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摘 要：随着社会改革的升级和市场经济的快速发展，社会为毕业生提供了广阔的就业环境，同时，新的毕业生综合素质的变化和实际工作能力的要求日益严格。然而，实践教学存在许多问题，很难实现学生综合职业能力的有效培养。面对就业形势的变化，高职院校也在积极探索市场需求的实践教学模式和培训模式。对于会计专业来说，最好的做法是将“公司搬到校园”。本文讨论了建立基于VBSE虚拟商业社会环境的综合实践教学系统。
关键词：VBSE虚拟商业社会环境；会计人才培训体系；实践
一、引言
在会计人员的培训中，每一所学校都将自身的实际情况与培养人才的目标相结合。一些高校向会计人员专业人才培养方向进行了研究，在国际人才中有一定的地位，一些针对高质量、高研究人才、一些面向应用的本科院校和大学。虽然许多高校在发展人才培养工程实践专业技能培训方面，提高了学生的实际操作能力，但在培训中存在许多问题，无法有效地解决会计人员职业综合技能水平。因此，对基于职业会计人员的综合实践教学内容的研究具有重要的实践和理论意义。
二、会计人员专业实践教学有问题
目前，会计人员专业实践教学在高校相对分散，通过设置入学教育、认知实践、专业实践、社会调查、学术论文、毕业实习、毕业论文等课程内容，不同课程之间的联系不紧密，不能形成一个系统的教学。实践教学形式是单一的，实践教学从专业会计人员就业环境的商业实践教学，到培养学生的综合素质和专业能力还不够强，有许多问题需要解决。
1.在实践教学中缺乏全面和设计的内容
在会计人员专业实践教学在高校，许多学院和大学注重实验和实践教学，但开放实验和培训教学主要是单向实验或相应的手册培训，实践和实验内容和方法提前设置，结果，不能充分调动学生的主动性。这对学生的想象力游戏和提高学生的玩乐自由是有害的。会计人员专业实践教学侧重于会计人员专业内容，和学生毕业生就业不是一个单一的会计人员岗位，企业所有可能的位置，因此，一个验证实验内容，一个单一的、固定的对金融的知识，缺乏专业的会计人员相关工作之间的上游和下游业务有机结合在一起，缺乏一个全面的色情内容和设计。
2.实践教学内容缺乏应变能力的训练
在会计人员专业实践教学中，许多高校实践教学内容是静态的，往往是在教学实践中设置内容的基础上，根据固定的实验步骤，学生可以一步一步地得到最终结果。通过教学实践，学生可以得到一个结果，并能判断对策，但学生们自己更少地思考实践教学内容，学习和我不知道为什么，当外部约束发生变化时，学生不能成为有针对性的解决方案。原实践的主要目的是巩固知识和专业操作技能，忽视道德、人格、综合素质和能力的积累和培养。实践教学目标过于关注实验课程设计的内容和知识全面，学生缺乏沟通技能，团队意识、职业道德等方面的训练，学生在一定程度上或信息内容掌握的原始原因是更好，但总体质量不高，因此，可以更好地适应金融和管理会计人员专业毕业生在专业领域的现代社会发展的需要和需求。
3.缺乏实践教学与缺乏工作密切相关
虽然许多高校设立了相应的会计人员专业培训方向的具体工作目标，然而，实践教学内容的标准化学校、缺乏系统的培训工作，创建一个普遍缺乏会计人员专业毕业生在现代企业管理会计人员工作的认知和能力。现代社会工作分工和协作的需要，会计人员专业毕业生工作在会计人员除了完成虚拟商业社会环境平台跨专业综合实践教学研究工作，这个职位还需要理解和其他相关组织、个人合作关系，为了更好的适应社会环境，个人的价值。
三、虚拟商业社会环境实践平台的特性
虚拟商业社会环境VBSE系统分为企业主体和外部服务组织两个主要部分。只有给予学生参与企业活动的机会，学生才能对企业的实际经营情况有全面的了解。典型的业务，生产企业为主线，对金融部门的岗位技能为目标，与“企业进校园”的产品理念，让学生们在商业领域，数据和物理模拟真实商业环境任務锻炼；综合实践平台使用post训练模式，让学生感知金融不同的工作内容，了解如何实现合作，以培养学生的职业能力相关的财务管理。它将会参与学生的经验，根据自愿组合的原则，分为几个大型群体的模拟，每组之间相互竞争，模拟一个构建竞争的情境，增加课程的对立性。学生承担各自不同的工作，并有相应的责任、权利和利益，共同完成一个完整的过程，体验模拟环境、企业管理决策和任务、决策、实施和教学目标三位一体的经验。
四、构建虚拟商业社会环境实践教学平台的必要性
1.遵守国家教育政策和职业教育改革趋势
针对政策文件的要求，提高学生的综合素质和就业竞争力，构建基于虚拟商务社会环境的综合实践教学平台是非常必要的。
2.提供模拟的企业环境，培养学生综合能力，提高就业机会
虚拟商业社会环境以工作为基础，以企业整合为一个缩影，使学生接受了高度仿真的训练。虚拟企业社会环境VBSE的作用是为学生提供模拟实践指导系统，以及模拟环境的相关教学。学生将能够完成岗位的任务，并处理岗位的基本业务。通过系统，对企业物流、信息流和资金流的流程进行了第一手的分析。能够对业务管理活动和业务流程有全面的了解。企业内部各部门之间的真正合作经验，以及企业与企业之间的相关业务联系，以提高学生的执行力、决策能力和创新能力，培养学生的全球意识，提高学生的综合素质。
3.与企业合作，探索新的教学方式
针对会计专业的特殊性，学生现场工作是一个问题，为了解决这个问题，对现场工作的要求以政策的形式创新，企业进入校园，建立虚拟仿真业务的社会环境是一个有效的方法来解决校园质量领域工作。通过模拟实践，学生不能走出校门，可以自由地掌握和运用企业财务、企业经营的法律，缩短学校和企业之间的距离，锻炼学生熟练处理业务和独立解决问题的能力。
4.促进资源的整合和共享 通过学校网络平台，基于数据，不同的培训室的功能优化和集成，实现整个医院实践教学计划的统一部署，充分利用合理的配置和优化学校的教学资源，大大提高设备的利用率。VBSE将会在企业管理环境、软件、平台、各种教学工具等多种教学工具的基础上，有机地结合各种团队培训、教学和学习模式集成，形成一个综合实践新校区的三位一体模型。
5.实现教学组织的创新
在实习期间，学生受市场规则和商业规则的指导。他们不仅是学习者而且是操作人员和组织者。教师在规划、监测和评价效果的过程中，两种主要教学相辅相成，共同进步，创造以学生为中心，培养实用复合型人才，优化实验教学模式的人才培养模式。
6.提供多向社会服务
培训平台不仅可以提供校园学生实践的地方，同时也可以对公众开放，企业文化的会计、金融等专业人才，为社会提供高质量的教学资源和提供专业服务社会的能力，实现平衡的经济和社会效益。
五、财务管理专业虚拟商业社会环境平台教学体系构建
结合财务管理专业培训目标，在虚拟商业社会环境平台功能的基础上，结合多种主观和客观因素，从以下几个方面对财务管理专业综合实践教学体系的概念进行了探讨。
（一）财务管理专业综合实践的主要实践培训内容
根据财务管理专业人才的原则，从简单到复杂、从低到高的顺序设计金融专业实践的内容。金融管理专业技能作为核心，综合专业实践教学内容的要求，将跨大型金融管理综合实践教学内容分为“企业管理全景模拟”、“供应链管理培训全景”，“商业社会环境全景训练”的三个阶段在不同的实验中完成。
1.企业管理概论模拟
企业管理全景模拟是VBSE综合培训的基础和核心。它与“生产企业”作为设计蓝图，将“模拟现实的商业环境”为教学现实，通过分析“财务管理”、“税务管理”，“会计业务处理”，“过程控制”的经历以及“金融水平，部门业务、企业管理”，等，实现制造业企业管理实践的全景。
2.供应链管理全景
全景视角的供应链管理实践是在经营管理模拟中，在通过增加客户企业、供应商和第三方物流企业的基础上，实现供应链协调与控制的“层次”组织、形式和过程。通过“供应链层面”的流程管理过程，模拟了财务管理中“资金流”的管理，实现了物流与资金流动管理的一体化。
3.业务环境的全景视图
商业社会环境全景训练的基础上的全景供应链管理培训，提高工商、税收、社会保障机构和政府服务，如银行、会计师事务所、人力资源、服务公司、展览公司、市场管理中心和其他公共服务，实现组织结构、商业模拟和商业形式，最终实现商业社会环境的全景仿真训练。通过对企业利益相关者的商业模拟实践，以企业为核心的财务管理综合实践教学内容，提高学生的综合素质。
（二）财务管理专业跨专业综合实践教学系统构建
综合实践教学内容是跨专业的综合实践教学，实践内容的基础必须通过实践教学体系来完成，根据专业培训目标的要求，财务管理专业跨专业综合实践教学系统包括以下子系统。
1.内部业务管理系统
通過内部建立业务业务运营管理系统为学生提供企业管理培训，系统仿真中设置七个部门：企业管理部门，营销部门，生产计划，仓库部门，采购部门，人力资源部，财务部，十八个位置：总经理、副总经理、营销经理、营销专家、营销专家，生产计划经理，计划，生产经理、仓库经理，仓库控制器，采购经理，买家，人力资源经理助理，人力资源，财务经理，总帐会计、出纳、成本会计、业务培训和教学15个月。仿真子系统以财务管理为核心，主要模拟了财务部门和金融部门经理，总帐会计、出纳、成本会计和其他商业实践教学，让学生充分了解金融领域，金融工作与其他部门和企业的关系，完成学生工作技能培训。
2.外部业务管理系统
系统主要是为企业提供外部社会组织将发生在操作相关业务的过程模拟，通过企业利益相关者的研究，在系统设置五个部门：电子政务服务、银行、客户、供应商、全面的服务，集十工作：监督检查员工商，税务管理员、社会保障、银行柜员、客户代表、代表供应商和广告公司员工，人才交流中心管理员，认证专员、会展中心管理员、业务培训和教学15个月。
3.教学管理系统
教学模式设计在制造业企业的背景中，以学生为主体，以“教学、学习和实践一体化”的实施，“理性”与“项目导向、任务驱动”教学模式的真正融合。采用现代教学技术，采用现场模拟教学方法、教学方法、案例教学、团队互教方法、探究教学等多种教学方法。
（三）实践教学设计
为了更好的财务管理专业培训效果，综合教学，需要制定教学大纲、电子材料（PPT）、操作手册、教课计划、教师指导、学生学习指导和教学控制表兄弟。课程包括一系列的知识点，一个可以独立自学的知识单元，平均的粒子是10分钟。虚拟财务管理专业在商业社会环境平台集成实践教学系统建设是一个系统工程，除了上述内容还包括教学效果评价、实践教学的选择和教师培训的实践等许多方面需要不断改进。在教学实践中，应根据实际需求变化，调整相关内容，提高财务管理专业毕业生综合素质，为学生就业奠定基础。
六、结束语
VBSE实践教学管理平台的实践教学内容和评价方法，大胆创新，将解决问题，独立研究中，团队和制造和流程管理的重点评估学生能力，使用传统的教学模式，灵活的使用信息系统，有效地实现了自动、实时、数据挖掘、知识积累的能力。
参考文献：
[1]卢德湖.VBSE创新高职院校实践教学模式[J].中国，2013.
[2]沈立君.中职会计“岗位聚变”专业建设理论与实践[J].经济师，2015.
[3]王逸远.基于企业平台的VBSE实训项目研究[J].财会通讯，2013.
[4]丁强.虚拟商业社会环境实践教学体系的研究[J].经济研究导刊，2014.
[5]卞艳艳，刘洋，雷娜.构建高职院校经管类跨专业综合实践教学体系的探索—基于VBSE实训平台[J].北京农业职业学院学报，2015.
课题项目批准号JJ1504。
关键词：VBSE虚拟商业社会环境；会计人才培训体系；实践
一、引言
在会计人员的培训中，每一所学校都将自身的实际情况与培养人才的目标相结合。一些高校向会计人员专业人才培养方向进行了研究，在国际人才中有一定的地位，一些针对高质量、高研究人才、一些面向应用的本科院校和大学。虽然许多高校在发展人才培养工程实践专业技能培训方面，提高了学生的实际操作能力，但在培训中存在许多问题，无法有效地解决会计人员职业综合技能水平。因此，对基于职业会计人员的综合实践教学内容的研究具有重要的实践和理论意义。
二、会计人员专业实践教学有问题
目前，会计人员专业实践教学在高校相对分散，通过设置入学教育、认知实践、专业实践、社会调查、学术论文、毕业实习、毕业论文等课程内容，不同课程之间的联系不紧密，不能形成一个系统的教学。实践教学形式是单一的，实践教学从专业会计人员就业环境的商业实践教学，到培养学生的综合素质和专业能力还不够强，有许多问题需要解决。
1.在实践教学中缺乏全面和设计的内容
在会计人员专业实践教学在高校，许多学院和大学注重实验和实践教学，但开放实验和培训教学主要是单向实验或相应的手册培训，实践和实验内容和方法提前设置，结果，不能充分调动学生的主动性。这对学生的想象力游戏和提高学生的玩乐自由是有害的。会计人员专业实践教学侧重于会计人员专业内容，和学生毕业生就业不是一个单一的会计人员岗位，企业所有可能的位置，因此，一个验证实验内容，一个单一的、固定的对金融的知识，缺乏专业的会计人员相关工作之间的上游和下游业务有机结合在一起，缺乏一个全面的色情内容和设计。
2.实践教学内容缺乏应变能力的训练
在会计人员专业实践教学中，许多高校实践教学内容是静态的，往往是在教学实践中设置内容的基础上，根据固定的实验步骤，学生可以一步一步地得到最终结果。通过教学实践，学生可以得到一个结果，并能判断对策，但学生们自己更少地思考实践教学内容，学习和我不知道为什么，当外部约束发生变化时，学生不能成为有针对性的解决方案。原实践的主要目的是巩固知识和专业操作技能，忽视道德、人格、综合素质和能力的积累和培养。实践教学目标过于关注实验课程设计的内容和知识全面，学生缺乏沟通技能，团队意识、职业道德等方面的训练，学生在一定程度上或信息内容掌握的原始原因是更好，但总体质量不高，因此，可以更好地适应金融和管理会计人员专业毕业生在专业领域的现代社会发展的需要和需求。
3.缺乏实践教学与缺乏工作密切相关
虽然许多高校设立了相应的会计人员专业培训方向的具体工作目标，然而，实践教学内容的标准化学校、缺乏系统的培训工作，创建一个普遍缺乏会计人员专业毕业生在现代企业管理会计人员工作的认知和能力。现代社会工作分工和协作的需要，会计人员专业毕业生工作在会计人员除了完成虚拟商业社会环境平台跨专业综合实践教学研究工作，这个职位还需要理解和其他相关组织、个人合作关系，为了更好的适应社会环境，个人的价值。
三、虚拟商业社会环境实践平台的特性
虚拟商业社会环境VBSE系统分为企业主体和外部服务组织两个主要部分。只有给予学生参与企业活动的机会，学生才能对企业的实际经营情况有全面的了解。典型的业务，生产企业为主线，对金融部门的岗位技能为目标，与“企业进校园”的产品理念，让学生们在商业领域，数据和物理模拟真实商业环境任務锻炼；综合实践平台使用post训练模式，让学生感知金融不同的工作内容，了解如何实现合作，以培养学生的职业能力相关的财务管理。它将会参与学生的经验，根据自愿组合的原则，分为几个大型群体的模拟，每组之间相互竞争，模拟一个构建竞争的情境，增加课程的对立性。学生承担各自不同的工作，并有相应的责任、权利和利益，共同完成一个完整的过程，体验模拟环境、企业管理决策和任务、决策、实施和教学目标三位一体的经验。
四、构建虚拟商业社会环境实践教学平台的必要性
1.遵守国家教育政策和职业教育改革趋势
针对政策文件的要求，提高学生的综合素质和就业竞争力，构建基于虚拟商务社会环境的综合实践教学平台是非常必要的。
2.提供模拟的企业环境，培养学生综合能力，提高就业机会
虚拟商业社会环境以工作为基础，以企业整合为一个缩影，使学生接受了高度仿真的训练。虚拟企业社会环境VBSE的作用是为学生提供模拟实践指导系统，以及模拟环境的相关教学。学生将能够完成岗位的任务，并处理岗位的基本业务。通过系统，对企业物流、信息流和资金流的流程进行了第一手的分析。能够对业务管理活动和业务流程有全面的了解。企业内部各部门之间的真正合作经验，以及企业与企业之间的相关业务联系，以提高学生的执行力、决策能力和创新能力，培养学生的全球意识，提高学生的综合素质。
3.与企业合作，探索新的教学方式
针对会计专业的特殊性，学生现场工作是一个问题，为了解决这个问题，对现场工作的要求以政策的形式创新，企业进入校园，建立虚拟仿真业务的社会环境是一个有效的方法来解决校园质量领域工作。通过模拟实践，学生不能走出校门，可以自由地掌握和运用企业财务、企业经营的法律，缩短学校和企业之间的距离，锻炼学生熟练处理业务和独立解决问题的能力。
4.促进资源的整合和共享 通过学校网络平台，基于数据，不同的培训室的功能优化和集成，实现整个医院实践教学计划的统一部署，充分利用合理的配置和优化学校的教学资源，大大提高设备的利用率。VBSE将会在企业管理环境、软件、平台、各种教学工具等多种教学工具的基础上，有机地结合各种团队培训、教学和学习模式集成，形成一个综合实践新校区的三位一体模型。
5.实现教学组织的创新
在实习期间，学生受市场规则和商业规则的指导。他们不仅是学习者而且是操作人员和组织者。教师在规划、监测和评价效果的过程中，两种主要教学相辅相成，共同进步，创造以学生为中心，培养实用复合型人才，优化实验教学模式的人才培养模式。
6.提供多向社会服务
培训平台不仅可以提供校园学生实践的地方，同时也可以对公众开放，企业文化的会计、金融等专业人才，为社会提供高质量的教学资源和提供专业服务社会的能力，实现平衡的经济和社会效益。
五、财务管理专业虚拟商业社会环境平台教学体系构建
结合财务管理专业培训目标，在虚拟商业社会环境平台功能的基础上，结合多种主观和客观因素，从以下几个方面对财务管理专业综合实践教学体系的概念进行了探讨。
（一）财务管理专业综合实践的主要实践培训内容
根据财务管理专业人才的原则，从简单到复杂、从低到高的顺序设计金融专业实践的内容。金融管理专业技能作为核心，综合专业实践教学内容的要求，将跨大型金融管理综合实践教学内容分为“企业管理全景模拟”、“供应链管理培训全景”，“商业社会环境全景训练”的三个阶段在不同的实验中完成。
1.企业管理概论模拟
企业管理全景模拟是VBSE综合培训的基础和核心。它与“生产企业”作为设计蓝图，将“模拟现实的商业环境”为教学现实，通过分析“财务管理”、“税务管理”，“会计业务处理”，“过程控制”的经历以及“金融水平，部门业务、企业管理”，等，实现制造业企业管理实践的全景。
2.供应链管理全景
全景视角的供应链管理实践是在经营管理模拟中，在通过增加客户企业、供应商和第三方物流企业的基础上，实现供应链协调与控制的“层次”组织、形式和过程。通过“供应链层面”的流程管理过程，模拟了财务管理中“资金流”的管理，实现了物流与资金流动管理的一体化。
3.业务环境的全景视图
商业社会环境全景训练的基础上的全景供应链管理培训，提高工商、税收、社会保障机构和政府服务，如银行、会计师事务所、人力资源、服务公司、展览公司、市场管理中心和其他公共服务，实现组织结构、商业模拟和商业形式，最终实现商业社会环境的全景仿真训练。通过对企业利益相关者的商业模拟实践，以企业为核心的财务管理综合实践教学内容，提高学生的综合素质。
（二）财务管理专业跨专业综合实践教学系统构建
综合实践教学内容是跨专业的综合实践教学，实践内容的基础必须通过实践教学体系来完成，根据专业培训目标的要求，财务管理专业跨专业综合实践教学系统包括以下子系统。
1.内部业务管理系统
通過内部建立业务业务运营管理系统为学生提供企业管理培训，系统仿真中设置七个部门：企业管理部门，营销部门，生产计划，仓库部门，采购部门，人力资源部，财务部，十八个位置：总经理、副总经理、营销经理、营销专家、营销专家，生产计划经理，计划，生产经理、仓库经理，仓库控制器，采购经理，买家，人力资源经理助理，人力资源，财务经理，总帐会计、出纳、成本会计、业务培训和教学15个月。仿真子系统以财务管理为核心，主要模拟了财务部门和金融部门经理，总帐会计、出纳、成本会计和其他商业实践教学，让学生充分了解金融领域，金融工作与其他部门和企业的关系，完成学生工作技能培训。
2.外部业务管理系统
系统主要是为企业提供外部社会组织将发生在操作相关业务的过程模拟，通过企业利益相关者的研究，在系统设置五个部门：电子政务服务、银行、客户、供应商、全面的服务，集十工作：监督检查员工商，税务管理员、社会保障、银行柜员、客户代表、代表供应商和广告公司员工，人才交流中心管理员，认证专员、会展中心管理员、业务培训和教学15个月。
3.教学管理系统
教学模式设计在制造业企业的背景中，以学生为主体，以“教学、学习和实践一体化”的实施，“理性”与“项目导向、任务驱动”教学模式的真正融合。采用现代教学技术，采用现场模拟教学方法、教学方法、案例教学、团队互教方法、探究教学等多种教学方法。
（三）实践教学设计
为了更好的财务管理专业培训效果，综合教学，需要制定教学大纲、电子材料（PPT）、操作手册、教课计划、教师指导、学生学习指导和教学控制表兄弟。课程包括一系列的知识点，一个可以独立自学的知识单元，平均的粒子是10分钟。虚拟财务管理专业在商业社会环境平台集成实践教学系统建设是一个系统工程，除了上述内容还包括教学效果评价、实践教学的选择和教师培训的实践等许多方面需要不断改进。在教学实践中，应根据实际需求变化，调整相关内容，提高财务管理专业毕业生综合素质，为学生就业奠定基础。
六、结束语
VBSE实践教学管理平台的实践教学内容和评价方法，大胆创新，将解决问题，独立研究中，团队和制造和流程管理的重点评估学生能力，使用传统的教学模式，灵活的使用信息系统，有效地实现了自动、实时、数据挖掘、知识积累的能力。
参考文献：
[1]卢德湖.VBSE创新高职院校实践教学模式[J].中国，2013.
[2]沈立君.中职会计“岗位聚变”专业建设理论与实践[J].经济师，2015.
[3]王逸远.基于企业平台的VBSE实训项目研究[J].财会通讯，2013.
[4]丁强.虚拟商业社会环境实践教学体系的研究[J].经济研究导刊，2014.
[5]卞艳艳，刘洋，雷娜.构建高职院校经管类跨专业综合实践教学体系的探索—基于VBSE实训平台[J].北京农业职业学院学报，2015.
课题项目批准号JJ1504。