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摘要：对于新课程背景下的初中数学教学来说，教师要始终坚持以学生为主体，关键是要对学生的数学思维能力进行锻炼和提高，促使学生要有学习兴趣，保持思维活跃，积极主动的思考数学问题，并且还要尝试多角度、多层次的创新研究，对创造性思维进行培养，从而真正提高学生的数学学习水平。初中数学教师具体在教学中，应该注重营造轻松课堂氛围，创设良好思维空间，可以创建思维模式教学情境，激发学生主动思考兴趣，还要重视创新思维开发训练，养成良好思维习惯，从而实现培养学生创造性思维的教学目标。
关键词：初中数学;创造性思维;培养;意义;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的实施与推进，很多教育机构及社会人士对创新的认识提高了一个层次，并加以重视。数学知识具有一定的逻辑性、系统性，有利于学生思维的发展，关乎创新性思维的培养。但是从现在的初中数学教学状况来看，很多教师依然采取传统单一的教学模式，对学生进行知识讲解灌输，学生在被动学习状态下没有思考兴趣，思维长期被束缚，导致数学学习能力很难真正的提高。新时期，初中数学教师要重视对教学模式進行优化革新，运用多种教学方法，激发学生参与思考的兴趣，使其保持思维活跃，锻炼提高思维能力，特别是要培养创造性思维。
1 在初中数学教学中培养学生创造性思维的意义
一方面，创造性思维培养是素质教育改革的必然选择。在传统初中数学教学中，教师受应试教育影响严重，教学理念较为落后，缺乏创新的教学方法，使得课堂教学效率不高。在当前新课改背景下，要求教师要及时的转变教学理念，就为培养学生创造性思维创造了有利条件。初中数学作为一门重要的学科，教师通过深入学习和研究新课改要求，改变传统的反复练习，要使学生能举一反三，灵活解决各种数学问题。
另一方面，创造性思维培养是满足社会发展需求的客观要求。数学是源于生活又服务于生活的，学生通过对初中数学知识的学习，能感受数学知识与现实生活的联系，帮助学生解决实际问题。因此，教师通过对学生创造性思维的培养，不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，还能加强学生对生活的体验，同时还能促使学生创新意识的形成，发展学生的逻辑思维能力，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础，使其成长为满足社会发展需求的优秀人才。
2 初中数学教学中学生创造性思维的培养策略
2.1营造轻松课堂氛围，创设良好思维空间
在新课改背景下，教师要及时的转变教学理念，树立全新的教师观，在课堂教学中要为学生营造自由轻松的课堂氛围，与学生建立和谐、平等的师生关系，从而尊重学生的思维，鼓励和引导学生创新求异。通过创设良好思维空间，学生在轻松的课堂氛围中可以保持心情愉悦，敢于进行表达，在互动交流过程中迸发创造性思维的火花，并且能带动其他学生进行自主思考。当然，学生难免会出现一些不成熟的想法，对此，教师要给予学生鼓励和赞美，引导他们正确的深入思考，拥有强大动力，促使学生形成创造性思维。
2.2创建思维模式教学情境，激发主动思考兴趣
很多初中生之所以感觉数学学习很困难，主要是由于他们的思维能力发展还不成熟，正处于从具象化思维到逻辑性思维转化过渡的阶段，所以初中数学教师在教学过程中，需要耐心细致的对学生进行这方面的帮助指导，促使学生在思维上保持活跃。教师在数学教学设计中，要结合教学过程进行目标细化，依据具体教学内容，创建相应的思维模式教学情境，借助教学情境的独特优势，面对更加直观想象的内容，激发了学生主动思考学习的兴趣，在兴趣的驱动作用下，从而有助于培养创造性思维。例如，在“几何图形”知识的教学中，教师就可以创设实物情境，为学生展示几何形状的物体，让学生直观的观察，思考几何形状的特点和区别，明确区分平面图形与几何图形，在研究二者之间关系的过程中，发展学生的空间观念，同时对学生的抽象、概括等思维能力进行培养。学生在观察粉笔盒的各个面之后，又研究粉笔盒剪开后的展开图形，思考探究的兴趣很高。
2.3重视创新思维开发训练，养成良好思维习惯
学生创造性思维培养是不容易的，而且要使学生养成良好的思维习惯，更加需要长期的培训指导，并且初中生的思维特征是记忆瞬时强但易遗忘，这就需要初中数学教师在平时教学中，应该发挥指导作用，重视创新思维开发训练的开展，在尊重学生主体地位的基础上，对他们进行点拨和指引，善于抓住创新思维培养的机会，对他们思维能力进一步开发，这会对他们学习和成长产生深远的积极影响。例如，在“长度测量”内容的教学中，教师可以提出这样的一个问题：“我们想要测量一座楼的高度，应该运用么样的方法呢？”这样的问题具有开放性和创新性，学生可以大胆的想象，勇敢的发言，可能有的学生的说法不一定合理，但重要的是启发学生打开思路。
结语
总之，创造性思维的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师的不断努力探索。初中数学教师要坚持以学生为主体，创设吸引学生积极参与思考的良好学习环境氛围，科学运用多种教学方法，在教学中充分体现学生的创造性思维，才能够为社会培养优秀的创新型人才。
参考文献
[1]周云莉.初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].理科考试研究，2019（04）：97.
[2]李积存.试论在初中数学教学中培养学生创造性思维的措施[J].语数外学习（初中版），2018（08）：125.
[3]袁道强.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].试题与研究：教学论坛，2019（10）：56.
关键词：初中数学;创造性思维;培养;意义;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的实施与推进，很多教育机构及社会人士对创新的认识提高了一个层次，并加以重视。数学知识具有一定的逻辑性、系统性，有利于学生思维的发展，关乎创新性思维的培养。但是从现在的初中数学教学状况来看，很多教师依然采取传统单一的教学模式，对学生进行知识讲解灌输，学生在被动学习状态下没有思考兴趣，思维长期被束缚，导致数学学习能力很难真正的提高。新时期，初中数学教师要重视对教学模式進行优化革新，运用多种教学方法，激发学生参与思考的兴趣，使其保持思维活跃，锻炼提高思维能力，特别是要培养创造性思维。
1 在初中数学教学中培养学生创造性思维的意义
一方面，创造性思维培养是素质教育改革的必然选择。在传统初中数学教学中，教师受应试教育影响严重，教学理念较为落后，缺乏创新的教学方法，使得课堂教学效率不高。在当前新课改背景下，要求教师要及时的转变教学理念，就为培养学生创造性思维创造了有利条件。初中数学作为一门重要的学科，教师通过深入学习和研究新课改要求，改变传统的反复练习，要使学生能举一反三，灵活解决各种数学问题。
另一方面，创造性思维培养是满足社会发展需求的客观要求。数学是源于生活又服务于生活的，学生通过对初中数学知识的学习，能感受数学知识与现实生活的联系，帮助学生解决实际问题。因此，教师通过对学生创造性思维的培养，不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，还能加强学生对生活的体验，同时还能促使学生创新意识的形成，发展学生的逻辑思维能力，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础，使其成长为满足社会发展需求的优秀人才。
2 初中数学教学中学生创造性思维的培养策略
2.1营造轻松课堂氛围，创设良好思维空间
在新课改背景下，教师要及时的转变教学理念，树立全新的教师观，在课堂教学中要为学生营造自由轻松的课堂氛围，与学生建立和谐、平等的师生关系，从而尊重学生的思维，鼓励和引导学生创新求异。通过创设良好思维空间，学生在轻松的课堂氛围中可以保持心情愉悦，敢于进行表达，在互动交流过程中迸发创造性思维的火花，并且能带动其他学生进行自主思考。当然，学生难免会出现一些不成熟的想法，对此，教师要给予学生鼓励和赞美，引导他们正确的深入思考，拥有强大动力，促使学生形成创造性思维。
2.2创建思维模式教学情境，激发主动思考兴趣
很多初中生之所以感觉数学学习很困难，主要是由于他们的思维能力发展还不成熟，正处于从具象化思维到逻辑性思维转化过渡的阶段，所以初中数学教师在教学过程中，需要耐心细致的对学生进行这方面的帮助指导，促使学生在思维上保持活跃。教师在数学教学设计中，要结合教学过程进行目标细化，依据具体教学内容，创建相应的思维模式教学情境，借助教学情境的独特优势，面对更加直观想象的内容，激发了学生主动思考学习的兴趣，在兴趣的驱动作用下，从而有助于培养创造性思维。例如，在“几何图形”知识的教学中，教师就可以创设实物情境，为学生展示几何形状的物体，让学生直观的观察，思考几何形状的特点和区别，明确区分平面图形与几何图形，在研究二者之间关系的过程中，发展学生的空间观念，同时对学生的抽象、概括等思维能力进行培养。学生在观察粉笔盒的各个面之后，又研究粉笔盒剪开后的展开图形，思考探究的兴趣很高。
2.3重视创新思维开发训练，养成良好思维习惯
学生创造性思维培养是不容易的，而且要使学生养成良好的思维习惯，更加需要长期的培训指导，并且初中生的思维特征是记忆瞬时强但易遗忘，这就需要初中数学教师在平时教学中，应该发挥指导作用，重视创新思维开发训练的开展，在尊重学生主体地位的基础上，对他们进行点拨和指引，善于抓住创新思维培养的机会，对他们思维能力进一步开发，这会对他们学习和成长产生深远的积极影响。例如，在“长度测量”内容的教学中，教师可以提出这样的一个问题：“我们想要测量一座楼的高度，应该运用么样的方法呢？”这样的问题具有开放性和创新性，学生可以大胆的想象，勇敢的发言，可能有的学生的说法不一定合理，但重要的是启发学生打开思路。
结语
总之，创造性思维的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师的不断努力探索。初中数学教师要坚持以学生为主体，创设吸引学生积极参与思考的良好学习环境氛围，科学运用多种教学方法，在教学中充分体现学生的创造性思维，才能够为社会培养优秀的创新型人才。
参考文献
[1]周云莉.初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].理科考试研究，2019（04）：97.
[2]李积存.试论在初中数学教学中培养学生创造性思维的措施[J].语数外学习（初中版），2018（08）：125.
[3]袁道强.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].试题与研究：教学论坛，2019（10）：56.