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摘要;语文学科是小学学习的重点学科，语文学科的学习不仅可以提高学生的专业知识还可以增加学生的专业素质，还可以促进学生全面发展。新课标提出，在小学的语文的教学里多增加合作学习的理念，调动学生学习的积极性，提高课堂的效率，通过研究适合学生的教学方法使学生爱上语文的教学，提高语文的教学质量以及学生学习的质量。
关键词;小学语文;课堂学习;有效合作;教学分析
引言;
小学语文的学习对于小学生来说是非常重要的，它不仅可以为其他学科的学习打好基础，同时又可以促进学生的全面的发展。现如今，就提高小学生语文学习的效率以及教师讲课和教学的效率对于学校和每一个教师来说都是应该拿出时间探究的课题。对于现在存在的教学的现象表明，传统的教学思想在教学里占有很大的地位，合作学习加入语文课堂不仅可以激发学生学习的积极性还可以促进学生的语文学习的兴趣，提升各项能力，保障教学活动的有效开展，以上的方法都可以促进小学语文的学习。所以本文根据小学语文的现状进行研究与讨论。
一、合作学习，实现有效的交流
1.合作学习存在的问题
现在的小学课堂存在着对于课堂的讲授内容课上机械学习，课下更不会对于课上的问题进行讨论，这一系列的问题都会慢慢的形成一个死循环，周而复始，导致小学语文的成绩一直都提不上去，针对这一问题的出现，我认为，应该课堂上给小学生提供交流的机会，开展合作学习的教学模式，丰富学生在课堂交流中的主動性，提供了适合学生交流与合作学习的平台，激发学生对于语文学习的积极性。采用合作教学的教学模式，教师应根据学生的实际情况进行合理分析，小组的学习既要可以带动所有人进入学习状态，又可以激发整个小组的学生对于学习的热情，满足以上的要求才可以进行合理的分组，分组的学习的目的就是为了充分的调动学生的积极性。对于分组的问题现在也有一种情况就是分组不合理的情况，出现了合作学习中小组之间差距比较大的问题，好的学生的基础会比基础较差的学生的学习积极性以及学习的效率低，而且学生的接受水平普遍存在学习不同的状态，所以小组的学习情况也是差距较大，差距问题的出现会直接影响小学语文教学合作的有效性。
2.传统教学的影响
小学的语文教师在进行小组分组的时候就需要充分的了解班级的内部情况，对于每一个学生都要有充足的了解，只有了解充足才会使小学语文课堂教学合作的意义凸显出来，小学教学现在存在的现状就是受到传统教学观念的影响，对于课堂的学习一味地机械讲授，与文中考试要考的内容进行重点学习，考试不考的内容就进行略过，对于重点课文，学生要进行背诵语文课堂的学习就只是背诵，朗读，没有一点趣味性，对于课堂中的合作学习来说老师对于这种新的形势又出现经验不足的现象，大大的降低了合作的对于学习促进的作用，所以为了使这一现状尽量的少出现，教师在课堂教学以及日常对于学生的辅导中，应该对每一个学生进行了解，在课堂的讲授里也要不断地总结经验，提高合作教学的效率。尽量减少传统的教学方式的出现，另外，传统的教学方式中也不是没有好的地方，这就需要老师对于传统教学的方式进行研究，结合新的教学的理念，更新教学的方式以及教学的状态，进一步将合作学习贯穿到学生日常的学习里。对于传统教学模式的出现学校应该定期的对于老师进行培训，对于新课标的要求进一步的宣传与落实，让学生成为学习的主人，整个课堂都要围绕着学生为主，给学生留下充足的空间，而且小组学习的方式正好可以弥补以上问题所带来的后果，学习好的学生可以带动学习不好的学生，促进所有学生对于语文学习的积极性。
二、灵活应用合作学习
在小学的语文教学的过程里，也不是必须要应用合作学习的方法，并不是所有的语文课堂开展都要用到合作小组讨论，在教学的实践的过程里，老师一定要做到具体问题进行具体分析，针对班级现有的情况制定适合班级发展的教学目标，选择适合学生发展的原则，进行进一步的课堂教学，因此，在教学实践的具体实施的过程里，教师一定要始终的秉持着对于班级学生学习的促进的最适合的原则，进行有目的得筛选合作学习涉及的教学内容，并为学生自己的语文学习提供一定的合作机会，语文的讲授或者是学习的过程里遇到一些难度较大、比较难于理解的问题时，就可以进一步的领导学生利用好小组探究的学习方法，进行小组之间讨论，积极研究出解决的对策，进行落实方法是否可行，在进行语文问题的解决，这种学习方式不仅可以促进学习还可以营造一种生动、平等、和谐的合作的状态与竞争的氛围等，进一步激发学生对于语文学习的热情，促进语文学习的落实。
当然在合作学习的过程里，对于小组学习的效果要进行及时的评价和反馈对于小组学习情况的落实也是非常重要的，小组学习如果适合现在语文课堂的学习，对于语文课堂来说是具有非常好的促进作用的，但是对于语文课堂的学习起不到促进作用及时的反馈课堂的状况可以及时更改教学的方法促进教学的形成，及时的反馈也可以促进教育与教学的快速深入，进一步的深化学生在合作学习中的感受。
总结语;
小学语文是小学其他学科的基础，学好小学语文对于小学生的人才素质与知识水平的培养，合作学习的进一步加入促进语文学习，合作学习不仅可以促进小学知识的落实，还可以促进集体的团结，提高学习的积极性，促进新课标的具体的落实，符合小学生的成长阶段，对于传统教学的改进必须尽快的进行创新，加入符合时代特点的教学的方法，与时俱进，另外，在小学语文的学习的过程里，注意学习习惯的培养，通过课堂的学习可以激发他们在课下进行自主学习，独立学习，形成最佳的学习的状态，促进学习的落实，教师在落实课堂合作学习的时候一定要做到及时的学习反馈与学习创新，改变教学方式，为学习提供动力。
参考文献
[1]张淑爱，浅谈小学语文课堂教学中的有效合作与策略，《中华少年》 ， 2018 （5）
[2]刘元琴，合作学习在小学语文教学中的重要性，小学生作文辅导 ， 2019 ， 000 （005） ：64-64
[3]王玉珍，小学语文课堂中小组合作学习有效性策略研究，山海经：教育前沿 ， 2019 ， 000 （004） ：P.131-131
关键词;小学语文;课堂学习;有效合作;教学分析
引言;
小学语文的学习对于小学生来说是非常重要的，它不仅可以为其他学科的学习打好基础，同时又可以促进学生的全面的发展。现如今，就提高小学生语文学习的效率以及教师讲课和教学的效率对于学校和每一个教师来说都是应该拿出时间探究的课题。对于现在存在的教学的现象表明，传统的教学思想在教学里占有很大的地位，合作学习加入语文课堂不仅可以激发学生学习的积极性还可以促进学生的语文学习的兴趣，提升各项能力，保障教学活动的有效开展，以上的方法都可以促进小学语文的学习。所以本文根据小学语文的现状进行研究与讨论。
一、合作学习，实现有效的交流
1.合作学习存在的问题
现在的小学课堂存在着对于课堂的讲授内容课上机械学习，课下更不会对于课上的问题进行讨论，这一系列的问题都会慢慢的形成一个死循环，周而复始，导致小学语文的成绩一直都提不上去，针对这一问题的出现，我认为，应该课堂上给小学生提供交流的机会，开展合作学习的教学模式，丰富学生在课堂交流中的主動性，提供了适合学生交流与合作学习的平台，激发学生对于语文学习的积极性。采用合作教学的教学模式，教师应根据学生的实际情况进行合理分析，小组的学习既要可以带动所有人进入学习状态，又可以激发整个小组的学生对于学习的热情，满足以上的要求才可以进行合理的分组，分组的学习的目的就是为了充分的调动学生的积极性。对于分组的问题现在也有一种情况就是分组不合理的情况，出现了合作学习中小组之间差距比较大的问题，好的学生的基础会比基础较差的学生的学习积极性以及学习的效率低，而且学生的接受水平普遍存在学习不同的状态，所以小组的学习情况也是差距较大，差距问题的出现会直接影响小学语文教学合作的有效性。
2.传统教学的影响
小学的语文教师在进行小组分组的时候就需要充分的了解班级的内部情况，对于每一个学生都要有充足的了解，只有了解充足才会使小学语文课堂教学合作的意义凸显出来，小学教学现在存在的现状就是受到传统教学观念的影响，对于课堂的学习一味地机械讲授，与文中考试要考的内容进行重点学习，考试不考的内容就进行略过，对于重点课文，学生要进行背诵语文课堂的学习就只是背诵，朗读，没有一点趣味性，对于课堂中的合作学习来说老师对于这种新的形势又出现经验不足的现象，大大的降低了合作的对于学习促进的作用，所以为了使这一现状尽量的少出现，教师在课堂教学以及日常对于学生的辅导中，应该对每一个学生进行了解，在课堂的讲授里也要不断地总结经验，提高合作教学的效率。尽量减少传统的教学方式的出现，另外，传统的教学方式中也不是没有好的地方，这就需要老师对于传统教学的方式进行研究，结合新的教学的理念，更新教学的方式以及教学的状态，进一步将合作学习贯穿到学生日常的学习里。对于传统教学模式的出现学校应该定期的对于老师进行培训，对于新课标的要求进一步的宣传与落实，让学生成为学习的主人，整个课堂都要围绕着学生为主，给学生留下充足的空间，而且小组学习的方式正好可以弥补以上问题所带来的后果，学习好的学生可以带动学习不好的学生，促进所有学生对于语文学习的积极性。
二、灵活应用合作学习
在小学的语文教学的过程里，也不是必须要应用合作学习的方法，并不是所有的语文课堂开展都要用到合作小组讨论，在教学的实践的过程里，老师一定要做到具体问题进行具体分析，针对班级现有的情况制定适合班级发展的教学目标，选择适合学生发展的原则，进行进一步的课堂教学，因此，在教学实践的具体实施的过程里，教师一定要始终的秉持着对于班级学生学习的促进的最适合的原则，进行有目的得筛选合作学习涉及的教学内容，并为学生自己的语文学习提供一定的合作机会，语文的讲授或者是学习的过程里遇到一些难度较大、比较难于理解的问题时，就可以进一步的领导学生利用好小组探究的学习方法，进行小组之间讨论，积极研究出解决的对策，进行落实方法是否可行，在进行语文问题的解决，这种学习方式不仅可以促进学习还可以营造一种生动、平等、和谐的合作的状态与竞争的氛围等，进一步激发学生对于语文学习的热情，促进语文学习的落实。
当然在合作学习的过程里，对于小组学习的效果要进行及时的评价和反馈对于小组学习情况的落实也是非常重要的，小组学习如果适合现在语文课堂的学习，对于语文课堂来说是具有非常好的促进作用的，但是对于语文课堂的学习起不到促进作用及时的反馈课堂的状况可以及时更改教学的方法促进教学的形成，及时的反馈也可以促进教育与教学的快速深入，进一步的深化学生在合作学习中的感受。
总结语;
小学语文是小学其他学科的基础，学好小学语文对于小学生的人才素质与知识水平的培养，合作学习的进一步加入促进语文学习，合作学习不仅可以促进小学知识的落实，还可以促进集体的团结，提高学习的积极性，促进新课标的具体的落实，符合小学生的成长阶段，对于传统教学的改进必须尽快的进行创新，加入符合时代特点的教学的方法，与时俱进，另外，在小学语文的学习的过程里，注意学习习惯的培养，通过课堂的学习可以激发他们在课下进行自主学习，独立学习，形成最佳的学习的状态，促进学习的落实，教师在落实课堂合作学习的时候一定要做到及时的学习反馈与学习创新，改变教学方式，为学习提供动力。
参考文献
[1]张淑爱，浅谈小学语文课堂教学中的有效合作与策略，《中华少年》 ， 2018 （5）
[2]刘元琴，合作学习在小学语文教学中的重要性，小学生作文辅导 ， 2019 ， 000 （005） ：64-64
[3]王玉珍，小学语文课堂中小组合作学习有效性策略研究，山海经：教育前沿 ， 2019 ， 000 （004） ：P.131-131