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摘要：高校声乐教学中渗透审美教育是实现素质型人才培养的重要方式。声乐教学作为艺术教学的重要组成项目，在全新的课标要求下必须突出展现出审美教育的理念，教师在声乐教学过程中，既要重视对常规声乐基础内容的教学，同样也需要在教学实践过程中重视审美教育内容的融入，让学生在学习到专业知识的同时获得综合素质的全面提升。本文在分析高校声乐教学审美教育的价值的同时，研究声乐教学中如何渗透审美教育理念的方法。
关键词：高校;声乐教学;审美教育;渗透
当下中国的教育教学不断注重技能知识的教学，同样也重视学生审美能力的培养。教学改革工作的不断推进过程中，高校的教育工作在目标上也发生了相应的转变。声乐艺术作为艺术专业的重要组成部分，其所蕴含的审美价值是十分丰富的，因此在美育教学方面也具有较高的开发潜能，在实际的授课过程中老师应当遵循美、智相互结合的教学理念，在保证知识教学效果的同时注重学生审美思想的开发，让学生审美能力得到全面的提升，为培养学生在声乐领域的创新奠定良好的基础。
一、高校声乐教育渗透审美教育的意义分析
审美教育的目的是让学生在学习文化知识的同时获得发现美、认识美、创造美的能力，而在审美能力提升的同时，学生的品格也会受到美的感染和影响得不到提升，从而树立积极向上的生活态度和学习观念。声乐艺术作为美的艺术，其中所包含的声乐美学思想，对于学生审美能力的提升具有重要的意义。在渗透审美教育思想的同时为学生构建一个环境良好，氛围和谐的声乐课堂，其所体现出来的教育革新意义不仅仅体现在对于学生能力的培养上，同样对于声乐教学对学生综合能力的培养也具有重要的意义，也为进一步的深化教育革新奠定了良好的基础。审美教育理念的融入，能够让声乐课堂中的教学内容更加生动，也更加符合学生的学习要求，在吸引学生注意力的同时让学生加强对声乐学习的积极性，自然而然的也会提升声乐教学的质量。
二、高校声乐教育渗透审美教育的对策分析
（一）重视声乐文化的导入
审美教育思维的融入需要文化作为基础，在高校声乐课教学过程中，以文化为基础做好导入，对于学生综合审美能力的提升具有重要的价值。因此这就要求老师在进行声乐教学规划过程中善于发掘文化素材，善于运用文化素材，通过对文化素材的发掘以及整理，让文化素材与教学内容能够更好的结合起来，以便于学生在学习声乐知识的同时深刻的了解声乐作品的创作背景，以及其中所隐含的情感因素，通过合理的是通过合理的情境的创设，让学生能够在情感层面认识声乐的表达内涵。比如老师在上课讲授“乡愁”的时候，要对乡愁这一主体内容进行拓展，从文化、诗歌、典故等方面向学生全面的讲解乡愁所具有的文化意义与价值，进而引导学生进行讨论，在完成声乐教学目标的同时，支撑学生审美能力的提升。
（二）强化声乐赏析中的情景教学
在声乐课堂中老师要清楚的认识到声乐赏析情境对于声乐学习所具有的意义，情境教学能够让学生全身心的投入到声乐教学的课堂中，因此对老师所讲解的知识理解的也更加深刻和到位，所以老师在进行声乐赏析情境构建的同时，应当利用灵活的方法以多媒体手段为基础，根据歌曲内容、节奏构建合理的教学情境，同时运用可视化的教学方法，激发学生的学习热情，让学生通过对具象内容的感知了解抽象内容所包含的知识点。比如老师在讲解“美丽的草原我的家”的时候，可以从网络中搜集一些课件资源，这些课件资源要与草原相关，通过视频的播放，让学生认识到草原的广袤，进而带领学生去想象在草原之上的生活场景，让学生融入所创设的情境之后组织学生跟随在所创设的情境中，对于节奏和旋律内容进行分析和学习，充分调动起学生的学习欲望。
（三）重视合作式的声乐鉴赏活动
教师作为声乐课堂的组织者在关注声乐鉴赏模块内容所拥有的价值的同时，也应当注重从声乐鉴赏中发掘声乐所具有的美育价值，并且结合学生的心理特点，运用创新的方式来表演声乐内容。在课堂中鼓励学生以多人合作的方式围绕着，同一部声乐作品进行综合鉴赏，让每个人都有发表自己意见的空间，通过这种形式的审美思维的发掘，让学生能够在不知不觉中树立审美审美意识，进而激发学生的创作灵感。
（四）声乐教学与其他艺术门类之间的融合
高校声乐课堂审美策略的应用离不开课堂实践内容，在声乐课堂教学中，老师要根据学生审美思维建设的要求，结合学生对声乐的兴趣关注点，运用合理的实践活动对声乐教学内容进行创新优化处理。比如在课堂上为学生组织多元化的声乐表演活动，通过多元化的声乐表演活动让学生了解器乐、舞蹈等知识与声乐知识之间的共通之处，拓展了学生知识的学习面，也为今后的声乐学习、创作打下了良好的基础，同时老师在组织声乐表演的过程中，要运用情感化的措施给予学生以激励，为学生学习声乐知识积极性的提升做好辅助工作，为学生自身审美水平的提升创造良好的条件。
结语
从前面的分析中，我们可以看出高校在组织声乐课教学中运用合理的方法渗透审美教育理念，对于学生综合素质的提升具有重要的意义，运用文化导入、情景构建、声乐赏析、多元表演等方式，让学生在积极参与课堂教学活动的同时，让学生领悟到声乐作品的情感信息，通过个人的情感体验认识到声乐教学中所具有的审美内容，为个人审美意识的培养，审美能力的提升，打下一个良好的基础，也能更好的支撑学生在今后的学习和实践中进行自主创作，实现声乐人才的创新培养。
参考文献
[1]黎翀豪.浅议审美意识在声乐教育中的应用[J].中国校外教育，2020（10）：8-9.
[2]王周秀.高校声乐教学中审美教育的渗透路径[J].当代音乐，2020（04）：15-16.
[3]杜雪.高校声乐教学中渗透审美教育的有效途径[J].北方音乐，2020（03）：164-165.
（西北師范大学 甘肃 兰州 730070）
关键词：高校;声乐教学;审美教育;渗透
当下中国的教育教学不断注重技能知识的教学，同样也重视学生审美能力的培养。教学改革工作的不断推进过程中，高校的教育工作在目标上也发生了相应的转变。声乐艺术作为艺术专业的重要组成部分，其所蕴含的审美价值是十分丰富的，因此在美育教学方面也具有较高的开发潜能，在实际的授课过程中老师应当遵循美、智相互结合的教学理念，在保证知识教学效果的同时注重学生审美思想的开发，让学生审美能力得到全面的提升，为培养学生在声乐领域的创新奠定良好的基础。
一、高校声乐教育渗透审美教育的意义分析
审美教育的目的是让学生在学习文化知识的同时获得发现美、认识美、创造美的能力，而在审美能力提升的同时，学生的品格也会受到美的感染和影响得不到提升，从而树立积极向上的生活态度和学习观念。声乐艺术作为美的艺术，其中所包含的声乐美学思想，对于学生审美能力的提升具有重要的意义。在渗透审美教育思想的同时为学生构建一个环境良好，氛围和谐的声乐课堂，其所体现出来的教育革新意义不仅仅体现在对于学生能力的培养上，同样对于声乐教学对学生综合能力的培养也具有重要的意义，也为进一步的深化教育革新奠定了良好的基础。审美教育理念的融入，能够让声乐课堂中的教学内容更加生动，也更加符合学生的学习要求，在吸引学生注意力的同时让学生加强对声乐学习的积极性，自然而然的也会提升声乐教学的质量。
二、高校声乐教育渗透审美教育的对策分析
（一）重视声乐文化的导入
审美教育思维的融入需要文化作为基础，在高校声乐课教学过程中，以文化为基础做好导入，对于学生综合审美能力的提升具有重要的价值。因此这就要求老师在进行声乐教学规划过程中善于发掘文化素材，善于运用文化素材，通过对文化素材的发掘以及整理，让文化素材与教学内容能够更好的结合起来，以便于学生在学习声乐知识的同时深刻的了解声乐作品的创作背景，以及其中所隐含的情感因素，通过合理的是通过合理的情境的创设，让学生能够在情感层面认识声乐的表达内涵。比如老师在上课讲授“乡愁”的时候，要对乡愁这一主体内容进行拓展，从文化、诗歌、典故等方面向学生全面的讲解乡愁所具有的文化意义与价值，进而引导学生进行讨论，在完成声乐教学目标的同时，支撑学生审美能力的提升。
（二）强化声乐赏析中的情景教学
在声乐课堂中老师要清楚的认识到声乐赏析情境对于声乐学习所具有的意义，情境教学能够让学生全身心的投入到声乐教学的课堂中，因此对老师所讲解的知识理解的也更加深刻和到位，所以老师在进行声乐赏析情境构建的同时，应当利用灵活的方法以多媒体手段为基础，根据歌曲内容、节奏构建合理的教学情境，同时运用可视化的教学方法，激发学生的学习热情，让学生通过对具象内容的感知了解抽象内容所包含的知识点。比如老师在讲解“美丽的草原我的家”的时候，可以从网络中搜集一些课件资源，这些课件资源要与草原相关，通过视频的播放，让学生认识到草原的广袤，进而带领学生去想象在草原之上的生活场景，让学生融入所创设的情境之后组织学生跟随在所创设的情境中，对于节奏和旋律内容进行分析和学习，充分调动起学生的学习欲望。
（三）重视合作式的声乐鉴赏活动
教师作为声乐课堂的组织者在关注声乐鉴赏模块内容所拥有的价值的同时，也应当注重从声乐鉴赏中发掘声乐所具有的美育价值，并且结合学生的心理特点，运用创新的方式来表演声乐内容。在课堂中鼓励学生以多人合作的方式围绕着，同一部声乐作品进行综合鉴赏，让每个人都有发表自己意见的空间，通过这种形式的审美思维的发掘，让学生能够在不知不觉中树立审美审美意识，进而激发学生的创作灵感。
（四）声乐教学与其他艺术门类之间的融合
高校声乐课堂审美策略的应用离不开课堂实践内容，在声乐课堂教学中，老师要根据学生审美思维建设的要求，结合学生对声乐的兴趣关注点，运用合理的实践活动对声乐教学内容进行创新优化处理。比如在课堂上为学生组织多元化的声乐表演活动，通过多元化的声乐表演活动让学生了解器乐、舞蹈等知识与声乐知识之间的共通之处，拓展了学生知识的学习面，也为今后的声乐学习、创作打下了良好的基础，同时老师在组织声乐表演的过程中，要运用情感化的措施给予学生以激励，为学生学习声乐知识积极性的提升做好辅助工作，为学生自身审美水平的提升创造良好的条件。
结语
从前面的分析中，我们可以看出高校在组织声乐课教学中运用合理的方法渗透审美教育理念，对于学生综合素质的提升具有重要的意义，运用文化导入、情景构建、声乐赏析、多元表演等方式，让学生在积极参与课堂教学活动的同时，让学生领悟到声乐作品的情感信息，通过个人的情感体验认识到声乐教学中所具有的审美内容，为个人审美意识的培养，审美能力的提升，打下一个良好的基础，也能更好的支撑学生在今后的学习和实践中进行自主创作，实现声乐人才的创新培养。
参考文献
[1]黎翀豪.浅议审美意识在声乐教育中的应用[J].中国校外教育，2020（10）：8-9.
[2]王周秀.高校声乐教学中审美教育的渗透路径[J].当代音乐，2020（04）：15-16.
[3]杜雪.高校声乐教学中渗透审美教育的有效途径[J].北方音乐，2020（03）：164-165.
（西北師范大学 甘肃 兰州 730070）