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摘 要：本文分析了当前高职院校学生德育工作存在的主要问题，认为主要表现在五个方面：各个学校重视程度不够；学生德育工作的自身定位不够准确；学生德育工作者数量不足与质量不高；学生家庭背景、经济状况的差异增加了高职院校学生德育工作的复杂程度；学生思想道德素质普遍较低的现状加大了学生德育工作的难度。
关键词：高职院校；学生德育工作；主要问题
近年来，各个高职院校在学生德育工作方面采取了许多行之有效的措施，也取得了较好的成效，基本上确保了学校的稳定和学生的健康成长。但是，许多高职院校在学生德育工作方面存在的一些深层次的矛盾与问题并没有得到很好地解决。概而论之，这些问题主要表现在五个方面：
一是学校重视程度不够。当前，许多高职院校重视的还是“硬件”的方面的指标，比如是否争取到了足够多的“项目”，是否挤进了各种“卓越校”、“省重点”、“省示范”、“国家重点”等所谓一流院校建设的方阵。而对于学生德育工作这一属于办学内涵方面的“软”的东西，实在是无暇顾及。即使在有一些院校把推进内涵建设提上重要议程的背景下，对学生的培养也往往重视的是所谓“技能”的培养。这样一些原因导致的后果是：学生德育工作必需的人员、财力、设施等保障不到位，德育工作为技能培养让路成为常态，德育工作者在学校应有的地位得不到保障，德育工作的效果也就达不到预期。
二是学生德育工作的自身定位不够准确。改革开放以来，党和国家对于大学生思想政治教育工作是十分重视的，先后出台了《中共中央国务院关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》等一系列文件，为高校学生德育工作的开展指明了方向。但是，由于办学水平和认识的原因，许多高职院校对学生德育工作的目标与任务把握的不精准、不到位。其存在的最主要问题是把学生德育工作定位于维稳工作。不可否认，高职院校的学生稳定工作是大事，是学校的大事，也是社会的大事，但这绝不是学生德育工作的全部。如果把维护学生稳定、不闹事做为学生德育工作的全部，那就不仅仅是以偏概全而且是十分不对了。其次，另一个比较突出的问题是：许多高职院校将学生日常行为规范的教育管理当成了学生德育工作。不可否认，在目前的情况下，加强学生日常行为规范教育，督促学生养成文明、守纪的好习惯是非常必要和重要的，但这也不是学生德育工作的全部。学生德育工作的核心应当是培养学生具备独立人格和自由精神，其内容至少应当包括思想教育、品德教育、心理教育等三个主要方面。
三是高职院校学生德育工作者数量不足与质量不高。这是制约学生德育工作效果提升的重要原因。学校德育工作者的主体是专职辅导员，虽然《中共中央国务院关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》明确提出：“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。院（系）的每个年级都要按适当比例配备一定数量的专职辅导员。”国家教育部指定的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》也明确规定：“高等学校总体上要按师生比例不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。”但是，在目前的大多数的高职院校，专职辅导员与学生的比例还是高于1：200。也就是说，专职辅导员的数量还是不足的。这也就导致许多专职辅导员的工作状态是“两眼一睁，忙到熄灯”，工作方式是“抓两头，促中间”，工作效果也就大打折扣了。
学生德育工作者队伍存在的另一个问题是整体质量有待提高。这首先表现在专职辅导员整体年龄相对专任教师而言较低，职称也不高。造成这种局面的原因是多方面的。客观的说，其主要原因也不在专职辅导员队伍本身。但是，这种情况对专职辅导员开展工作是不利的，许多学生甚至公开表示看不起自己的辅导员，认为他们没本事，是学术上没有发展前途才来当的辅导员。其次，许多思想政治理论课教师的水平不高也是事实，不少思政教师上是照本宣科，吸引力不强，课堂育人主渠道的功能没有得到发挥。再次，许多专业课教师育人意识淡薄，育人能力不强，作用弱化。课堂是育人的主渠道，高职院校的每门课程都有育人功能，每个专业课教师都是有育人职责的。但是，由于认识和能力等方面的原因，这一块的作用没有完全发挥出来，使得许多专业课程的授课过程成为了育人的真空地带。
四是学生家庭背景、经济状况的差异增加了高职院校学生德育工作的复杂程度。在当前的各个高职院校，学生家庭经济情况两极分化现象十分严重。一方面，由于高职院校收费相对较低，很多农村贫困家庭的学生放弃了进入收费高昂的三本院校就读的机会，选择了高职院校。另一方面，在高职院校的录取分普遍不高的情况下，许多考不上本科院校（包括录取分数也不太高的三本院校）但是家庭富裕的学生也到了高职院校就读。因此，高职院校的学生家庭背景、经济状况面临着巨大的差异，这已经成为高职院校德育工作者必须面对的客观事实。而有着不同家庭背景、经济状况的学生，他们在人生观、价值观上的差异是显而易见的，在人际交往、职业生涯规划上也存在明显差异。这一些无疑加大了高职院校学生德育工作的复杂性，增加了高职院校学生德育工作的难度。
五是当前各个高职院校的不少学生思想道德素质普遍较低的现状加大了学生德育工作的难度。这首先表现在许多高职院校的学生学习目标不明确，学习动力不足，上进心不强。其次，不少高职院校的学生纪律观念淡漠，自由散漫，时间观念不强也是很大的问题。再次，不少学生陶醉于网络文化，沉迷成瘾，生活习惯与学习习惯都有问题。另外，少量高职院校的学生因感到前途无望而有自卑倾向和心理问题也是事实。
（作者单位：湖南汽车工程职业学院）
关键词：高职院校；学生德育工作；主要问题
近年来，各个高职院校在学生德育工作方面采取了许多行之有效的措施，也取得了较好的成效，基本上确保了学校的稳定和学生的健康成长。但是，许多高职院校在学生德育工作方面存在的一些深层次的矛盾与问题并没有得到很好地解决。概而论之，这些问题主要表现在五个方面：
一是学校重视程度不够。当前，许多高职院校重视的还是“硬件”的方面的指标，比如是否争取到了足够多的“项目”，是否挤进了各种“卓越校”、“省重点”、“省示范”、“国家重点”等所谓一流院校建设的方阵。而对于学生德育工作这一属于办学内涵方面的“软”的东西，实在是无暇顾及。即使在有一些院校把推进内涵建设提上重要议程的背景下，对学生的培养也往往重视的是所谓“技能”的培养。这样一些原因导致的后果是：学生德育工作必需的人员、财力、设施等保障不到位，德育工作为技能培养让路成为常态，德育工作者在学校应有的地位得不到保障，德育工作的效果也就达不到预期。
二是学生德育工作的自身定位不够准确。改革开放以来，党和国家对于大学生思想政治教育工作是十分重视的，先后出台了《中共中央国务院关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》等一系列文件，为高校学生德育工作的开展指明了方向。但是，由于办学水平和认识的原因，许多高职院校对学生德育工作的目标与任务把握的不精准、不到位。其存在的最主要问题是把学生德育工作定位于维稳工作。不可否认，高职院校的学生稳定工作是大事，是学校的大事，也是社会的大事，但这绝不是学生德育工作的全部。如果把维护学生稳定、不闹事做为学生德育工作的全部，那就不仅仅是以偏概全而且是十分不对了。其次，另一个比较突出的问题是：许多高职院校将学生日常行为规范的教育管理当成了学生德育工作。不可否认，在目前的情况下，加强学生日常行为规范教育，督促学生养成文明、守纪的好习惯是非常必要和重要的，但这也不是学生德育工作的全部。学生德育工作的核心应当是培养学生具备独立人格和自由精神，其内容至少应当包括思想教育、品德教育、心理教育等三个主要方面。
三是高职院校学生德育工作者数量不足与质量不高。这是制约学生德育工作效果提升的重要原因。学校德育工作者的主体是专职辅导员，虽然《中共中央国务院关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》明确提出：“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。院（系）的每个年级都要按适当比例配备一定数量的专职辅导员。”国家教育部指定的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》也明确规定：“高等学校总体上要按师生比例不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。”但是，在目前的大多数的高职院校，专职辅导员与学生的比例还是高于1：200。也就是说，专职辅导员的数量还是不足的。这也就导致许多专职辅导员的工作状态是“两眼一睁，忙到熄灯”，工作方式是“抓两头，促中间”，工作效果也就大打折扣了。
学生德育工作者队伍存在的另一个问题是整体质量有待提高。这首先表现在专职辅导员整体年龄相对专任教师而言较低，职称也不高。造成这种局面的原因是多方面的。客观的说，其主要原因也不在专职辅导员队伍本身。但是，这种情况对专职辅导员开展工作是不利的，许多学生甚至公开表示看不起自己的辅导员，认为他们没本事，是学术上没有发展前途才来当的辅导员。其次，许多思想政治理论课教师的水平不高也是事实，不少思政教师上是照本宣科，吸引力不强，课堂育人主渠道的功能没有得到发挥。再次，许多专业课教师育人意识淡薄，育人能力不强，作用弱化。课堂是育人的主渠道，高职院校的每门课程都有育人功能，每个专业课教师都是有育人职责的。但是，由于认识和能力等方面的原因，这一块的作用没有完全发挥出来，使得许多专业课程的授课过程成为了育人的真空地带。
四是学生家庭背景、经济状况的差异增加了高职院校学生德育工作的复杂程度。在当前的各个高职院校，学生家庭经济情况两极分化现象十分严重。一方面，由于高职院校收费相对较低，很多农村贫困家庭的学生放弃了进入收费高昂的三本院校就读的机会，选择了高职院校。另一方面，在高职院校的录取分普遍不高的情况下，许多考不上本科院校（包括录取分数也不太高的三本院校）但是家庭富裕的学生也到了高职院校就读。因此，高职院校的学生家庭背景、经济状况面临着巨大的差异，这已经成为高职院校德育工作者必须面对的客观事实。而有着不同家庭背景、经济状况的学生，他们在人生观、价值观上的差异是显而易见的，在人际交往、职业生涯规划上也存在明显差异。这一些无疑加大了高职院校学生德育工作的复杂性，增加了高职院校学生德育工作的难度。
五是当前各个高职院校的不少学生思想道德素质普遍较低的现状加大了学生德育工作的难度。这首先表现在许多高职院校的学生学习目标不明确，学习动力不足，上进心不强。其次，不少高职院校的学生纪律观念淡漠，自由散漫，时间观念不强也是很大的问题。再次，不少学生陶醉于网络文化，沉迷成瘾，生活习惯与学习习惯都有问题。另外，少量高职院校的学生因感到前途无望而有自卑倾向和心理问题也是事实。
（作者单位：湖南汽车工程职业学院）