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摘 要：随着新课标的发展，国家更加注重提高教学的质量，所以教师应该不断转变教学模式从而提高教学有效性。本文根据学生的发展特点就如何构建小学数学高效课堂提出了有关策略，希望对教师提高教学质量能够有所帮助。
关键词：小学数学；高效课堂；生活化
一、 使用生活化的教学方法
数学是一门源于生活并高于生活的学科，所以教师在教学的过程中应该使用生活化的教学方法，从而提高学生的学习兴趣，让学生能够积极的投入教师开展的小学数学教学当中。教师在教学的过程中实施生活化的教学模式应该将生活中的元素带入日常的教学当中，从而让学生能够将自己的生活经验融入小学数学的学习当中。教师在教学《认识图形》时就可以采用这样的教学方法，首先教师将生活中的一些物体带到课堂，然后在上课之前展示给学生并对学生说“同学们看一下老师手中的这个墨水盒，同学们看一下有什么特点”，学生回答说“这个墨水盒的这几个面都是一样大小的”，教师笑了笑并说道“这位同学说的很好，这个六个面都相等的形状就是正方体，下面同学们再来看一看老师手中的这个牙膏盒，对比一下，他們有什么区别”，这时学生一站起来说“这个牙膏盒有四个面是相等的，还有两个面是不相等的，而那个墨水盒六个面都是相等的”，教师说“这位同学说得真好，这就是长方体和正方体的区别，下面同学们来想一想生活中还有哪些物体是正方体或是长方体的呢”，学生开始仔细思考，并且有的学生开始在讲台下小声议论起来，这时学生一站起来说“我们用来装鞋的鞋盒就是长方体的，还有药盒、奶盒都是长方体的”，学生二站起来对学生一回答的问题进行补充“我们的课本和用的教材也是长方体的”，教师说“哪位同学说一下，生活中的正方体有什么呢”，学生三自告奋勇地站起来说“我们经常玩的魔方就是正方体的”，学生在对生活中的事物进行回忆的过程中掌握了有关物体的具体特点，从而加深对教材中理论知识的了解。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的长方体和正方体进行回忆的方式将生活化的教学方法带入小学数学的课堂当中，从而提高教师的教学质量，为学生构建一个高效的课堂。
二、 善于在教学中使用微课
微课作为教育发展的新名词已经被越来越多的教师运用到实际的教学当中，微课能够有效地提高学生的学习效率，让学生在最短的时间内学到最多的知识，同时教师在教学的过程中使用微课能够帮助学生将抽象的理论知识转化为生动具体的内容，所以教师在小学数学的教学过程中应该不断完善微课在小学数学中的使用，从而为学生构建高效的数学课堂。首先教师在上课之前为学生录制一段微课，让学生在预习的时候通过微课的方式对教学内容有所了解，这样教师在教学的过程中能够提前掌握学生在学习过程中出现的问题，这样能够使教学内容更具有针对性，从而提高教师教学的有效性。教师在教学《因数与倍数》时就可以采用这样的教学方法，首先教师在上课之前通过录制短视频的方式让学生对因数和倍数的有关内容有初步了解，然后让学生记录观看过程中出现的问题并在课堂上积极提出，这样能够有效的解决学习中的问题，这样教师实施微课的教学方法能够帮助学生更好的理解有关的教学内容。教师在教学的过程中通过让学生观看微课的方式使学生能够积极主动地投入到小学数学的学习当中，这样不仅能够发挥学生的主观能动性还能让教师在开展教学的过程中为学生构建一个高效课堂。
三、 充分利用多媒体设备
多媒体设备能够给学生的感官带来极大的震撼，从而使学生对有关理论知识产生深刻的印象。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用多媒体设备，从而激发学生的学习兴趣，同时还能让学生加深对有关知识的了解。教师在教学《平移和旋转》时就可以采用这样的教学方法，首先应该制作有关的Flash动画，然后利用多媒体设备进行播放，让学生了解其中的有关内容并对学生说“同学们现在看到的就是图形的旋转，现在同学们仔细观看多媒体上的Flash动画并在观看之后回答老师的问题”，学生仔细观察图形的旋转，这时教师提问说“同学们现在回答老师的问题，图形在旋转的时候需要注意哪些问题呢”，学生在观看之后开始小声讨论起来，这时学生一站起来说“图形在旋转的时候应该按一定的角度旋转”，学生二对学生一的问题进行补充“不光要注意角度，还要有一定的方向”，教师说“同学们考虑一下，图形在旋转的时候除了要注意角度和方向，还应该注意什么问题”，学生三思考了一会回答说“图形在旋转的时候还应该有一个旋转中心”，学生通过观看多媒体了解到图形旋转的有关内容。
四、 结语
教师在教学的过程中通过使用生活化的教学方法、善于在教学中使用微课、充分利用多媒体设备的方式创新小学数学的教学方法，从而提高教师教学的有效性，为学生构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].学周刊，2017，（06）.
[2]田丽新.小学数学提高有效课堂教学的对策分析[J].赤子（中旬），2014，（03）.
作者简介：
王细柳，福建省漳州市，福建南靖县第二实验小学。
关键词：小学数学；高效课堂；生活化
一、 使用生活化的教学方法
数学是一门源于生活并高于生活的学科，所以教师在教学的过程中应该使用生活化的教学方法，从而提高学生的学习兴趣，让学生能够积极的投入教师开展的小学数学教学当中。教师在教学的过程中实施生活化的教学模式应该将生活中的元素带入日常的教学当中，从而让学生能够将自己的生活经验融入小学数学的学习当中。教师在教学《认识图形》时就可以采用这样的教学方法，首先教师将生活中的一些物体带到课堂，然后在上课之前展示给学生并对学生说“同学们看一下老师手中的这个墨水盒，同学们看一下有什么特点”，学生回答说“这个墨水盒的这几个面都是一样大小的”，教师笑了笑并说道“这位同学说的很好，这个六个面都相等的形状就是正方体，下面同学们再来看一看老师手中的这个牙膏盒，对比一下，他們有什么区别”，这时学生一站起来说“这个牙膏盒有四个面是相等的，还有两个面是不相等的，而那个墨水盒六个面都是相等的”，教师说“这位同学说得真好，这就是长方体和正方体的区别，下面同学们来想一想生活中还有哪些物体是正方体或是长方体的呢”，学生开始仔细思考，并且有的学生开始在讲台下小声议论起来，这时学生一站起来说“我们用来装鞋的鞋盒就是长方体的，还有药盒、奶盒都是长方体的”，学生二站起来对学生一回答的问题进行补充“我们的课本和用的教材也是长方体的”，教师说“哪位同学说一下，生活中的正方体有什么呢”，学生三自告奋勇地站起来说“我们经常玩的魔方就是正方体的”，学生在对生活中的事物进行回忆的过程中掌握了有关物体的具体特点，从而加深对教材中理论知识的了解。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的长方体和正方体进行回忆的方式将生活化的教学方法带入小学数学的课堂当中，从而提高教师的教学质量，为学生构建一个高效的课堂。
二、 善于在教学中使用微课
微课作为教育发展的新名词已经被越来越多的教师运用到实际的教学当中，微课能够有效地提高学生的学习效率，让学生在最短的时间内学到最多的知识，同时教师在教学的过程中使用微课能够帮助学生将抽象的理论知识转化为生动具体的内容，所以教师在小学数学的教学过程中应该不断完善微课在小学数学中的使用，从而为学生构建高效的数学课堂。首先教师在上课之前为学生录制一段微课，让学生在预习的时候通过微课的方式对教学内容有所了解，这样教师在教学的过程中能够提前掌握学生在学习过程中出现的问题，这样能够使教学内容更具有针对性，从而提高教师教学的有效性。教师在教学《因数与倍数》时就可以采用这样的教学方法，首先教师在上课之前通过录制短视频的方式让学生对因数和倍数的有关内容有初步了解，然后让学生记录观看过程中出现的问题并在课堂上积极提出，这样能够有效的解决学习中的问题，这样教师实施微课的教学方法能够帮助学生更好的理解有关的教学内容。教师在教学的过程中通过让学生观看微课的方式使学生能够积极主动地投入到小学数学的学习当中，这样不仅能够发挥学生的主观能动性还能让教师在开展教学的过程中为学生构建一个高效课堂。
三、 充分利用多媒体设备
多媒体设备能够给学生的感官带来极大的震撼，从而使学生对有关理论知识产生深刻的印象。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用多媒体设备，从而激发学生的学习兴趣，同时还能让学生加深对有关知识的了解。教师在教学《平移和旋转》时就可以采用这样的教学方法，首先应该制作有关的Flash动画，然后利用多媒体设备进行播放，让学生了解其中的有关内容并对学生说“同学们现在看到的就是图形的旋转，现在同学们仔细观看多媒体上的Flash动画并在观看之后回答老师的问题”，学生仔细观察图形的旋转，这时教师提问说“同学们现在回答老师的问题，图形在旋转的时候需要注意哪些问题呢”，学生在观看之后开始小声讨论起来，这时学生一站起来说“图形在旋转的时候应该按一定的角度旋转”，学生二对学生一的问题进行补充“不光要注意角度，还要有一定的方向”，教师说“同学们考虑一下，图形在旋转的时候除了要注意角度和方向，还应该注意什么问题”，学生三思考了一会回答说“图形在旋转的时候还应该有一个旋转中心”，学生通过观看多媒体了解到图形旋转的有关内容。
四、 结语
教师在教学的过程中通过使用生活化的教学方法、善于在教学中使用微课、充分利用多媒体设备的方式创新小学数学的教学方法，从而提高教师教学的有效性，为学生构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].学周刊，2017，（06）.
[2]田丽新.小学数学提高有效课堂教学的对策分析[J].赤子（中旬），2014，（03）.
作者简介：
王细柳，福建省漳州市，福建南靖县第二实验小学。