有的教学方法十分反感。在体育教学中，组织教法起着主导作用，课堂中选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径，如通过整队、队形变换与调动，培养集体协作精神，强化纪律观念；通过对体育场地和运动器材的保护，增强他们热爱劳动、爱护公共财物的思想；采用分组练习，培养学生互相关心及独立工作能力；通过组织各种竞赛，培养学生团结协作、勇敢顽强以及革命英雄主义精神；通过投掷的练习，对学生进行守纪安全和爱护公物的教育；通过结束部分小结讲评，结合表扬与批评，帮助学生树立正确的是非观念，启发和调动学生的学习积极性，激励学生奋发向上的拼搏精神。在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，必须精心协调、严密组织，教师应对学生严格要求悉心指导，帮助学生树立踏踏实实、不畏艰难的作风和顽强拼搏、开拓进取的时代精神。
五、利用学生在课堂表现进行构建
体育课是在动态中进行的，具有活动范围大、组织工作复杂，干扰因素与偶发事件多的特点，因而教学难度大。在体育活动中，学生存在个性差异，教师在课堂教学中要仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，以达到育人的目的。职校学生大多十分爱动，动手能力较强，更渴望得到认可和表扬。对学生在课堂上表现出的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时做出表扬，给予鼓励，以便树立模范榜样，激励学生奋发向上。如在足球比赛中，有个别学生摔倒后，有的受了轻微的皮外伤，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。在教学中，不仅对表现好的学生进行表扬和鼓励，更要对有进步的后进生及时抓住闪光点进行表扬和鼓励，要“动之以情、晓之以理、导之以行。”同时要善于依靠班集體的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时教育引导，抵制歪风邪气，建立一个民主和谐、团结奋进的班集体。
学生高尚思想品德的形成，不是一日之事，是在一定社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的，体育教师在教学中应以育人为根本，将思想品德教育贯穿整个教学之中，将“体育”和“育人”紧密地结合在一起，使学生学生身和心都得到发展，为将来就业打下良好的身体基础和人文理念，真正体现职业学校培养适应社会的全面人才的目标。
参考文献：
[1]杨艳玲.论体育教学中的德育渗透[J].卫生职业教育，2007（4）.
[2]刘玉彬.浅谈职专生终身体育意识的培养[J].职业技术教育研究，2006（3）.
[3]童昭岗.体育教育新论[M].东南大学出版社,1998.
[4]体育教学[J].首都体育学院中国体育科学学会,2002(3).
[5]周俊平.“健康第一”与学校体育[J].体育学刊,2002(2).
[6]陆钦仪,朱新均.跨向21世纪学校体育的思考与展望[M].北京师范大学出版社,1998.
一、利用榜样进行构建
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括体育教育。如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个体育教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。职校学生在文化学习中，一直倍受歧视，他们是文化学习的失败者，更需要我们从其他方面进行激励。体育课上，可通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩激发他们上进的心。当体育健儿在奥运赛场上奋力拼搏、一次次使五星红旗升起的时候；当冬奥冠军申雪、赵宏博站在最高领奖台挥洒泪水的时候；当乒乓国手一次次包揽世界冠军的时候……都能激发学生强烈的民族自豪感，更热爱自己的国家。教学中引导学生树立为祖国、为自己锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感，培养他们获得强健体魄的信念，在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响也是巨大的、直接的，凡是要求学生必须做到的，教师应以身作则，身体力行，作出榜样。另一方面，必须在学生中培养树立榜样，及时发现和表扬具有良好道德观和道德行为的学生，以此带动和影响一大片。每年全校都有评选各类积极分子，而体育积极分子也应占学生数的一定比例，这对推动学校的体育教学起到了很好的促进作用。体育教师只要能把握好体育与德育的结合点，就能让德育这朵鲜花常开在体育课堂之中。
二、利用体育课堂常规进行构建
课堂常规是保证教学顺利进行，进行渗透德育工作的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。中职学生大多纪录观念较差，在初中时大多是纪录和制度的叛逆者。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，如：在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对他们进行评价，说明集体性的重要性，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。通过常规的严格要求，有助于正确思想品德的形成，使学生的思想品德达到很高的境界，为学生德育教育创造良好的氛围。
三、利用教学内容进行构建
体育课中德育教育的内容是很丰富的。有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。职校学生大多十分厌学，讨厌那些枯燥无味的教学内容，结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。??比如在耐久跑练习时，许多学生会出现“极点”反应，从而导致怕苦、畏难的情绪，这时教师就应及时的鼓励学生要用顽强的意志去克服困难，教育学生在“极点”过后人马上就会倍感轻松，而且越跑越有劲。?在对学生进行爱国主义教育时，如果采用说教的形式，学生定会感觉到干巴巴的，不易接受，但把它穿插在游戏之中，学生就能在学习技能的同时不知不觉接受进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄，败不馁的思想教育。
四、利用教学中组织教法进行构建
职校学生多数对学习失去信心，对老师现有的教学方法十分反感。在体育教学中，组织教法起着主导作用，课堂中选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径，如通过整队、队形变换与调动，培养集体协作精神，强化纪律观念；通过对体育场地和运动器材的保护，增强他们热爱劳动、爱护公共财物的思想；采用分组练习，培养学生互相关心及独立工作能力；通过组织各种竞赛，培养学生团结协作、勇敢顽强以及革命英雄主义精神；通过投掷的练习，对学生进行守纪安全和爱护公物的教育；通过结束部分小结讲评，结合表扬与批评，帮助学生树立正确的是非观念，启发和调动学生的学习积极性，激励学生奋发向上的拼搏精神。在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，必须精心协调、严密组织，教师应对学生严格要求悉心指导，帮助学生树立踏踏实实、不畏艰难的作风和顽强拼搏、开拓进取的时代精神。
五、利用学生在课堂表现进行构建
体育课是在动态中进行的，具有活动范围大、组织工作复杂，干扰因素与偶发事件多的特点，因而教学难度大。在体育活动中，学生存在个性差异，教师在课堂教学中要仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，以达到育人的目的。职校学生大多十分爱动，动手能力较强，更渴望得到认可和表扬。对学生在课堂上表现出的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时做出表扬，给予鼓励，以便树立模范榜样，激励学生奋发向上。如在足球比赛中，有个别学生摔倒后，有的受了轻微的皮外伤，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。在教学中，不仅对表现好的学生进行表扬和鼓励，更要对有进步的后进生及时抓住闪光点进行表扬和鼓励，要“动之以情、晓之以理、导之以行。”同时要善于依靠班集體的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时教育引导，抵制歪风邪气，建立一个民主和谐、团结奋进的班集体。
学生高尚思想品德的形成，不是一日之事，是在一定社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的，体育教师在教学中应以育人为根本，将思想品德教育贯穿整个教学之中，将“体育”和“育人”紧密地结合在一起，使学生学生身和心都得到发展，为将来就业打下良好的身体基础和人文理念，真正体现职业学校培养适应社会的全面人才的目标。
参考文献：
[1]杨艳玲.论体育教学中的德育渗透[J].卫生职业教育，2007（4）.
[2]刘玉彬.浅谈职专生终身体育意识的培养[J].职业技术教育研究，2006（3）.
[3]童昭岗.体育教育新论[M].东南大学出版社,1998.
[4]体育教学[J].首都体育学院中国体育科学学会,2002(3).
[5]周俊平.“健康第一”与学校体育[J].体育学刊,2002(2).
[6]陆钦仪,朱新均.跨向21世纪学校体育的思考与展望[M].北京师范大学出版社,1998.