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摘要：随着我国改革开放的不断深化，物质文明和精神文明水平的逐步提高，人均寿命普遍延长，老年教育问题越来越受到社会的重视和关心。潞安集团老年教育从起步到现在取得了长足发展，从开始老年组织的自发学习到有系统的规范化教育；从自娱自乐，调节心态到提高文化科技综合素质；从各单位关门办学到互相交流、联谊，面向社会。探索、发展，走出了一条符合国有大矿特点的老年教育路子。实践表明，老年大学符合社会需要，适合企业情况。为了进一步发展老年教育，真正做到人人有权享受，人人应该参与，对老年教育进行了一些点思考。
一、加强对终身教育重要意义的宣传，大力办好老年大学
现在，我国老龄人口已近1.3亿，今后随着物质文化生活水平的提高，老龄期将占到人生的四分之一到三分之一，特别是75岁以前的老年人，大都身体健康，精力有余。如何有系统有组织地让他们融入社会，进一步发挥这部分人的潜能，这是社会的一笔宝贵财富。
实践表明，老年大学是发挥这一功能的最好形式。因此，要加强对终身教育重要意义的宣传，要从战略高度使大家认识到现代社会迅猛发展，社会对每个成员都提出了更高要求。第三年龄的学习与教育，在我国正在探索和发展，需要全社会的关心和支持，关键是要加大投入，要像抓“希望工程”一样，支持老年人“金色工程 ”的发展。
二、老年教育要开放式、多层次、综合性、规范化
人的终身学习能力和综合素质的提高是社会经济发展的基础。老年教育要针对老年人的特点进行，应该遵循以下几点。开放式：即要面向社会，要为社会主义现代化建设服务，要与老龄事业协调发展。单位办的老年大学在招收学员时不应只局限于本单位的离退休人员，应面向社会，特别所在的社区，以利于吸引更多的人来参加。在教学内容和教学组织上，应考虑尽可能与社会衔接，积极参加各种社会交流活动，教研成果与社会共享。多层次：老年教育应分层次进行。根据需要和可能，创办老年大学、老年学校、老年活动中心。老年大学的教学组织可分初级班、提高班、研讨班，以及组织各种协会、研究会等，学制可分短期、长期，有条件的应实行弹性教学，教学内容可分休闲性的、普及性的、专题性的。综合性：老年教育的目的是要提高老年人的综合素质，开发老年人的生命价值。教学内容既要满足参与者的不同需求，更要注意有利于综合素质的提高，要创造条件逐步建立起既有文史、书画、文体等教学内容，又有科学技术的教学内容，还要有政治、法律、伦理道德等方面的教学内容，使老年人通过文化知识的积累和生理、心理素质的提高，成为适应社会，与时俱进的社会化人。规范化：要根据老年教育规划和实践经验，逐步摸索制定出统一的教学计划以及不同层次、不同类型的教学大纲、课程设置、课程内容，并编写出适合老年人特点的教材和教学参考书。
三、老年教育要以人为本，因人施教，各得其所
老年教育是一种非学历教育，由于老年人一生经历的家庭、工作、社會环境不同，各人的知识、专业、爱好也不尽相同，形成了个人不同的特点和秉性。因此，老年教育要特别注意尊重个性发展，要根据学员的基础知识和学习能力，做好分班工作，要允许并鼓励学员发挥个人特长，在完成基本教学内容基础上，加强个别指导，使其各有所得。学员在学校通过学习和研讨取得的成果，应提倡交流，鼓励积极参与社会实践活动，为社会服务。
四、老年教育要体现时代性，注重培养学习方法和实践能力
二十一世纪是知识经济时代，科学技术迅猛发展，特别是信息网络技术的发展，直接推动着社会发展和人类进步，同时正在改变人们的学习、工作和生活方式，老年教育要以学生为主体，注重启发式的教，创造性的学，逐步完成从以教为主到以学为主的转变。老年教育要特别强调实践环节，学用结合，因为老年人见多识广，但精力有限，只有他们感到有用的，才有兴趣学习，只有把他们的有限时间放到最有用的地方，才能取得最好的学习效果。老年教育要多组织有益的社会实践活动，参加社会调查，社会服务，发挥学员联系社会的主动性和积极性 。
总之，第三年龄的学习与教育是新时代提出的新要求，既符合时代的潮流，又适应社会的需求，面对迅速增长的老年人队伍，任重而道远，让我们共同努力，通过学习与创新，把我们的事业推向一个新阶段！
参考文献：
[1] 喻岳青.我们需要转变哪些教育思想和教育观念[J].高等教育研究，1997（05）.
[2]文辅相.面向21世纪大学教育思想的变革[J].高等教育研究，1997（03）.
[3] 孟家眉，项曼君.我国老年流行学的研究现状和展望[J]. 老年学杂志，1991（01）.
[4] 李淑然，沈渔邨，陈昌惠，李格，张维熙，刘棉，许亮，单淑文，王勤，王兰香.北京城区老年人心理社会状况及其有关因素调查[J].中国心理卫生杂志，1990（03）.
[5] 杨彥春，何慕陶，朱昌明，马渝根. 老人幸福度与社会心理因素的调查研究[J].中国心理卫生杂志，1988（01）.
[6] 田家盛主编.教育人口学[M].人民教育出版社， 2000.
[7] 张华著.课程与教学论[M]. 上海教育出版社， 2000.
[8] 成思危主编.中国社会保障体系的改革与完善[M].民主与建设出版社， 2000.
[9]邬沧萍主编.社会老年学[M].中国人民大学出版社， 1999.
（作者单位：潞安集团老干处）
一、加强对终身教育重要意义的宣传，大力办好老年大学
现在，我国老龄人口已近1.3亿，今后随着物质文化生活水平的提高，老龄期将占到人生的四分之一到三分之一，特别是75岁以前的老年人，大都身体健康，精力有余。如何有系统有组织地让他们融入社会，进一步发挥这部分人的潜能，这是社会的一笔宝贵财富。
实践表明，老年大学是发挥这一功能的最好形式。因此，要加强对终身教育重要意义的宣传，要从战略高度使大家认识到现代社会迅猛发展，社会对每个成员都提出了更高要求。第三年龄的学习与教育，在我国正在探索和发展，需要全社会的关心和支持，关键是要加大投入，要像抓“希望工程”一样，支持老年人“金色工程 ”的发展。
二、老年教育要开放式、多层次、综合性、规范化
人的终身学习能力和综合素质的提高是社会经济发展的基础。老年教育要针对老年人的特点进行，应该遵循以下几点。开放式：即要面向社会，要为社会主义现代化建设服务，要与老龄事业协调发展。单位办的老年大学在招收学员时不应只局限于本单位的离退休人员，应面向社会，特别所在的社区，以利于吸引更多的人来参加。在教学内容和教学组织上，应考虑尽可能与社会衔接，积极参加各种社会交流活动，教研成果与社会共享。多层次：老年教育应分层次进行。根据需要和可能，创办老年大学、老年学校、老年活动中心。老年大学的教学组织可分初级班、提高班、研讨班，以及组织各种协会、研究会等，学制可分短期、长期，有条件的应实行弹性教学，教学内容可分休闲性的、普及性的、专题性的。综合性：老年教育的目的是要提高老年人的综合素质，开发老年人的生命价值。教学内容既要满足参与者的不同需求，更要注意有利于综合素质的提高，要创造条件逐步建立起既有文史、书画、文体等教学内容，又有科学技术的教学内容，还要有政治、法律、伦理道德等方面的教学内容，使老年人通过文化知识的积累和生理、心理素质的提高，成为适应社会，与时俱进的社会化人。规范化：要根据老年教育规划和实践经验，逐步摸索制定出统一的教学计划以及不同层次、不同类型的教学大纲、课程设置、课程内容，并编写出适合老年人特点的教材和教学参考书。
三、老年教育要以人为本，因人施教，各得其所
老年教育是一种非学历教育，由于老年人一生经历的家庭、工作、社會环境不同，各人的知识、专业、爱好也不尽相同，形成了个人不同的特点和秉性。因此，老年教育要特别注意尊重个性发展，要根据学员的基础知识和学习能力，做好分班工作，要允许并鼓励学员发挥个人特长，在完成基本教学内容基础上，加强个别指导，使其各有所得。学员在学校通过学习和研讨取得的成果，应提倡交流，鼓励积极参与社会实践活动，为社会服务。
四、老年教育要体现时代性，注重培养学习方法和实践能力
二十一世纪是知识经济时代，科学技术迅猛发展，特别是信息网络技术的发展，直接推动着社会发展和人类进步，同时正在改变人们的学习、工作和生活方式，老年教育要以学生为主体，注重启发式的教，创造性的学，逐步完成从以教为主到以学为主的转变。老年教育要特别强调实践环节，学用结合，因为老年人见多识广，但精力有限，只有他们感到有用的，才有兴趣学习，只有把他们的有限时间放到最有用的地方，才能取得最好的学习效果。老年教育要多组织有益的社会实践活动，参加社会调查，社会服务，发挥学员联系社会的主动性和积极性 。
总之，第三年龄的学习与教育是新时代提出的新要求，既符合时代的潮流，又适应社会的需求，面对迅速增长的老年人队伍，任重而道远，让我们共同努力，通过学习与创新，把我们的事业推向一个新阶段！
参考文献：
[1] 喻岳青.我们需要转变哪些教育思想和教育观念[J].高等教育研究，1997（05）.
[2]文辅相.面向21世纪大学教育思想的变革[J].高等教育研究，1997（03）.
[3] 孟家眉，项曼君.我国老年流行学的研究现状和展望[J]. 老年学杂志，1991（01）.
[4] 李淑然，沈渔邨，陈昌惠，李格，张维熙，刘棉，许亮，单淑文，王勤，王兰香.北京城区老年人心理社会状况及其有关因素调查[J].中国心理卫生杂志，1990（03）.
[5] 杨彥春，何慕陶，朱昌明，马渝根. 老人幸福度与社会心理因素的调查研究[J].中国心理卫生杂志，1988（01）.
[6] 田家盛主编.教育人口学[M].人民教育出版社， 2000.
[7] 张华著.课程与教学论[M]. 上海教育出版社， 2000.
[8] 成思危主编.中国社会保障体系的改革与完善[M].民主与建设出版社， 2000.
[9]邬沧萍主编.社会老年学[M].中国人民大学出版社， 1999.
（作者单位：潞安集团老干处）