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良好的数学学习习惯对一个人的成长是非常重要的,积千累万,不如养个好习惯。好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生就可以享用它的利息。而对于从事基础教育的我们,就该打好这个基础,关注学生良好习惯的养成。下面,我就从小学生应该养成哪些良好的数学学习惯和如何培养小学生良好的数学学习惯这两个方面来谈一谈我个人的看法。
一、传统数学学习习惯的培养
1.课前预习、课后复习的习惯
有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高學习的质量。而每一天都对学过的知识进行归纳总结,更能达到巩固的目的。
2.认真听“讲”的习惯
专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。首先要求学生专心倾听老师的讲解。在课堂上,如果学生“人在曹营心在汉”,不可能学好数学。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯,思想不要开小差或做小动作,注意力要集中。对低年级学生,要求学生在课堂上集中思想,边听边思考。中、高年级学生提倡有时可以边听边做听课笔记。课外学习时,也要帮助学生克服边学习边玩,边学习边吃东西等不良习惯。其次,要引导学生学会观察,包括教材中的主题图以及老师的演示和板书等。教师要经常组织学生轮流当小老师,大胆放手,让小老师给同学们讲课,提出自己的意见,并在帮助其他同学的过程中学会认真倾听。
为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,教学时充分利用教材资源,创设生动有趣的学习情境,激发学生学习的兴趣。如六年级上册《鸡兔同笼问题》,设计情景让学生通过“砍脚法”体会数学的趣味性,让学生在有趣的活动中,克服了学习中的困难,体验了成功,自信心增强了,注意力集中了,认真倾听的好习惯也培养了。
3.认真完成作业的习惯
适量的作业,是学生达到每天学习目的的最基本实践活动。要求学生从小就养成:(1)规范书写,保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考,独立完成作业,实在难于解答的题、可以采用讨论的方法,不要抄袭别人的作业或结果。(3)认真审题,仔细运算的习惯。(4) 养成从“是否符合题意,计算是否合理、灵活、正确,解答方法是否科学”等方面估测和检查的良好习惯。
二、创造性学习习惯的培养
1.培养学生善于发现问题、提出问题的习惯
在数学学习过程中,要逐步培养学生善于抓住知识间的联系、积极思考、主动提出问题的学习习惯,让他们会看、会提、会算。
2.培养学生手脑结合,注重实践的习惯
从学生的思维发展来看,小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段,还离不开形象和动作,动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。例如:“十几减9”的减法教学中,让学生通过充分的操作活动,自己动手分一分小棒,把十几根小棒分成两部分即十根和几根,几根不能拿掉9根,就从十根中拿掉9根,再把剩余的相加得到得数。在操作中体验计算方法的形成过程,理解基本算理,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。
3.培养学生的良好思维习惯
赞可夫有句名言:“教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中,要特别注重为学生创设“创新”的实践活动,如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。
三、合作性学习习惯的培养
在数学课的学习中,可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。每一次合作学习,都要积极参与,逐渐养成习惯。
四、是考试中认真审题、仔细答题、用心检查的习惯。考试是对学生综合学习情况的重要检测手段。小学生往往粗心大意,考试中不看题的现象屡见不鲜。试卷做好后不检查的大有人在。因此,我们必须培养他们良好的考试习惯。
把一个信念播种下去,收获到的是一个行动;把一个行动播种下去,收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获到的是一个性格;把一个性格播种下去,收获到的是一个命运,习惯可以决定一个人的命运;让良好的习惯陪伴学生健康的成长吧!
一、传统数学学习习惯的培养
1.课前预习、课后复习的习惯
有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高學习的质量。而每一天都对学过的知识进行归纳总结,更能达到巩固的目的。
2.认真听“讲”的习惯
专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。首先要求学生专心倾听老师的讲解。在课堂上,如果学生“人在曹营心在汉”,不可能学好数学。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯,思想不要开小差或做小动作,注意力要集中。对低年级学生,要求学生在课堂上集中思想,边听边思考。中、高年级学生提倡有时可以边听边做听课笔记。课外学习时,也要帮助学生克服边学习边玩,边学习边吃东西等不良习惯。其次,要引导学生学会观察,包括教材中的主题图以及老师的演示和板书等。教师要经常组织学生轮流当小老师,大胆放手,让小老师给同学们讲课,提出自己的意见,并在帮助其他同学的过程中学会认真倾听。
为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,教学时充分利用教材资源,创设生动有趣的学习情境,激发学生学习的兴趣。如六年级上册《鸡兔同笼问题》,设计情景让学生通过“砍脚法”体会数学的趣味性,让学生在有趣的活动中,克服了学习中的困难,体验了成功,自信心增强了,注意力集中了,认真倾听的好习惯也培养了。
3.认真完成作业的习惯
适量的作业,是学生达到每天学习目的的最基本实践活动。要求学生从小就养成:(1)规范书写,保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考,独立完成作业,实在难于解答的题、可以采用讨论的方法,不要抄袭别人的作业或结果。(3)认真审题,仔细运算的习惯。(4) 养成从“是否符合题意,计算是否合理、灵活、正确,解答方法是否科学”等方面估测和检查的良好习惯。
二、创造性学习习惯的培养
1.培养学生善于发现问题、提出问题的习惯
在数学学习过程中,要逐步培养学生善于抓住知识间的联系、积极思考、主动提出问题的学习习惯,让他们会看、会提、会算。
2.培养学生手脑结合,注重实践的习惯
从学生的思维发展来看,小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段,还离不开形象和动作,动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。例如:“十几减9”的减法教学中,让学生通过充分的操作活动,自己动手分一分小棒,把十几根小棒分成两部分即十根和几根,几根不能拿掉9根,就从十根中拿掉9根,再把剩余的相加得到得数。在操作中体验计算方法的形成过程,理解基本算理,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。
3.培养学生的良好思维习惯
赞可夫有句名言:“教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中,要特别注重为学生创设“创新”的实践活动,如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。
三、合作性学习习惯的培养
在数学课的学习中,可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。每一次合作学习,都要积极参与,逐渐养成习惯。
四、是考试中认真审题、仔细答题、用心检查的习惯。考试是对学生综合学习情况的重要检测手段。小学生往往粗心大意,考试中不看题的现象屡见不鲜。试卷做好后不检查的大有人在。因此,我们必须培养他们良好的考试习惯。
把一个信念播种下去,收获到的是一个行动;把一个行动播种下去,收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获到的是一个性格;把一个性格播种下去,收获到的是一个命运,习惯可以决定一个人的命运;让良好的习惯陪伴学生健康的成长吧!