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摘要：针对初中生进行整体教育的过程中，体育教学是教学过程中的重点课程，其实质是为了增强学生体质，从而促进学生全面发展的要求。因此，面对新时期下的教学形式，我们必须要根据国家的教育方针，努力做好体育教学中的各项工作，并对教学进行适当地改进，从而激发学生在体育学习中的动机。
关键词：学生;体育学习;提高;初中体育教学质量
所谓学生对体育学习的动机是指学生在对体育的学习过程中产生的兴趣和心理倾向。动机在一定程度上反映了学生在学习体育时的选择和关注度。学生只有对体育学习产生兴趣才能在学习中获得知识，达到强身健体的目的。正因为如此，教师就要找出能激发学生体育的动机，帮助学生培养学习体育的兴趣，从而培养学生积极、乐观的人生态度。
一、改变学生在体育教学中的地位，激发学生学习动机
对于传统的体育教学课程来说，都是以教师讲解为主，学生只是被动地接受教师传授的知识，此种教学方法忽视了学生在教学中地位的重要性，未能发挥出学生学习的主动性，致使学生在体育教学中不能产生主动学习的欲望。
例如：教师在向学生讲授立定跳远的方法时，就要常常给学生表现的机会，提出适合自己的练习方法和活动的运动器材，从而制定出和自己实际情况最为符合的教学方案，进而使学生进行创造性地学习。在老师讲述完本节课的重点之后，依据课程重点让学生自己编排练习的内容。在编排时，学生中出现了各种形式的跳跃方式。例如：连续跳、交叉跳等等，通过这些花样百出的跳法，可以充分激发起学生学习的兴趣。再比如说，对学生进行弯道跑的培训时，可以先让同学围成一个圈，进行追逐的游戏，增加弯道跑在弯曲度上的难点，另外，还可以组织学生排成一排，选出一个学生将重心尽量移向排成一排的同学，从而让学生体会到在进行弯道跑时重心侧放时的难度，通过这些方式可以使学生很快地掌握弯道跑中的重点和难点，并提高了学生自主学习的主动性，培养了学生自我的创造力。一方面不但能顺利完成课程的要求，另一方面，还能激发出学生学习的欲望和兴趣。
二、促使学生主动学习，激发学生学习动机
对教师来说，在进行课程教学时，不应束缚学生主动学习的欲望和创造力，而应该让学生根据自己的实际情况和需要开展适合自己的课程计划，从而提高学习的效果。再以弯道跑训练作为实例，教师在进行教学时，可以依靠多媒体手段，在进行弯道跑训练的前一节课，给学生播放世界级短跑运动员的视频，使其了解其跑步时的技术优势，并给学生讲解弯道跑时的分解动作。接着，在下节课中，将学生进行分组，教师只是在一旁对学生进行辅导和协助，并及时纠正学生的错误动作。经过此种方法，很大一部分学生都能够掌握弯道跑中的技术要领。这样的教学方式，可以充分激发学生学习的主动性，进而对学习内容产生兴趣，对学生进行辅导和纠正，在一定程度上能帮助学生正确地了解动作要领，从而更好地掌握学习技能，在最大程度上调动了学生学习的动机。
三、采用情景教学的方法，激发学生学习动机
在一定情境下进行学习，往往会有意想不到的结果。教师在进行教学时，可以选择通过创设问题的情境，来启发学生进行学习时的深入思考，从而逐渐加深对所学动作的了解。以抛实心球为例，如果在教学过程中只是让学生在“预备—投”的口令声中进行反复练习，学生很快就会因注意力不集中而对这一学习过程产生厌烦的心理。针对以上出现的情况，可以采取下面的教学方法进行改善，在讲授这一课程之前，可以首先创设出“炸碉堡”、“投手榴弹”等情境将学生引入到情境之中，从而激发学生学习的主动性。
四、多多鼓励学生，激发学生学习动机
鼓励对学生的学习具有十分积极的作用。例如，在立定跳远的教学过程中，对于那些创造出新跳法的学生要及时给予鼓励，激发出学生内心学习的信心，营造出学生学习的良好氛围，促进学生主动学习的欲望。教师可以根据学生的具体情况，采取形式不同的鼓励方式，不断激发出学生学习的主动性。另外，教师在和学生进行沟通时，要多采用鼓励的语气，通过期许学生不断进行自我超越，使学生能够正确认识到优点并不断进行培养。采用此种方式进行教学，就能使原来那些害怕上体育课的学生逐渐重拾信心，激发出学习的动机。
五、充分利用学生好奇的心理，激发学生学习动机
由于初中生的年龄特点决定其好奇心特别重，因此，在体育教学中，可以针对学生的这个特点，采取多种教学内容和形式相结合的方式进行教学。
综上所述，要想激发出学生学习的动机，就要改变传统体育教学活动中的授课方式，以学生作为教学的中心，将学生放在教学中的主体地位，促使学生进行学习，创设出相应的问题情境和采用鼓励教学的方法对课程进行改革。通过这些方式，可以培养学生的创新意识和实践能力。只有具备这些条件，才能激发学生对体育学习的动机和兴趣，体育教学的课堂质量才会不断提高，在新课程进行改革之后，教师也要不断完善和提升自己的教育教学水平，才能和学生进行良好的互动，进而从根本上提高中学体育教学的质量和水平。
（作者单位：江苏省盐城多伦多国际学校）
关键词：学生;体育学习;提高;初中体育教学质量
所谓学生对体育学习的动机是指学生在对体育的学习过程中产生的兴趣和心理倾向。动机在一定程度上反映了学生在学习体育时的选择和关注度。学生只有对体育学习产生兴趣才能在学习中获得知识，达到强身健体的目的。正因为如此，教师就要找出能激发学生体育的动机，帮助学生培养学习体育的兴趣，从而培养学生积极、乐观的人生态度。
一、改变学生在体育教学中的地位，激发学生学习动机
对于传统的体育教学课程来说，都是以教师讲解为主，学生只是被动地接受教师传授的知识，此种教学方法忽视了学生在教学中地位的重要性，未能发挥出学生学习的主动性，致使学生在体育教学中不能产生主动学习的欲望。
例如：教师在向学生讲授立定跳远的方法时，就要常常给学生表现的机会，提出适合自己的练习方法和活动的运动器材，从而制定出和自己实际情况最为符合的教学方案，进而使学生进行创造性地学习。在老师讲述完本节课的重点之后，依据课程重点让学生自己编排练习的内容。在编排时，学生中出现了各种形式的跳跃方式。例如：连续跳、交叉跳等等，通过这些花样百出的跳法，可以充分激发起学生学习的兴趣。再比如说，对学生进行弯道跑的培训时，可以先让同学围成一个圈，进行追逐的游戏，增加弯道跑在弯曲度上的难点，另外，还可以组织学生排成一排，选出一个学生将重心尽量移向排成一排的同学，从而让学生体会到在进行弯道跑时重心侧放时的难度，通过这些方式可以使学生很快地掌握弯道跑中的重点和难点，并提高了学生自主学习的主动性，培养了学生自我的创造力。一方面不但能顺利完成课程的要求，另一方面，还能激发出学生学习的欲望和兴趣。
二、促使学生主动学习，激发学生学习动机
对教师来说，在进行课程教学时，不应束缚学生主动学习的欲望和创造力，而应该让学生根据自己的实际情况和需要开展适合自己的课程计划，从而提高学习的效果。再以弯道跑训练作为实例，教师在进行教学时，可以依靠多媒体手段，在进行弯道跑训练的前一节课，给学生播放世界级短跑运动员的视频，使其了解其跑步时的技术优势，并给学生讲解弯道跑时的分解动作。接着，在下节课中，将学生进行分组，教师只是在一旁对学生进行辅导和协助，并及时纠正学生的错误动作。经过此种方法，很大一部分学生都能够掌握弯道跑中的技术要领。这样的教学方式，可以充分激发学生学习的主动性，进而对学习内容产生兴趣，对学生进行辅导和纠正，在一定程度上能帮助学生正确地了解动作要领，从而更好地掌握学习技能，在最大程度上调动了学生学习的动机。
三、采用情景教学的方法，激发学生学习动机
在一定情境下进行学习，往往会有意想不到的结果。教师在进行教学时，可以选择通过创设问题的情境，来启发学生进行学习时的深入思考，从而逐渐加深对所学动作的了解。以抛实心球为例，如果在教学过程中只是让学生在“预备—投”的口令声中进行反复练习，学生很快就会因注意力不集中而对这一学习过程产生厌烦的心理。针对以上出现的情况，可以采取下面的教学方法进行改善，在讲授这一课程之前，可以首先创设出“炸碉堡”、“投手榴弹”等情境将学生引入到情境之中，从而激发学生学习的主动性。
四、多多鼓励学生，激发学生学习动机
鼓励对学生的学习具有十分积极的作用。例如，在立定跳远的教学过程中，对于那些创造出新跳法的学生要及时给予鼓励，激发出学生内心学习的信心，营造出学生学习的良好氛围，促进学生主动学习的欲望。教师可以根据学生的具体情况，采取形式不同的鼓励方式，不断激发出学生学习的主动性。另外，教师在和学生进行沟通时，要多采用鼓励的语气，通过期许学生不断进行自我超越，使学生能够正确认识到优点并不断进行培养。采用此种方式进行教学，就能使原来那些害怕上体育课的学生逐渐重拾信心，激发出学习的动机。
五、充分利用学生好奇的心理，激发学生学习动机
由于初中生的年龄特点决定其好奇心特别重，因此，在体育教学中，可以针对学生的这个特点，采取多种教学内容和形式相结合的方式进行教学。
综上所述，要想激发出学生学习的动机，就要改变传统体育教学活动中的授课方式，以学生作为教学的中心，将学生放在教学中的主体地位，促使学生进行学习，创设出相应的问题情境和采用鼓励教学的方法对课程进行改革。通过这些方式，可以培养学生的创新意识和实践能力。只有具备这些条件，才能激发学生对体育学习的动机和兴趣，体育教学的课堂质量才会不断提高，在新课程进行改革之后，教师也要不断完善和提升自己的教育教学水平，才能和学生进行良好的互动，进而从根本上提高中学体育教学的质量和水平。
（作者单位：江苏省盐城多伦多国际学校）