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【中图分类号】G621
“青春无几，时不我待”，闲暇之时，我用读书打发了不少时光。这学期又一次走近苏霍姆林斯基，拜读了他的教育书籍。书中不但有精辟的理论分析，更多的是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。没想到多年前的教育理论在今天，在这个日新月异的年代还有如此深刻的教育实用意义。
谈几点读书感受：
一、教师要爱护儿童对你的信任。
教师的心就是一颗博爱的心，与孩子们在一起就是心与心之间的碰撞，爱是相互的，爱也是付出的。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于调皮的学生，我从来就没有放弃他们，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，去倾听孩子们的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。作为一名教师，有什么能比让学生发自心底的喜欢你更值得高兴呢？
班里一个男孩子一年级上学期刚入学非常调皮，在班内经常说脏话甚至动手打人，上课坐不住，从来不会主动举手回答问题，开学一个月家庭作业没交过一次。多次说教效果都不是很显著。没办法，我找来孩子的妈妈一起商量对策，了解到孩子从小不在父母身边，父母忙于工作无暇顾及孩子的学习和生活，养成了很多坏习惯。面对孩子一大堆坏毛病家长也是着急上火，毫无对策。了解情况后，我觉得孩子本性并不坏，而是从小家长没有对他的一些坏习惯及时纠正，没有形成正确的是非观念"。于是我决定从头开始改变这个孩子。
想到孩子内心冷漠，缺少朋友，一定要先树立孩子对我的信任。于是跟自己配班老师商量好这段时间无论学习和生活中先忽略他的缺点，放大他的闪光点。又一次遇到他跟别的小朋友闹别扭，我先站在他的一方，尽量为他辩解，提醒别的同学是因为惹了他不高兴，实在没办法才动手打人的。接着再耐心劝他老师相信你是一个善良的孩子，肯定不愿让同学因为你受到伤害，不如我们约法三章：第一，不管遇到任何事情只要你不动手打人，老师都不会批评你。第二、跟同学有矛盾，先告诉老师，老师一定会帮你解决。第三、做到以上两点，老师保证你的朋友会越来越多。接下来，这个孩子跟同学相处，很少再动手，而是按照我们说好的先告诉老师，这时我就会在班会上表扬他遇事、沉着冷静，善待他人。发表扬信称他为“和平使者”。一段时间以后，这个孩子打人的习惯几乎没有了。通过一次次沟通交流，孩子冷漠的心变得热情起来，他开始关.心周围同学的喜怒哀乐，知道主动帮别人捡起掉在地上的东西，轮到值日时知道主动打扫教室卫生。.慢慢的这个学生上课也开始认真起来，后来我认命他為小组长，负责收本组作业，并提醒他要想收别人的作业，自己得先认真完成作业，一段时间以后他不仅能按时交作业，而且每次也能把他负责的小组作业整理好交给我。看到孩子的变化，家长在我们的家校交流记录本上写下这样一段话：尊敬的老师，看到孩子的进步，作为家长我们感到非常高兴，同时又庆幸当初给孩子选择了外国语学校，这里的每一位老师踏实、认真、负责，让我们家长为之感动。功夫不负有心人，在期末考试中孩子各科取得了优异成绩.看到孩子各方面的进步，听了家长对老师工作肯定的话语，耳边又一次响起苏霍姆林斯基说的那句话："要相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵"。
二、让孩子心里诗的琴弦响起来
工作中我还重视学生观察与写作的结合，苏霍姆林斯基提到在低年级，观察对于儿
童之必不可少，正如阳光、空气水分对于植物之必不可少一样。三月，正是春暖花开的季节，为了让孩子们亲身感受到春天的存在，我跟几个家委会成员商量组织一次春游活动，活动主题定为“寻找春天的足迹”。为了保证孩子们的安全，活动地点选在聊大校园，活动中孩子们尽情享受着明媚的阳光，听着悦耳的鸟叫虫鸣，再加上校园内到处飘荡着令人陶醉的香气。孩子们沉浸在这绿的世界、花的海洋，个个脸上绽放着灿烂的笑容。活动结束我组织孩子们写了一首与春天有关的小诗，有的孩子这样写道：
春天是怎么来的
王方绅
太阳说：春天是阳光照出来的，
小河说：春天是薄冰化出来的，
大地说：春天是小朋友郊游那会儿，大声唱出来的。
还有孩子这样写道：
春风（刘宇畅）
春风吹到池塘里，池塘里闪出了金色的波纹。春风吹到大地上，大地披上了绿色的新装。春风吹到树枝上，树枝冒出了碧绿的嫩芽。春风吹到风筝上，风筝跳起了欢快的舞步。
我搜集了孩子们写下的一首首充满诗情画意的的作品，投到学校校报，几天后看到自己的文章被发表了，孩子们个个兴高采烈。通过活动满足了孩子们强烈的好奇心，更是锻炼了孩子们观察力，激发了他们的想象力。苏霍姆林斯基说过“每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开它的创作的源泉，就必须交给他观察和发觉各种事物和现象之间众多的关系。
手捧苏霍姆林斯基的著作，他闪光的思想、精炼的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，仍如甘露，滋润着教育者们干渴的心田。回首工作期间，我亲眼目睹了身边教师们的爱岗敬业、无私奉献；亲耳聆听了他们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心奋斗的感人故事。在各种各样的表彰和奖励面前，我又看到了老师们的成长和学生的进步.是教师用真情播撒着智慧的火种；是教师用阳光般的爱缩短着心与心之间的距离！
三尺讲台，成就了多少国家栋梁。一支粉笔，结出了多少桃李芬芳。让我们用爱心去温暖学生，用耐心去感化学生，用真心去打动学生.让我们身在校园，心怀天下！让我们在这个平凡而崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，把我们的情，把我们的整颗心都献给孩子们。
“青春无几，时不我待”，闲暇之时，我用读书打发了不少时光。这学期又一次走近苏霍姆林斯基，拜读了他的教育书籍。书中不但有精辟的理论分析，更多的是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。没想到多年前的教育理论在今天，在这个日新月异的年代还有如此深刻的教育实用意义。
谈几点读书感受：
一、教师要爱护儿童对你的信任。
教师的心就是一颗博爱的心，与孩子们在一起就是心与心之间的碰撞，爱是相互的，爱也是付出的。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于调皮的学生，我从来就没有放弃他们，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，去倾听孩子们的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。作为一名教师，有什么能比让学生发自心底的喜欢你更值得高兴呢？
班里一个男孩子一年级上学期刚入学非常调皮，在班内经常说脏话甚至动手打人，上课坐不住，从来不会主动举手回答问题，开学一个月家庭作业没交过一次。多次说教效果都不是很显著。没办法，我找来孩子的妈妈一起商量对策，了解到孩子从小不在父母身边，父母忙于工作无暇顾及孩子的学习和生活，养成了很多坏习惯。面对孩子一大堆坏毛病家长也是着急上火，毫无对策。了解情况后，我觉得孩子本性并不坏，而是从小家长没有对他的一些坏习惯及时纠正，没有形成正确的是非观念"。于是我决定从头开始改变这个孩子。
想到孩子内心冷漠，缺少朋友，一定要先树立孩子对我的信任。于是跟自己配班老师商量好这段时间无论学习和生活中先忽略他的缺点，放大他的闪光点。又一次遇到他跟别的小朋友闹别扭，我先站在他的一方，尽量为他辩解，提醒别的同学是因为惹了他不高兴，实在没办法才动手打人的。接着再耐心劝他老师相信你是一个善良的孩子，肯定不愿让同学因为你受到伤害，不如我们约法三章：第一，不管遇到任何事情只要你不动手打人，老师都不会批评你。第二、跟同学有矛盾，先告诉老师，老师一定会帮你解决。第三、做到以上两点，老师保证你的朋友会越来越多。接下来，这个孩子跟同学相处，很少再动手，而是按照我们说好的先告诉老师，这时我就会在班会上表扬他遇事、沉着冷静，善待他人。发表扬信称他为“和平使者”。一段时间以后，这个孩子打人的习惯几乎没有了。通过一次次沟通交流，孩子冷漠的心变得热情起来，他开始关.心周围同学的喜怒哀乐，知道主动帮别人捡起掉在地上的东西，轮到值日时知道主动打扫教室卫生。.慢慢的这个学生上课也开始认真起来，后来我认命他為小组长，负责收本组作业，并提醒他要想收别人的作业，自己得先认真完成作业，一段时间以后他不仅能按时交作业，而且每次也能把他负责的小组作业整理好交给我。看到孩子的变化，家长在我们的家校交流记录本上写下这样一段话：尊敬的老师，看到孩子的进步，作为家长我们感到非常高兴，同时又庆幸当初给孩子选择了外国语学校，这里的每一位老师踏实、认真、负责，让我们家长为之感动。功夫不负有心人，在期末考试中孩子各科取得了优异成绩.看到孩子各方面的进步，听了家长对老师工作肯定的话语，耳边又一次响起苏霍姆林斯基说的那句话："要相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵"。
二、让孩子心里诗的琴弦响起来
工作中我还重视学生观察与写作的结合，苏霍姆林斯基提到在低年级，观察对于儿
童之必不可少，正如阳光、空气水分对于植物之必不可少一样。三月，正是春暖花开的季节，为了让孩子们亲身感受到春天的存在，我跟几个家委会成员商量组织一次春游活动，活动主题定为“寻找春天的足迹”。为了保证孩子们的安全，活动地点选在聊大校园，活动中孩子们尽情享受着明媚的阳光，听着悦耳的鸟叫虫鸣，再加上校园内到处飘荡着令人陶醉的香气。孩子们沉浸在这绿的世界、花的海洋，个个脸上绽放着灿烂的笑容。活动结束我组织孩子们写了一首与春天有关的小诗，有的孩子这样写道：
春天是怎么来的
王方绅
太阳说：春天是阳光照出来的，
小河说：春天是薄冰化出来的，
大地说：春天是小朋友郊游那会儿，大声唱出来的。
还有孩子这样写道：
春风（刘宇畅）
春风吹到池塘里，池塘里闪出了金色的波纹。春风吹到大地上，大地披上了绿色的新装。春风吹到树枝上，树枝冒出了碧绿的嫩芽。春风吹到风筝上，风筝跳起了欢快的舞步。
我搜集了孩子们写下的一首首充满诗情画意的的作品，投到学校校报，几天后看到自己的文章被发表了，孩子们个个兴高采烈。通过活动满足了孩子们强烈的好奇心，更是锻炼了孩子们观察力，激发了他们的想象力。苏霍姆林斯基说过“每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开它的创作的源泉，就必须交给他观察和发觉各种事物和现象之间众多的关系。
手捧苏霍姆林斯基的著作，他闪光的思想、精炼的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，仍如甘露，滋润着教育者们干渴的心田。回首工作期间，我亲眼目睹了身边教师们的爱岗敬业、无私奉献；亲耳聆听了他们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心奋斗的感人故事。在各种各样的表彰和奖励面前，我又看到了老师们的成长和学生的进步.是教师用真情播撒着智慧的火种；是教师用阳光般的爱缩短着心与心之间的距离！
三尺讲台，成就了多少国家栋梁。一支粉笔，结出了多少桃李芬芳。让我们用爱心去温暖学生，用耐心去感化学生，用真心去打动学生.让我们身在校园，心怀天下！让我们在这个平凡而崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，把我们的情，把我们的整颗心都献给孩子们。