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摘要：我国数学是小学课程的基础组成部分，在学生的生活发展中起着不可或缺的作用。近年来，义务教育阶段继续执行新的国家课程标准。模式不断涌现由于在提高小学数学教育有效性方面存在诸多问题，改进现行小学数学教育策略以提高小学数学实践教学的有效性已成为大多数教育教师面临的任务。
关键词：小学数学;教学策略;相关研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在为学生开发数学课程时，教师应关注学生现阶段的有效发展，因此教师需要能够及时将学生的有效学习融入课程中。为了实现学生有效地发展自己的行为方法，教师在引导学生有效学习课程的过程中，必须能够适时采用有趣的课程开发方法。在小学数学课程中，教师还需要关注语境教授在增强学生理解能力以提高学生学习效率方面的作用。最后，教师应开展生活化数学教育拓展工作，实现现阶段学生的有效学习和发展。
一、小学数学教育现状
在今天的数学课堂里，许多教师还是会将自己视为课堂主角，无视学生的学习自主权，牢牢控制着学生从课堂到课堂外的整个学习过程，会降低学生的学习兴趣，不利学生于独立思考，产生负面情绪，抵制学习数学。影响了以学生为中心的课堂的建设和完善，让不少教师头疼不已。在只评分教学理念的影响下，大多数数学教师采取“全班制”的方式，只注重完成教育任务，并不是真正的灵活使用这些知识点意味着学生没有真正学习、理解和获得这些知识点。也因为有的老师还认为学习数学知识就是重复问题，即通过对数学概念死记硬背来记住，使学习过程变得没有课堂趣味，，同时也让学生无法灵活理解和应用数学的知识。
二、小学数学课堂改进策略
1积极引入多媒体等新型教学手段
教师通常使用课本、黑板、补充材料等固定的教学方法来让学生进行学习。应该注重与时俱进，缺乏技术和信息的教学倾向，导致数学课堂教学风格更加严谨，为了改革基于有效性原则的数学教学的策略，教师应引入多媒体的教学方法，充分利用多媒体直观、综合教学优势，辅助学生掌握、记忆、理解、获取知识。通过在多个层面打开学生学习视野来改善学习领域。
2落实书本理念，让学生成为课堂主人
传统的数学教育模式以“分数”为主，学生课堂的观念还停留在听老师讲的阶段，忽视了独立思考过程和提问的机会，小学生还很不成熟，如果不锻炼自己的思维能力，就有可能对学生综合素质产生影响。比如给他们布置一些准备工作，帮助在准备过程中发现和思考问题，鼓励学生提出问题，带着问题去上课。为了赶上教师的思维，教师还提倡针对性教育，提高课堂效率。
教师可以建立一个更开放的问题，例如“正方形面积和长方形面积之间的关系是什么？”学生讨论回答，引导学生独立思考，分析其他学生答案，找出自己结论。这样，学生不仅可以独立思考问题，还可以培养逻辑思维能力，这是未来学习的基础。
3创新教学方法提高学习效率
随着现代科技越来越多地融入课堂教学。教师应该提前找到与自己所教内容相关的一些视频或照片，合理使用写字板设备，可以提高板书的效率，鼓励学生在舞台上写出问题答案。与黑板相比，写字板更有利于小学生的表现，不仅提高了课堂的效率，而且提高了学生自信心，让学生向着开朗阳光方向发展。此外，教师可以在PPT中插入多媒体动画，这再次帮助学生保持专注和积极，进一步有利于课程。课堂效率会让学生觉得数学课堂更有趣，增加学生兴趣并提高学习主动性。
4完善的教育评价体系
小學生活泼好动，但同时又不成熟，精力充沛，但如果没有合理的引导，很容易认为课堂枯燥乏味，偏离课堂纪律，向错误的方向发展。因此，教师可以建立完善的教育评价体系，对学生进行限制和奖励，让学生自主完成学习任务。在传统的数学课堂中，很多教师容易忽视小学生不成熟、思维能力差的特点，导致学生对知识的吸收和同化困难。教师可以提出一个问题“有没有更好的解决方案？”并设置糖果或小玩具等奖励来奖励回答问题的学生。这些教学方式既激发了学习的主动性，又激发了学生的好奇心，使学生能够独立思考问题，主动运用所学知识点寻找答案。同时，在学习知识的同时，也鼓励获奖学生实现对成功的渴望，帮助学生养成快乐开朗的性格，为下一步的学习道路奠定基础。
5结合例题，讲述知识重点，提升运用能力
在相关数学课程中，教师应该认识到有效学习基础是对学习数学的信心，而小学生往往通过解决相关数学问题的能力获得成就感。通过适当结合教师相关的样题，可以在讲解具体知识点的同时，讲解相应思路，加深学生理解，提高学生应用知识的能力，为后续教育创造便利。
结语：教师应该使学生成为课堂主人，设置真实的情景和有趣的问题来提高学生的学习积极性，同时还要创新教学方法，完善教学的评价体系，积极鼓励与提高学生的学习效率，提高数学课堂质量。
参考文献
[1]李茜，蒋洪，熊应龙，李晓平，罗燕.深度学习视域下小学高段数学问题解决教学策略[J].教育科学论坛，2021（04）：42-45.
[2]陈卓.互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用[J].教育科学论坛，2021（02）：25-27.
[3]潘海燕，黄兴.“现代生活·情智课堂”的小学数学教学设计[J].教育科学论坛，2021（02）：74-77.
关键词：小学数学;教学策略;相关研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在为学生开发数学课程时，教师应关注学生现阶段的有效发展，因此教师需要能够及时将学生的有效学习融入课程中。为了实现学生有效地发展自己的行为方法，教师在引导学生有效学习课程的过程中，必须能够适时采用有趣的课程开发方法。在小学数学课程中，教师还需要关注语境教授在增强学生理解能力以提高学生学习效率方面的作用。最后，教师应开展生活化数学教育拓展工作，实现现阶段学生的有效学习和发展。
一、小学数学教育现状
在今天的数学课堂里，许多教师还是会将自己视为课堂主角，无视学生的学习自主权，牢牢控制着学生从课堂到课堂外的整个学习过程，会降低学生的学习兴趣，不利学生于独立思考，产生负面情绪，抵制学习数学。影响了以学生为中心的课堂的建设和完善，让不少教师头疼不已。在只评分教学理念的影响下，大多数数学教师采取“全班制”的方式，只注重完成教育任务，并不是真正的灵活使用这些知识点意味着学生没有真正学习、理解和获得这些知识点。也因为有的老师还认为学习数学知识就是重复问题，即通过对数学概念死记硬背来记住，使学习过程变得没有课堂趣味，，同时也让学生无法灵活理解和应用数学的知识。
二、小学数学课堂改进策略
1积极引入多媒体等新型教学手段
教师通常使用课本、黑板、补充材料等固定的教学方法来让学生进行学习。应该注重与时俱进，缺乏技术和信息的教学倾向，导致数学课堂教学风格更加严谨，为了改革基于有效性原则的数学教学的策略，教师应引入多媒体的教学方法，充分利用多媒体直观、综合教学优势，辅助学生掌握、记忆、理解、获取知识。通过在多个层面打开学生学习视野来改善学习领域。
2落实书本理念，让学生成为课堂主人
传统的数学教育模式以“分数”为主，学生课堂的观念还停留在听老师讲的阶段，忽视了独立思考过程和提问的机会，小学生还很不成熟，如果不锻炼自己的思维能力，就有可能对学生综合素质产生影响。比如给他们布置一些准备工作，帮助在准备过程中发现和思考问题，鼓励学生提出问题，带着问题去上课。为了赶上教师的思维，教师还提倡针对性教育，提高课堂效率。
教师可以建立一个更开放的问题，例如“正方形面积和长方形面积之间的关系是什么？”学生讨论回答，引导学生独立思考，分析其他学生答案，找出自己结论。这样，学生不仅可以独立思考问题，还可以培养逻辑思维能力，这是未来学习的基础。
3创新教学方法提高学习效率
随着现代科技越来越多地融入课堂教学。教师应该提前找到与自己所教内容相关的一些视频或照片，合理使用写字板设备，可以提高板书的效率，鼓励学生在舞台上写出问题答案。与黑板相比，写字板更有利于小学生的表现，不仅提高了课堂的效率，而且提高了学生自信心，让学生向着开朗阳光方向发展。此外，教师可以在PPT中插入多媒体动画，这再次帮助学生保持专注和积极，进一步有利于课程。课堂效率会让学生觉得数学课堂更有趣，增加学生兴趣并提高学习主动性。
4完善的教育评价体系
小學生活泼好动，但同时又不成熟，精力充沛，但如果没有合理的引导，很容易认为课堂枯燥乏味，偏离课堂纪律，向错误的方向发展。因此，教师可以建立完善的教育评价体系，对学生进行限制和奖励，让学生自主完成学习任务。在传统的数学课堂中，很多教师容易忽视小学生不成熟、思维能力差的特点，导致学生对知识的吸收和同化困难。教师可以提出一个问题“有没有更好的解决方案？”并设置糖果或小玩具等奖励来奖励回答问题的学生。这些教学方式既激发了学习的主动性，又激发了学生的好奇心，使学生能够独立思考问题，主动运用所学知识点寻找答案。同时，在学习知识的同时，也鼓励获奖学生实现对成功的渴望，帮助学生养成快乐开朗的性格，为下一步的学习道路奠定基础。
5结合例题，讲述知识重点，提升运用能力
在相关数学课程中，教师应该认识到有效学习基础是对学习数学的信心，而小学生往往通过解决相关数学问题的能力获得成就感。通过适当结合教师相关的样题，可以在讲解具体知识点的同时，讲解相应思路，加深学生理解，提高学生应用知识的能力，为后续教育创造便利。
结语：教师应该使学生成为课堂主人，设置真实的情景和有趣的问题来提高学生的学习积极性，同时还要创新教学方法，完善教学的评价体系，积极鼓励与提高学生的学习效率，提高数学课堂质量。
参考文献
[1]李茜，蒋洪，熊应龙，李晓平，罗燕.深度学习视域下小学高段数学问题解决教学策略[J].教育科学论坛，2021（04）：42-45.
[2]陈卓.互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用[J].教育科学论坛，2021（02）：25-27.
[3]潘海燕，黄兴.“现代生活·情智课堂”的小学数学教学设计[J].教育科学论坛，2021（02）：74-77.