论文部分内容阅读
摘 要：自主学习既是终身学习能力的核心部分，又是信息时代接受学习的基本要求。学生是否具有很好的自主学习能力，就关系他能否完成学习任务，提高学习效率，也关系到他们将来生存和发展的本领。培养学生自学能力的途径是多种多样的，本文笔者将围绕培养学生自学能力的方法展开论述。
关键词：自学能力； 良好的学习习惯； 自学方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-082-002
新一轮课程改革以来，倡导学生自主学习，教师只是学生学习的引导者，学生才是学习的主体。该如何培养学生的自学能力呢？在这里，笔者给出如下建议：
一、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率， 而且也有利于自学能力的培养。
（一）培养学生良好的预习和复习习惯
1.培养良好的课前预习习惯。预习，对于提高小学生语文课堂效益有着非常重要的作用。“凡事预则立，不预则废”，课前的预习能使学生带着疑问上课，这样也能够有效地提高课堂学习效率。所以，教师应在教学中注重培养学生课前预习的习惯。
2.培养良好的课后复习习惯。有效的课前预习能提高学生的学习效率，但是教学实践表明，在课堂上学生学会了的东西，受大脑遗忘规律的影响，课后还会忘记。因此，为了能够更好的巩固新知，只有及时复习，才能降低遗忘率。
（二）培养学生勤于思考，认真学习的习惯
1.无论是在课堂教学，还是在课后辅导中，都要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题， 要引导学生尽量自己解决。
2.教学时，要注意培养学生聚精会神的习惯；课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
（三）培养课堂勇于发言，善于质疑的习惯
在语文学习中，遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人。但是，有的学生则遇到疑难不吱声，其实这是个很不好的习惯。因此，在语文教学中，教师要多创造让学生表现自己的机会，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
（四）培养独立完成作业，善于自我评价的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环，也是学生最基本、最经常的学习实践活动，更是学生对于知识掌握情况的反馈。所以，做作业前要准备好一切学习用品，而且在做作业之前应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。尤其要注意做作业时精力要集中，认真审题。
二、培养自学兴趣，激发求知欲望
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们必须把学生引导到乐于学习上来，激发他们的学习兴趣，让他们变“要我学”到“我要学”。比如说，导入时采用：影视导入、创设情境、设制悬念、插图导入、对联导入、故事导入等等。
三、树立学生自学的信心
新课改以来，强调教师是引导者，学生才是学习的主人，让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。对在任何方面取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们牢固地确立起自学的信心。
具体说来，可以通过以下两点来做：
（一）平等合作，树立信心
师生关系是教学活动中最主要的关系，在教学内容上，师生之间是授受的关系；在人格上是平等的关系；在社会道德上是相互促进的关系。美国著名作家爱默森说过，“教育成功的秘密在于尊重学生”。例如，要求学生查工具书，自己解决字、词、句、段、篇的一些疑难或错误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识等。
（二）及时反馈，促进信心
自尊心是人的基本要求，只有采取满足措施，才能促进积极行为的产生。有实验表明：一个人如果受到正确而充分的激励，就能发挥其潜能的80～90%，甚至更高；否则仅能发挥其潜能的20～30%，甚至更低。例如在考试评分时，尽可能不要给学生打不及格，不要吝啬笔下的分数，这有利于维护学生的自尊心，也可以增加学习的信心。所谓“人皆可以为尧舜”，教师的欣赏、夸奖、激励，会给学生带来莫大的快乐。
四、授之以“渔”，指导正确的自学方法
1.培养学习的创新思维
孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是说，只读书而不思考，就等于没有读书。这就要求学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。
2.学习要循序渐进与跳跃前进相结合
学习要循序渐进，这是毫无疑问的，对于其基础知识，基本技能的学习，的确是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，到头来还是要从头学起。但是现代学习论，从效率出发，有一定的知识基础和能力之后，有时可作跳跃式的学习，以便在较短的时间里掌握更多的知识。
3.温故知新
建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念，有助于学生从初级到高级，从简单到复杂，从各门知识自身的前后联系中去掌握知识。
4.抓住知识点，围绕其规律性进行学习
语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。所以，语文教师除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教会学生抓住一类文章的特点，抓住其规律进行分析学习。
5.精学和广学相结合的方法
所谓无“专精”就学不到真知识，一锹两锹是掘不到宝物的，基础知识、基本功一定要精学、精练，务求学到手；无涉猎就不能融会贯通，有一定的基础后广泛浏览，博览群书，而后才能写出好的文章，学到真知。
总而言之，“教”的最终目的是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”。作为教师，我们必须明白：教学时不仅要从教师的角度考虑怎样“教方法”，还要从学生角度研究怎样落实“用方法”，怎样提高自学能力。
参考文献：
[1]梁媛媛.如何培养学生良好语文学习习惯[J]小学时代·教师，2010（17）
[2]李淑芬.如何培养小学生良好的学习习惯[J]新课程·教师版，2007（4）
[3]乔艳红.浅谈如何培养小学生养成良好的数学学习习惯[J]中国体卫艺教育
[4]邱旭升.语文教学中学生自学能力的培养[J]课程纵横·能力培养
[5]涂定琴.抓好预习环节，提高课堂效益[J]四川教育学学报，2001（2）
关键词：自学能力； 良好的学习习惯； 自学方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-082-002
新一轮课程改革以来，倡导学生自主学习，教师只是学生学习的引导者，学生才是学习的主体。该如何培养学生的自学能力呢？在这里，笔者给出如下建议：
一、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率， 而且也有利于自学能力的培养。
（一）培养学生良好的预习和复习习惯
1.培养良好的课前预习习惯。预习，对于提高小学生语文课堂效益有着非常重要的作用。“凡事预则立，不预则废”，课前的预习能使学生带着疑问上课，这样也能够有效地提高课堂学习效率。所以，教师应在教学中注重培养学生课前预习的习惯。
2.培养良好的课后复习习惯。有效的课前预习能提高学生的学习效率，但是教学实践表明，在课堂上学生学会了的东西，受大脑遗忘规律的影响，课后还会忘记。因此，为了能够更好的巩固新知，只有及时复习，才能降低遗忘率。
（二）培养学生勤于思考，认真学习的习惯
1.无论是在课堂教学，还是在课后辅导中，都要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题， 要引导学生尽量自己解决。
2.教学时，要注意培养学生聚精会神的习惯；课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
（三）培养课堂勇于发言，善于质疑的习惯
在语文学习中，遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人。但是，有的学生则遇到疑难不吱声，其实这是个很不好的习惯。因此，在语文教学中，教师要多创造让学生表现自己的机会，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
（四）培养独立完成作业，善于自我评价的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环，也是学生最基本、最经常的学习实践活动，更是学生对于知识掌握情况的反馈。所以，做作业前要准备好一切学习用品，而且在做作业之前应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。尤其要注意做作业时精力要集中，认真审题。
二、培养自学兴趣，激发求知欲望
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们必须把学生引导到乐于学习上来，激发他们的学习兴趣，让他们变“要我学”到“我要学”。比如说，导入时采用：影视导入、创设情境、设制悬念、插图导入、对联导入、故事导入等等。
三、树立学生自学的信心
新课改以来，强调教师是引导者，学生才是学习的主人，让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。对在任何方面取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们牢固地确立起自学的信心。
具体说来，可以通过以下两点来做：
（一）平等合作，树立信心
师生关系是教学活动中最主要的关系，在教学内容上，师生之间是授受的关系；在人格上是平等的关系；在社会道德上是相互促进的关系。美国著名作家爱默森说过，“教育成功的秘密在于尊重学生”。例如，要求学生查工具书，自己解决字、词、句、段、篇的一些疑难或错误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识等。
（二）及时反馈，促进信心
自尊心是人的基本要求，只有采取满足措施，才能促进积极行为的产生。有实验表明：一个人如果受到正确而充分的激励，就能发挥其潜能的80～90%，甚至更高；否则仅能发挥其潜能的20～30%，甚至更低。例如在考试评分时，尽可能不要给学生打不及格，不要吝啬笔下的分数，这有利于维护学生的自尊心，也可以增加学习的信心。所谓“人皆可以为尧舜”，教师的欣赏、夸奖、激励，会给学生带来莫大的快乐。
四、授之以“渔”，指导正确的自学方法
1.培养学习的创新思维
孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是说，只读书而不思考，就等于没有读书。这就要求学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。
2.学习要循序渐进与跳跃前进相结合
学习要循序渐进，这是毫无疑问的，对于其基础知识，基本技能的学习，的确是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，到头来还是要从头学起。但是现代学习论，从效率出发，有一定的知识基础和能力之后，有时可作跳跃式的学习，以便在较短的时间里掌握更多的知识。
3.温故知新
建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念，有助于学生从初级到高级，从简单到复杂，从各门知识自身的前后联系中去掌握知识。
4.抓住知识点，围绕其规律性进行学习
语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。所以，语文教师除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教会学生抓住一类文章的特点，抓住其规律进行分析学习。
5.精学和广学相结合的方法
所谓无“专精”就学不到真知识，一锹两锹是掘不到宝物的，基础知识、基本功一定要精学、精练，务求学到手；无涉猎就不能融会贯通，有一定的基础后广泛浏览，博览群书，而后才能写出好的文章，学到真知。
总而言之，“教”的最终目的是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”。作为教师，我们必须明白：教学时不仅要从教师的角度考虑怎样“教方法”，还要从学生角度研究怎样落实“用方法”，怎样提高自学能力。
参考文献：
[1]梁媛媛.如何培养学生良好语文学习习惯[J]小学时代·教师，2010（17）
[2]李淑芬.如何培养小学生良好的学习习惯[J]新课程·教师版，2007（4）
[3]乔艳红.浅谈如何培养小学生养成良好的数学学习习惯[J]中国体卫艺教育
[4]邱旭升.语文教学中学生自学能力的培养[J]课程纵横·能力培养
[5]涂定琴.抓好预习环节，提高课堂效益[J]四川教育学学报，2001（2）