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新课程改革要求我们注重基础知识的理解掌握，但更要致力于知识形成过程的体验，致力于获取知识的能力及运用知识解决问题的能力。也就是说，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，要提高学生的学习能力，注重培养学生的创新意识和创新能力。作为一名思想政治教师，在教学实践中，我对如何培养学生的创新能力作了探索研究：
一、切实转变教育教学观念，营造创新的良好氛围
创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，学生才会产生好奇心萌发求知欲，才会有创造的意向和行动。这需要政治课教师要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，用生动活泼的形式激发学生的爱国之情，用科学家、发明家的事迹、激发学生的创新欲望，用当今社会最新科技信息激起学生发现问题的兴趣，培养学生想象能力，保护学生的探索精神和创新思维，教给学生创新技法，在学生中开展小发明、小创造活动，为学生潜能的充分发挥创造一种密切宽松的环境。在课堂上，我经常设置一些小游戏、小活动等，让学生大胆的参与。如讲到八年级上册第一讲《我有我的尊严》时，我设置了一个活动，让一个学生站在中间，其他学生全部都来推搡这个学生，不能停，同学们很好奇，都积极的参与活动，过了一会儿，我让被推得同学谈感受，他强调了不被尊重的滋味很难受，从而明白了自尊和尊重别人是获得尊重的前提。课堂活泼而又不失严肃，让学生们在游戏中学到了知识，寓教于乐，取得了良好的效果。
二、提供创新的实践舞台，激励学生质疑，培养学生的开放性思维
思想政治课的教学活动本来就是师生的共同活动，这一过程既是师生信息传递交流的过程，也是师生信相互碰撞的过程。在教学实践中，教师往往只注重信息交流的作用，而忽视了信息碰撞的存在。因此，要培养学生的创新能力，教师要创造条件，为学生培养创新技能提供实践舞台。在教学中，教师必须激励学生质疑，鼓励学生发现问题，大胆怀疑，寻根问底，有意识地创造一些问题情境，让学生去探讨和争论。如：在讲到八年级下册第一课《培养亲社会情感》时，我提了一个问题：当你站在人来人往的十字街头时，有什么感受？学生们七嘴八舌，有的说害怕，害怕车把自己撞了；有的说安全，虽然车很多，但都遵守规则；有的说忙忙碌碌的人不知都在忙什么，人活着又是为了什么；有的说社会是很大的，个人就像大海中的一朵浪花；又有的说感到茫然，不知该何去何从。我及时的给予鼓励，课堂效果很好，轻松、活泼而又达到了教育效果。
三、理论联系实际，活学活用，努力培养学生的创新能力
创新能力的核心是创新思维，只有使学生有了创新思维，学生才有可能成为创造型人才。思想政治课教学不能只重视教材知识的传授，而应把课内知识和现实生活有机地联系起来，用所学的知识去观察、分析、思考，并解决它，做到理论联系实际。师生在教和学的过程中，必须关心国家时事，关注生活，结合学生的实际生活，让学生去思考探知，在生活中锻炼，培养学生的创新意识。积极引导学生开发思维，培养独立地分析问题和解决问题的能力。如在讲到八年级上册第四课第一讲《撑起自我保护伞》时，我设计了十种情景，如当地震发生时怎么办，当家中发生火灾时怎么办，当看见坏人作案时怎么办等学生实际生活中经常有可能发生的事，先让学生讨论，然后编制自我救护小手册，把理论和学生的实际结合起来，学生们也有话可说，课堂效果十分好。
四、开阔学生知识视野，挖掘学生自身潜力，实现科学与人文的和谐和统一
中学思想政治课教学过程中存在着一个较大的弊端，就是对学生整齐划一，对知识设置铁板一块，这种传统的应试教育，片面强调对学生智力因素的开发，而忽视对学生非智力因素的培养，造成学生个性发展的严重失衡。不少学生没有敢于怀疑，勇于挑战的精神。因此，思想政治课教师必须在课堂中注意开阔学生知识视野，为学生创设情境，鼓励学生大胆想象，发挥自己的想象力，挖掘学生自身潜力，启发学生自主学习，培养创新思维，从而实现科学与人文的和谐统一。
总之，中学思想政治课教学中培养学生的创新能力的方法多种多样，作为一名思想政治课教师，我们一定要有历史的紧迫感和使命感，转变观念，转换角色，改革教法，把创新能力的培养放在重要位置，让学生既学到知识又增长才干，真正做到想学、乐学、会学，逐步培养学生观察问题和分析问题的习惯，提高解决问题的能力，敢于创新，锐意进取，为21世纪的发展培养具有广阔视野、思维敏捷，具有灵活应变能力和高度社会责任感的创造性人才。
（作者单位：西藏日喀则定日县中学二区858200）
一、切实转变教育教学观念，营造创新的良好氛围
创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，学生才会产生好奇心萌发求知欲，才会有创造的意向和行动。这需要政治课教师要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，用生动活泼的形式激发学生的爱国之情，用科学家、发明家的事迹、激发学生的创新欲望，用当今社会最新科技信息激起学生发现问题的兴趣，培养学生想象能力，保护学生的探索精神和创新思维，教给学生创新技法，在学生中开展小发明、小创造活动，为学生潜能的充分发挥创造一种密切宽松的环境。在课堂上，我经常设置一些小游戏、小活动等，让学生大胆的参与。如讲到八年级上册第一讲《我有我的尊严》时，我设置了一个活动，让一个学生站在中间，其他学生全部都来推搡这个学生，不能停，同学们很好奇，都积极的参与活动，过了一会儿，我让被推得同学谈感受，他强调了不被尊重的滋味很难受，从而明白了自尊和尊重别人是获得尊重的前提。课堂活泼而又不失严肃，让学生们在游戏中学到了知识，寓教于乐，取得了良好的效果。
二、提供创新的实践舞台，激励学生质疑，培养学生的开放性思维
思想政治课的教学活动本来就是师生的共同活动，这一过程既是师生信息传递交流的过程，也是师生信相互碰撞的过程。在教学实践中，教师往往只注重信息交流的作用，而忽视了信息碰撞的存在。因此，要培养学生的创新能力，教师要创造条件，为学生培养创新技能提供实践舞台。在教学中，教师必须激励学生质疑，鼓励学生发现问题，大胆怀疑，寻根问底，有意识地创造一些问题情境，让学生去探讨和争论。如：在讲到八年级下册第一课《培养亲社会情感》时，我提了一个问题：当你站在人来人往的十字街头时，有什么感受？学生们七嘴八舌，有的说害怕，害怕车把自己撞了；有的说安全，虽然车很多，但都遵守规则；有的说忙忙碌碌的人不知都在忙什么，人活着又是为了什么；有的说社会是很大的，个人就像大海中的一朵浪花；又有的说感到茫然，不知该何去何从。我及时的给予鼓励，课堂效果很好，轻松、活泼而又达到了教育效果。
三、理论联系实际，活学活用，努力培养学生的创新能力
创新能力的核心是创新思维，只有使学生有了创新思维，学生才有可能成为创造型人才。思想政治课教学不能只重视教材知识的传授，而应把课内知识和现实生活有机地联系起来，用所学的知识去观察、分析、思考，并解决它，做到理论联系实际。师生在教和学的过程中，必须关心国家时事，关注生活，结合学生的实际生活，让学生去思考探知，在生活中锻炼，培养学生的创新意识。积极引导学生开发思维，培养独立地分析问题和解决问题的能力。如在讲到八年级上册第四课第一讲《撑起自我保护伞》时，我设计了十种情景，如当地震发生时怎么办，当家中发生火灾时怎么办，当看见坏人作案时怎么办等学生实际生活中经常有可能发生的事，先让学生讨论，然后编制自我救护小手册，把理论和学生的实际结合起来，学生们也有话可说，课堂效果十分好。
四、开阔学生知识视野，挖掘学生自身潜力，实现科学与人文的和谐和统一
中学思想政治课教学过程中存在着一个较大的弊端，就是对学生整齐划一，对知识设置铁板一块，这种传统的应试教育，片面强调对学生智力因素的开发，而忽视对学生非智力因素的培养，造成学生个性发展的严重失衡。不少学生没有敢于怀疑，勇于挑战的精神。因此，思想政治课教师必须在课堂中注意开阔学生知识视野，为学生创设情境，鼓励学生大胆想象，发挥自己的想象力，挖掘学生自身潜力，启发学生自主学习，培养创新思维，从而实现科学与人文的和谐统一。
总之，中学思想政治课教学中培养学生的创新能力的方法多种多样，作为一名思想政治课教师，我们一定要有历史的紧迫感和使命感，转变观念，转换角色，改革教法，把创新能力的培养放在重要位置，让学生既学到知识又增长才干，真正做到想学、乐学、会学，逐步培养学生观察问题和分析问题的习惯，提高解决问题的能力，敢于创新，锐意进取，为21世纪的发展培养具有广阔视野、思维敏捷，具有灵活应变能力和高度社会责任感的创造性人才。
（作者单位：西藏日喀则定日县中学二区858200）