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【摘要】数学教学在信息技术时代的影响下，特别是借助信息技术进行“微测”模式的出现，使每个学生的学习不再受时间、空间的限制，就能接受有效、灵活、优质的学习。对数学学习的“微测”模式进行探索尝试与实践，在数学教学质量和学生学习素质的提升等方面有着重要作用。
【关键词】数学教学;微测;教学质量学习素质提升
基于信息技术的数学“微测”模式，是通过各种信息技术——主要是“智慧学伴”为载体，把数学学习知识点，灵活简化重组，来转变学习模式，通过“微测”，促进学生的有效学习，减轻课业负担，从而提高学生数学学习素养和课堂学习质量。因此，基于信息技术数学“微测”模式的有效开展，是非常值得探討的课题。
一、“微测”的模式
（一）课堂“微测”
课堂的“微测”，可分为在新课上课前十分钟或在课堂结束前十五分钟，测试内容取材于前节课或本节课密切相关的教学内容。这种耗时短、反馈性强，对学生的学习动态、跟进、帮扶等诸多方面会起到有效监测。
1.时间的分配
教师可结合学生和教学实际，在教学中可对课堂“微测”的时间进行分配，将一节课40分钟设计为新课前“2：3：2：1”或新课结束前“1：3：1：3”的时间分配模式。
例如： “1：3：1：3”的新课结束模式。情境导入、新课探索、课堂练习、随堂“微测”时间各分配为5分钟、15分钟、 5分钟、 15分钟，学生当堂完成 “微测”，教师可在批阅时帮扶指导当堂完成“微测”卷的学生。
2.“微测”组织
在组织的“微测”实践中，教师利用课堂“微测”时间，重点安排数学学困生进行监测，其他参与学生的监测和批阅的试卷，视情况进行轮换，做到对学生测试卷批改后，第一时间反馈，第一时间整改，第一时间评价。
（二）课外“微测”
有时学生对教学新知识的掌握情况不是很牢固，因此要考虑课后进行查漏补缺。可以利用在线信息技术“智慧学伴”平台的微测，设计新知识相对应的“微测”模式进行在线微测。在线微测是打破时空的习得模式，让每个学生的学习不再受时间、空间的限制，就能接受快捷、优质、有效的学习，从而使学生的学习达到事半功倍的效果。 中西教育比较发现，中国的教育，特别是基础教育注重考试结果，忽略评价平时的学习过程。而新课程标准所倡导的要注重学生学习过程的培养，因此，思维的培养要靠平时的积累和训练。
在线微测把学生每节课的学习作为测评目标，堂堂清，次次评，一步一步学习，一步一步成长。测试题每次的题目不多，只有各五道选择题和填空题，而且难度低，相当于开卷考试，平均不超过十分钟。做完被及时评价的方式极大地激励着一批不服输的孩子挑战满分，尤其是当天其他学科作业多时，学生更愿意把优先完成在线微测。同时学生出现的错误也能得到及时的纠正，这样灵活的学习形式，微小及时的调整让学生的思维发展更加顺畅，日积月累，内化成能力，养成好习惯，学生的素质自然就提高，当然学生的考试成绩也一样得到提高。
二、“微测”试题的设计
“微测”试题的设计，是基于了解学生掌握教学新知识的情况，弄清学生在微测中的思维过程和学习过程中出现的知识缺漏，以及通过监测为教师有针对性地帮助学生提供重要依据。因此“微测”试题的设计，要对“微测”卷面进行创新设计，让其成为反馈学生学习过程功能的重要载体。
例如：“微测”试卷版面可采用表格式设计（如下表）：
数学微测试卷
姓名：
【关键词】数学教学;微测;教学质量学习素质提升
基于信息技术的数学“微测”模式，是通过各种信息技术——主要是“智慧学伴”为载体，把数学学习知识点，灵活简化重组，来转变学习模式，通过“微测”，促进学生的有效学习，减轻课业负担，从而提高学生数学学习素养和课堂学习质量。因此，基于信息技术数学“微测”模式的有效开展，是非常值得探討的课题。
一、“微测”的模式
（一）课堂“微测”
课堂的“微测”，可分为在新课上课前十分钟或在课堂结束前十五分钟，测试内容取材于前节课或本节课密切相关的教学内容。这种耗时短、反馈性强，对学生的学习动态、跟进、帮扶等诸多方面会起到有效监测。
1.时间的分配
教师可结合学生和教学实际，在教学中可对课堂“微测”的时间进行分配，将一节课40分钟设计为新课前“2：3：2：1”或新课结束前“1：3：1：3”的时间分配模式。
例如： “1：3：1：3”的新课结束模式。情境导入、新课探索、课堂练习、随堂“微测”时间各分配为5分钟、15分钟、 5分钟、 15分钟，学生当堂完成 “微测”，教师可在批阅时帮扶指导当堂完成“微测”卷的学生。
2.“微测”组织
在组织的“微测”实践中，教师利用课堂“微测”时间，重点安排数学学困生进行监测，其他参与学生的监测和批阅的试卷，视情况进行轮换，做到对学生测试卷批改后，第一时间反馈，第一时间整改，第一时间评价。
（二）课外“微测”
有时学生对教学新知识的掌握情况不是很牢固，因此要考虑课后进行查漏补缺。可以利用在线信息技术“智慧学伴”平台的微测，设计新知识相对应的“微测”模式进行在线微测。在线微测是打破时空的习得模式，让每个学生的学习不再受时间、空间的限制，就能接受快捷、优质、有效的学习，从而使学生的学习达到事半功倍的效果。 中西教育比较发现，中国的教育，特别是基础教育注重考试结果，忽略评价平时的学习过程。而新课程标准所倡导的要注重学生学习过程的培养，因此，思维的培养要靠平时的积累和训练。
在线微测把学生每节课的学习作为测评目标，堂堂清，次次评，一步一步学习，一步一步成长。测试题每次的题目不多，只有各五道选择题和填空题，而且难度低，相当于开卷考试，平均不超过十分钟。做完被及时评价的方式极大地激励着一批不服输的孩子挑战满分，尤其是当天其他学科作业多时，学生更愿意把优先完成在线微测。同时学生出现的错误也能得到及时的纠正，这样灵活的学习形式，微小及时的调整让学生的思维发展更加顺畅，日积月累，内化成能力，养成好习惯，学生的素质自然就提高，当然学生的考试成绩也一样得到提高。
二、“微测”试题的设计
“微测”试题的设计，是基于了解学生掌握教学新知识的情况，弄清学生在微测中的思维过程和学习过程中出现的知识缺漏，以及通过监测为教师有针对性地帮助学生提供重要依据。因此“微测”试题的设计，要对“微测”卷面进行创新设计，让其成为反馈学生学习过程功能的重要载体。
例如：“微测”试卷版面可采用表格式设计（如下表）：
数学微测试卷
姓名：