“四步启发式”物理教学法

• 作 者: 肖春林
• 机 构: 内蒙古通辽一中 内蒙古 通辽 028000
• 出 处: 读与写（上，下旬）
• 发表日期: 2014年8期
• 关键词: 四步 启发式 教学方法 知识 指导学生 障碍 运用 学习心理 学习方法 物理教师 课堂教学 解疑 调动学生 组织 自学 同化 设计 认知 练习 科学

疑，即疑问；疑惑，亦曰疑义、疑难。获知始于生疑。物理教师若能采用有效的教学方法，充分地调动学生善于质疑、设疑，启发他们排疑、解疑，帮助他们消除学习心理上的障碍，逐步掌握科学的学习方法，就能促进他们顺利地运用旧知识来同化新知识，跨越知识间的难度障碍。从指导学生感知、认知、获知的原则出发，设计并运用了＂四步启发式＂的教学方法，即＂自学质疑--精讲释疑--讨论排疑--练习解疑＂就是以＂疑＂来组织课堂教学的方法。