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内容摘要：幼儿良好行为习惯的培养是幼儿教育中的重中之重。首先让幼儿明白良好行为习惯的具体要求，再利用情景表演和故事强化幼儿的良好行为意识，然后对幼儿的行为表现给予及时的适当地评价，与大家友好相处也是幼儿的一种良好行为。家园共育，是幼儿良好行为养成的重要因素。
关键词：良好行为；行为习惯；习惯养成
【中图分类号】G612
正文：
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活习惯和爱护公共卫生的习惯。”俄国著名教育家乌申斯基说过一段话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使最好的创举失败，并把他引到道德破坏的地步。”下面谈谈我在小班幼儿良好行为习惯养成教育中的一点经验与感想。
一、建立亲密融洽的师生关系
小班幼儿离开家人的保护，独自进入幼儿园，本身安全感就降低，心中常常充满恐惧。因此，亲密融洽的师生关系是非常重要的。
在早晨入园时我用一个拥抱一个微笑，传递给孩子们一个爱的信息。在一日活动中用喜爱的目光与幼儿交流，以表扬鼓励或提示性的语言指导幼儿的行为，用幽默风趣的语言或动作逗得孩子们哈哈大笑，做到教育中有爱、教学中有心，让孩子们信赖与喜爱我。在第一学期结束时，李紫嫣要跟着妈妈回东北老家去过年，她妈妈对我说：“李紫嫣非得要带着王老师一起回姥姥家呢……”在春节后的第一天中午接班时，吴俊甫对我说：“王老师，你咋来那么晚啊，我等你都等不及啦，你才来……”哈哈～～孩子们想老师啦，那就抱一个吧。随后我与每一位幼儿都进行了拥抱。新学期的第一天，老师和孩子们拥有了一个愉快而美好的开始。
二、在一日活动中培养孩子们的良好行为习惯
1、让幼儿明白良好行为习惯的具体要求。
在每个活动环节之前，向孩子们交代清楚具体的行为要求及注意事项，并且引导孩子们逐步去实施。在入园环节中，引导幼儿自己脱外衣、叠放外衣；在喝水、入厕环节中，提醒幼儿要静悄悄、排排队，不挤也不抢；在进餐前，引导幼儿要做到文明进餐、安静进餐；在每天午睡前，我都给孩子们讲两个故事，条件是孩子们必须乖乖地安静地入睡；在区域活动中，提醒幼儿不要大声吵闹，如果需要与小朋友交流，最好不要让第三个人听到。玩具要轻拿轻放，玩具玩完后要将玩具“送回家”，等等。
2、利用情景表演和故事强化幼儿的良好行为意识。
榜样的力量是无穷的，优美的文学作品不仅能陶冶幼儿的情操，还能让幼儿明白什么是真正的真、善、美。例如：通过情景表演《大公鸡和漏嘴吧》，让幼儿明白进餐时不能掉饭粒，要尽量保持桌面与地面的干净卫生；利用富有童趣的幼儿故事《挑食的豆豆》《丁丁不再挑食了》，引导幼儿明白挑食的危害，逐步要求幼儿必须吃完自己的那一份饭菜。当然，在分餐时要注意少盛多添，不同幼儿的饭量要有所不同；通过故事《小猪变干净了》，引导孩子们改掉不剪指甲等不讲卫生的坏习惯。
3、对幼儿的行为表现给予及时的适当地评价。
在每个活动环节的进行中或结束后，要对幼儿的良好行为进行评价，既强化了部分幼儿的良好行为继续发扬，又为其他幼儿提供了榜样。比如一个手势、一句话，或者让全体幼儿拍手表扬等等。当然，总是会有一些孩子的行为不太符合老师的要求，那么，在这种情况下我会针对不同的情况做出不同的处理，对于多数幼儿的不当行为是采取提醒提示的方法，让她们拥有正确的行为；对于个别故意捣乱的孩子，就要采取一定的惩罚措施，比如，在进行区域活动时，他就要在“反思角落”里坐上几分钟，反思一下自己的行为哪里不对？为什么？总之，教师要善于观察每一个幼儿，在孩子需要时给与及时的适当的指导。
4、引导幼儿学习与大家友好相处。
孩子们走进幼儿园，在与同伴交往的过程中，会出现许多摩擦、矛盾。通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让，尝试尊重他人……这在孩子们的成长道路上与他们学习科学知识同等重要。我经常引导幼儿尝试着把自己的意愿说出来，比如：“我们可以一起玩这个玩具吗？”“你别摸我，我不喜欢。”“对不起，我不是故意的。”等等。讓孩子们学会自己解决矛盾，学会与同伴友好相处。
记得在一次玩木制小飞机的活动时，有两个孩子就挣抢起来，一个告状：“老师，他抢我飞机！”“飞机不是你的！”另一个也不示弱，“飞机是我先拿的！”两个孩子都在讲着自己的“理”。又气又恼，很不服气。我走过去：“杜盈力，你说得对，飞机是你先玩的，王浩宇也想玩，他也没错呀，但你们俩不该又抢又夺，你说该怎么做？”杜盈力一听我说的话很“在理儿”，就小声的说：“老师，我先玩一会儿就给王浩宇玩行吗？”看着懂事的孩子，我笑了。旁边的王浩宇听了杜盈利的话，就走过来说：“老师，我等会儿再玩吧。”这时，全班的孩子都在看着我们，借这个机会，我让孩子们都说一说自己平常是怎么与小朋友们友好相处的，孩子们纷纷举手抢着发言，胡瀛心说她帮小雨穿过衣服……我及时肯定和表扬了孩子们行为。
三、家园共育，是幼儿良好行为养成的重要因素
我经常与家长交流幼儿在班级里和在家庭里的行为表现，一是组织家长会和家长学校，向家长介绍孩子们现阶段的教育指导目标及教育建议。二是利用入园和离园时间，与个别家长进行单独交流。三是利用班级博客和班级QQ群，家长与老师之间、家长与家长之间相互交流有关的教育事项。四是组织亲子活动或者家长开放活动，让家长们亲眼所见孩子在集体活动里的行为表现情况。在我们班的2013年新年联欢会结束后，时子皓的奶奶多次对我说：这些孩子们演的真好啊，俺还担心皓皓不敢表演呢，老师们费心啦……
良好行为习惯的养成不是一朝一夕的，是持续的，发展的，需要长期的坚持不懈。“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”，这是每一个家长和教育者所期盼的。让我们从关注孩子的每一件小事做起，重视孩子的各种行为习惯的养成，为孩子拥有一个美好的未来尽我们最大的努力。
关键词：良好行为；行为习惯；习惯养成
【中图分类号】G612
正文：
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活习惯和爱护公共卫生的习惯。”俄国著名教育家乌申斯基说过一段话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使最好的创举失败，并把他引到道德破坏的地步。”下面谈谈我在小班幼儿良好行为习惯养成教育中的一点经验与感想。
一、建立亲密融洽的师生关系
小班幼儿离开家人的保护，独自进入幼儿园，本身安全感就降低，心中常常充满恐惧。因此，亲密融洽的师生关系是非常重要的。
在早晨入园时我用一个拥抱一个微笑，传递给孩子们一个爱的信息。在一日活动中用喜爱的目光与幼儿交流，以表扬鼓励或提示性的语言指导幼儿的行为，用幽默风趣的语言或动作逗得孩子们哈哈大笑，做到教育中有爱、教学中有心，让孩子们信赖与喜爱我。在第一学期结束时，李紫嫣要跟着妈妈回东北老家去过年，她妈妈对我说：“李紫嫣非得要带着王老师一起回姥姥家呢……”在春节后的第一天中午接班时，吴俊甫对我说：“王老师，你咋来那么晚啊，我等你都等不及啦，你才来……”哈哈～～孩子们想老师啦，那就抱一个吧。随后我与每一位幼儿都进行了拥抱。新学期的第一天，老师和孩子们拥有了一个愉快而美好的开始。
二、在一日活动中培养孩子们的良好行为习惯
1、让幼儿明白良好行为习惯的具体要求。
在每个活动环节之前，向孩子们交代清楚具体的行为要求及注意事项，并且引导孩子们逐步去实施。在入园环节中，引导幼儿自己脱外衣、叠放外衣；在喝水、入厕环节中，提醒幼儿要静悄悄、排排队，不挤也不抢；在进餐前，引导幼儿要做到文明进餐、安静进餐；在每天午睡前，我都给孩子们讲两个故事，条件是孩子们必须乖乖地安静地入睡；在区域活动中，提醒幼儿不要大声吵闹，如果需要与小朋友交流，最好不要让第三个人听到。玩具要轻拿轻放，玩具玩完后要将玩具“送回家”，等等。
2、利用情景表演和故事强化幼儿的良好行为意识。
榜样的力量是无穷的，优美的文学作品不仅能陶冶幼儿的情操，还能让幼儿明白什么是真正的真、善、美。例如：通过情景表演《大公鸡和漏嘴吧》，让幼儿明白进餐时不能掉饭粒，要尽量保持桌面与地面的干净卫生；利用富有童趣的幼儿故事《挑食的豆豆》《丁丁不再挑食了》，引导幼儿明白挑食的危害，逐步要求幼儿必须吃完自己的那一份饭菜。当然，在分餐时要注意少盛多添，不同幼儿的饭量要有所不同；通过故事《小猪变干净了》，引导孩子们改掉不剪指甲等不讲卫生的坏习惯。
3、对幼儿的行为表现给予及时的适当地评价。
在每个活动环节的进行中或结束后，要对幼儿的良好行为进行评价，既强化了部分幼儿的良好行为继续发扬，又为其他幼儿提供了榜样。比如一个手势、一句话，或者让全体幼儿拍手表扬等等。当然，总是会有一些孩子的行为不太符合老师的要求，那么，在这种情况下我会针对不同的情况做出不同的处理，对于多数幼儿的不当行为是采取提醒提示的方法，让她们拥有正确的行为；对于个别故意捣乱的孩子，就要采取一定的惩罚措施，比如，在进行区域活动时，他就要在“反思角落”里坐上几分钟，反思一下自己的行为哪里不对？为什么？总之，教师要善于观察每一个幼儿，在孩子需要时给与及时的适当的指导。
4、引导幼儿学习与大家友好相处。
孩子们走进幼儿园，在与同伴交往的过程中，会出现许多摩擦、矛盾。通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让，尝试尊重他人……这在孩子们的成长道路上与他们学习科学知识同等重要。我经常引导幼儿尝试着把自己的意愿说出来，比如：“我们可以一起玩这个玩具吗？”“你别摸我，我不喜欢。”“对不起，我不是故意的。”等等。讓孩子们学会自己解决矛盾，学会与同伴友好相处。
记得在一次玩木制小飞机的活动时，有两个孩子就挣抢起来，一个告状：“老师，他抢我飞机！”“飞机不是你的！”另一个也不示弱，“飞机是我先拿的！”两个孩子都在讲着自己的“理”。又气又恼，很不服气。我走过去：“杜盈力，你说得对，飞机是你先玩的，王浩宇也想玩，他也没错呀，但你们俩不该又抢又夺，你说该怎么做？”杜盈力一听我说的话很“在理儿”，就小声的说：“老师，我先玩一会儿就给王浩宇玩行吗？”看着懂事的孩子，我笑了。旁边的王浩宇听了杜盈利的话，就走过来说：“老师，我等会儿再玩吧。”这时，全班的孩子都在看着我们，借这个机会，我让孩子们都说一说自己平常是怎么与小朋友们友好相处的，孩子们纷纷举手抢着发言，胡瀛心说她帮小雨穿过衣服……我及时肯定和表扬了孩子们行为。
三、家园共育，是幼儿良好行为养成的重要因素
我经常与家长交流幼儿在班级里和在家庭里的行为表现，一是组织家长会和家长学校，向家长介绍孩子们现阶段的教育指导目标及教育建议。二是利用入园和离园时间，与个别家长进行单独交流。三是利用班级博客和班级QQ群，家长与老师之间、家长与家长之间相互交流有关的教育事项。四是组织亲子活动或者家长开放活动，让家长们亲眼所见孩子在集体活动里的行为表现情况。在我们班的2013年新年联欢会结束后，时子皓的奶奶多次对我说：这些孩子们演的真好啊，俺还担心皓皓不敢表演呢，老师们费心啦……
良好行为习惯的养成不是一朝一夕的，是持续的，发展的，需要长期的坚持不懈。“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”，这是每一个家长和教育者所期盼的。让我们从关注孩子的每一件小事做起，重视孩子的各种行为习惯的养成，为孩子拥有一个美好的未来尽我们最大的努力。