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摘
互批作文在提升小学生作文水平中的应用
【摘 要】
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摘要：批改作文对于小学老师来讲，可谓是一件眼花缭乱的工作。有时候老师付出了很多努力，但是有些学生看过老师批改过的作文以后，直接把批改后的作文放在了一边。导致老师批改的作文起不到让学生发现自己写作中的问题，进而提升写作水平的作用。互批作文有利于让学生学习同伴的写作技巧，让学生在发现问题的同时提升自己的写作水平。 关键词：小学生；互批作文；益处；指导；对策 如何改变语文老师在批改学生作文过程中
【出 处】
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教师·下
【发表日期】
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2012年3期
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“后进生”教育是学校教育的永恒主题。作为“后进生”，虽然身体健康，但在思想或学习方面跟不上同班其他同学，一直以来都是老师心中的“难题”。在实施素质教育的今天，我们的教育要面向全体学生，做好“后进生”的转化工作，使他们改掉坏毛病，培养学习积极性，提高学习成绩，这对我们每位教师都是挑战。为此，结合我多年的教学经验，也浅谈几点“后进生”转化的体会： 1.深入了解“后进生”的生活 据调查，90%以上的
在“四边形内角和”教学设计中，通过设计问题，引导学生积极主动地参与探讨，虽然有些问题及答案不在教师的预设之中，但学生的创造力、想象力得到了充分体现，让教材的探究价值和思想价值充分地呈现出来，使教材真正成为提升学生数学素养的桥梁。 一、案例展示 情景1：将三角形硬纸板上三角形的三个内角做上不同颜色的记号，再把三个角剪下来（在同一平面内）拼在一起展示给学生看。（投影展示） 问题1：刚才演示的是什
摘要：课外阅读是学生们在课外获得知识和提升能力的重要的途径。本文讲述了作者在日常教学中指导学生课外阅读的方法和课外阅读的实践过程。通过阅读，不断地跨越课堂，滋润孩子们的美妙心灵。 关键词：课外阅读；得法于课内；实践于课外；乐趣 小学语文的课外阅读属于阅读学习的关键环节，也是语文阅读和鉴赏能力提升的重要渠道。所以，作者在日常教学中，要极其注重培养学生中有效阅读的习惯，不断丰富学生的知识体系，提高
近两年本人发现广东省佛山市南海区罗村街道联和吴汉小学低年级学生说话能力很弱，主要表现为：学生讲话不够完整，语言表述缺乏逻辑性；在公众场合，学生羞于开口，不敢说；说话语句不通，词不达意；对事物的描述不够准确、精彩，说话词汇量少，语言乏味。为什么会出现这种情况呢？我认为，造成这种现象的主要原因，是学生的说话与生活完全脱节了，学生没有全心全意地去认识生活、发现生活。要切实提高学生的说话能力，一定要引导学
摘 要：《数学课程标准》在前言中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习要注意思维的开放性，要以情感为纽带，要把调动自主性当作重点，要重视学生的实践体验。只有这样，学生才能在主动探索求知中获得知识，发展思维，培养能力。 关键词：合作学习；开放性；自主性；实践 由于小学数学教材中许多数学知识需要动手试验，通过分析
做了多年高中班主任，我已养成了习惯：随时快速地记下管理的见闻感受。翻看我的班主任手记，常常由不同的案例产生不同的联想与感受。建立和谐的师生关系，是班级管理成功的法宝，要和谐，如《荀子·君道》所说“君者槃也，槃圆而水圆；君者盂也，盂方而水方”。教师是水，学生是盛水之器，器不同，水随之而成型。随方亦圆，顺从自然。 一、班主任的手记 2012年，我刚刚接手高中一个新班的班主任工作，我先找部分学生了解
摘要：李清照《如梦令》（常记溪亭日暮）“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”一句中“争”作何解？一为作者不由发出“怎么渡呀”的呼声，“争”解释为“怎么”；还有人认为“争”该解释为“争抢，争夺”。这个“争”到底应怎样解释？ 关键词：如梦令；争渡；怎渡；李清照 李清照(1084年～1151年)，号易安居士，南宋著名的女词人。她早年生活在一个学术、文艺气氛都非常浓厚的家庭里，过着悠闲平静的生活，南渡以后境
日本著名学者佐藤学教授说：“教学的过程就是通过这两种活动——因材施教和个体与个体的交响——来实现的过程。”他认为“凸显每一个人的感受与见解的差异，并使这些差异彼此碰撞，这种应对便是个体与个体的交响”[1]。怎样使个体感受与见解的差异有效地产生彼此碰撞呢？笔者认为精彩的课堂提问是诱发学生思维的发动机，是开启个体交响的大门。探求有效的提问策略，定能彰显课堂教学的个体交响。 一、精选教学切入口，营造交
摘要:建构主义理论指导下的小学数学“工”字型课堂教学是极具教育价值的一种课堂教学新模式,其课堂教学的研究与实践是小学数学课堂教学的基本成分,不仅是可行的、必要的,而且也将会是卓有成效的。本文将对其进行以下三方面的论述。 关键词:建构主义理论;“工”字型课堂教学;目标定位;基本特征 建构主义理论指导下的数学教学,是以学生为主体,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而