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【摘 要】随着教育改革思想理念的逐渐渗透，校园教学工作在开展和实施的过程之中，对于艺术类教育工作给予的重视程度不断提高，其中包括小学音乐、美术等课堂教学活动的实施。所以本文也结合音乐课堂在小学校园内部的具体开展情况，深入地进行探讨体验式教学方法在其中的应用策略，主要目的就是利用全新的课堂教学方法，以及有效的教学手段，完善小学音乐课堂教育工作开展的整体效果，从而保证小学生在体验式教学环境下，掌握更多的音乐知识内容，不断激发自身的潜能，吸收音乐知识，提高自身的能力。
【关键词】小学;音乐;体验式教学
小学阶段教师在实际教学工作开展和实施的过程中，需要积极地对学生进行引导，借助体验式教学方法，激发起学生丰富的情感，避免学生认知上存在的偏差。本文就是以小学音乐课堂教学活动为核心，深入探讨体验式教学模式在其中的具体应用策略，希望能够让学生在学习音乐知识的过程中，融入自己的情感世界，掌握更多的音乐知识内容，从而提高学生的学习效果，为小学生身心健康发展作出巨大的贡献。
一、关于小学音乐教学体验式教学法的思考
小学阶段的学生年龄比较小，他们的社会时间和生活阅历，而身心发展是相对基本的阶段。因此，在小学音乐课堂教学活动的开展和实施过程中，教师需要给予适当的指导，并将体验式教学方法融入其中。这样才能够让学生在良好的切身体会环境下，感受音乐知识的氛围，自身的情感也得到良好的体验。
体验式教学法的主要目的是增强小学生的情感体验，对音乐知识和其他学科知识的学习过程起到积极有效的促进作用。在音乐课上，教师采取体验式教学法，要注重每首歌曲的实用性和美感性特点，使学生在学习知识的过程中能够真实地感受音乐的美，并让学生掌握最基本的艺术认知，培养学生良好的审美情趣能力和想象力。
根据小学生身心发展的特点，在音乐课堂教学活动的阶段，首先还需要从情感的角度出发，用情感的体验打动学生，让学生真正陶冶自己的情操，了解音乐的美，激发学生的艺术潜能。在音乐课堂教学中，教师还需要保持主导，启发学生，使学生积极参与音乐体验，在这个过程中运用自己对音乐知识的感受、体验和理解，从而达到小学音乐课堂教学的最终目的，为小学生的健康成长作出贡献。
二、体验式教学在小学音乐中应注意的方面
小学音樂课堂上在使用体验式教学方法的阶段，还需要注重一系列的问题，这样才能够保证教育工作顺利地开展和实施。
一是增加课外音乐活动。为了有效地培养学生的音乐学习兴趣，课外音乐活动是必不可少的。只有通过课外音乐教学活动才能达到最佳的课堂教学效果。也能够开阔学生的视野，提高学生对于音乐知识学习的兴趣，使学生能够形成基本的音乐素养。在体验式教学环境中，教师需要着重让学生学会对音乐进行欣赏，独自感受音乐知识所具有的魅力。
音乐不是一门应试类的课程，更是需要通过多种方式、多种角度让学生能够体验音乐，不必千篇一律地依靠课堂上教材中的知识对学生进行讲解，更是需要让学生在日常生活中就能够得到音乐的熏陶。除此之外，针对一些校外音乐活动，也需要引导小学生积极主动地参与其中，这样才能够让学生在学习的过程中增强对于音乐的体验。
二是学生是音乐课堂的主体，教师是音乐课堂教学的发起者、引导者和传授者。但在其中教师必须认识到的是，音乐课堂教学活动的开展是阶段性的，学生是课堂的主体，因此整个课堂教学活动在设计和内容上，都需要充分认识到学生所具有的主体性特征，综合考虑学生身心发展状况、学生兴趣内容、生活经历等，因材施教，达到最佳的教育效果，而不是固化教学内容，使学生失去学习音乐知识的快乐。
对于学生来说，兴趣是最好的老师，尤其是小学生，由于他们的思维和智力发展不完善，这一阶段的学生有着很强的好奇心，只有他们想发现，才能得到最有效的课堂教育效果。因此，在小学音乐课堂教学中，要充分尊重学生的主体地位，结合学生的实际情况，规划课堂教学内容，选择合适的方式培养学生的音乐兴趣，使他们形成良好的音乐核心素质。特别是要采取正确有效的教育方法，引导学生体验音乐知识的学习乐趣，从而达到最佳的教育效果。
三、小学音乐体验式教学的实践与探索
（一）为学生具体课堂教学开展营造良好氛围
在小学校园内部音乐课堂实际教学活动开展和实施的过程中，教师需要有针对性地了解学生当前知识学习的现状，以及学生对于知识的需求情况，面对学生综合的发展情况，对其进行全方位的培养，并且需要重视对于知识点的强调，积极采取科学合理的方法，增强学生对于课堂的融入效果，这些都能够实现学生的长足发展和进步，也能够让学生在掌握音乐知识的过程之中，身临其境地体会到其中所具有的音乐美感。
体验式教学方法的开展和实施，需要树立起以学生作为主体的课堂教学全新形式，开展合理有效的教育活动，使师生之间能够拥有着平等的关系，在融洽和谐的环境下，构建出一个新型的课堂模式，更大程度地保证体验式教学工作能够真正地在具体运用的过程中，发挥出自身所具有的良好性优势。例如：教师在带领学生学习《吉祥三宝》这首歌曲演唱的过程之中，就可以通过课堂教学的内容构建，让学生对知识的学习有着清楚地掌握。教师可以按照学生实际的情况，以及教育大纲所提出的需求，巧妙地对相关教育活动进行组织引导，学生能够参与到音乐学习的过程之中，体会和感受音乐的美感。同时，也需要表述学生自己与家人共同度过的美好时光，让学生能够积极地参与到课堂教学活动之中，这样就能够把整个课堂的氛围，向着轻松愉悦的方向所转化，也能够激发起学生对于音乐知识学习的欲望和兴趣，从而达到最佳的课堂教育标准，实现了课堂教育的有效性。
（二）培养学生听觉方面的体验感受
小学时期音乐课堂教学活动在开展和实施的过程中，对于学生艺术鉴赏的能力培养，以及情操的陶冶，还有着非常重要的现实意义。因为音乐知识的学习能够让学生对艺术知识有着清楚地掌握，也能够通过音乐陶冶学生的情操，促进学生的进步。 在具体教学的过程中，教师需要意识到音乐课堂的知识传授，不仅仅是简单的对于音乐技巧的认知和了解，其中，学生形成良好的听觉感官体验，更是至关重要的一项内容。所以在实际音乐课堂教学活动开展和实施阶段，教师就需要意识到，对学生进行正确的引导，让学生能够在不同的知识学习环境中，了解风格迥异的音乐特色，这样就能够丰富学生的视野，让学生感受到音乐知识的魅力。然后在这样的基础上，引导学生对音乐知识和音乐曲目进行聆听和鉴赏，促使学生在具体的聆听和鉴赏环节中，感受到不同歌曲所具有的意境和风格，这也能够强化学生的听觉感官，让学生在学习的过程中加深对于艺术知识的认知和感受程度，了解音乐的魅力。
在这个环节结束之后。教师要积极地引导学生展开交流、探讨和学习的活动，让学生能够根据自己的体会、认知，发表自身对于音乐的理解程度，从而提高学生对于音乐知识学习的主动性，让学生及时地对所学习的知识进行内化，反馈自身的学习效果，良好的挖掘学生的个性，找到正确有效的音乐课堂教育工作。
（三）强化音乐意蕴与舞蹈相结合的体验
小学音乐教师对音乐背后含义的综合分析可以发现，其中所包含的内容是抽象的和概念性的，但小学生由于其对知识结构的掌握，思维和认知处于发展阶段，这也决定了小学生很难通过对音乐意境的把握，提高他们的学习效果。
用歌舞的方法可以通过肢体语言，让学生对音乐所蕴含的生动特征进行有效的揭示，使学生了解音乐歌曲的深层含义，触动学生的心灵，引导学生自觉地喜欢音乐知识学习，喜欢音乐课程。因此，需要小学音乐教师在参与音乐活动的过程中，能够对舞蹈元素进行渗透，通过讲解来表达音乐舞蹈背后的深层意蕴，以保证学生在情感上能够体验到音乐所具有的美，进一步用音乐来领悟生命的真谛，这是小学课程改革过程中倡导的音乐课素质教育。
例如，教师在讲解“小天鹅舞”知识时，可以借助多媒体教学工具，以视频的形式播放音乐和相应的舞蹈，让学生在观看舞蹈的同时，领略舞蹈背后的情感表达方式和情感变化。通过这个舞蹈动作，可以感受到天鹅的高贵和优雅。从而一下子对这首歌曲产生喜爱之情，并且愿意学习相关的知识内容。这样的方法能够利用有效的课堂教育模式，极大程度地拓宽学生音乐知识学习的视阈，也能够让学生对音乐课堂有所了解，从而实现最佳的教育效果。
四、结束语
综上所述，本文结合最新时代的大背景，根据以上的内容探讨小学音乐课堂上，体验式教学模式的具体实施策略，希望能够真正地发挥出教育所具有的优势，从而保证小学生在健康成长和不断进步的过程之中，激发自身的潜能，感受音乐知识学习的魅力，在情感的世界中，感受真实的音乐氛围，以此为学生的人文素质和综合素养提升作出贡獻。
【参考文献】
[1]郭晋梅.乐中寻找快乐的源泉——小学音乐体验式教学初探[J].北方音乐，2020（23）：130-132.
[2]顾苏娟，苏延菊.多感官体验式学习在小学低段音乐教学中有效运用的实践与研究[J].中国农村教育，2020（03）：85+87.
[3]郁文军.小学音乐钢琴即兴伴奏与课堂体验式合唱教学论述[J].华夏教师，2020（03）：70-71.
【关键词】小学;音乐;体验式教学
小学阶段教师在实际教学工作开展和实施的过程中，需要积极地对学生进行引导，借助体验式教学方法，激发起学生丰富的情感，避免学生认知上存在的偏差。本文就是以小学音乐课堂教学活动为核心，深入探讨体验式教学模式在其中的具体应用策略，希望能够让学生在学习音乐知识的过程中，融入自己的情感世界，掌握更多的音乐知识内容，从而提高学生的学习效果，为小学生身心健康发展作出巨大的贡献。
一、关于小学音乐教学体验式教学法的思考
小学阶段的学生年龄比较小，他们的社会时间和生活阅历，而身心发展是相对基本的阶段。因此，在小学音乐课堂教学活动的开展和实施过程中，教师需要给予适当的指导，并将体验式教学方法融入其中。这样才能够让学生在良好的切身体会环境下，感受音乐知识的氛围，自身的情感也得到良好的体验。
体验式教学法的主要目的是增强小学生的情感体验，对音乐知识和其他学科知识的学习过程起到积极有效的促进作用。在音乐课上，教师采取体验式教学法，要注重每首歌曲的实用性和美感性特点，使学生在学习知识的过程中能够真实地感受音乐的美，并让学生掌握最基本的艺术认知，培养学生良好的审美情趣能力和想象力。
根据小学生身心发展的特点，在音乐课堂教学活动的阶段，首先还需要从情感的角度出发，用情感的体验打动学生，让学生真正陶冶自己的情操，了解音乐的美，激发学生的艺术潜能。在音乐课堂教学中，教师还需要保持主导，启发学生，使学生积极参与音乐体验，在这个过程中运用自己对音乐知识的感受、体验和理解，从而达到小学音乐课堂教学的最终目的，为小学生的健康成长作出贡献。
二、体验式教学在小学音乐中应注意的方面
小学音樂课堂上在使用体验式教学方法的阶段，还需要注重一系列的问题，这样才能够保证教育工作顺利地开展和实施。
一是增加课外音乐活动。为了有效地培养学生的音乐学习兴趣，课外音乐活动是必不可少的。只有通过课外音乐教学活动才能达到最佳的课堂教学效果。也能够开阔学生的视野，提高学生对于音乐知识学习的兴趣，使学生能够形成基本的音乐素养。在体验式教学环境中，教师需要着重让学生学会对音乐进行欣赏，独自感受音乐知识所具有的魅力。
音乐不是一门应试类的课程，更是需要通过多种方式、多种角度让学生能够体验音乐，不必千篇一律地依靠课堂上教材中的知识对学生进行讲解，更是需要让学生在日常生活中就能够得到音乐的熏陶。除此之外，针对一些校外音乐活动，也需要引导小学生积极主动地参与其中，这样才能够让学生在学习的过程中增强对于音乐的体验。
二是学生是音乐课堂的主体，教师是音乐课堂教学的发起者、引导者和传授者。但在其中教师必须认识到的是，音乐课堂教学活动的开展是阶段性的，学生是课堂的主体，因此整个课堂教学活动在设计和内容上，都需要充分认识到学生所具有的主体性特征，综合考虑学生身心发展状况、学生兴趣内容、生活经历等，因材施教，达到最佳的教育效果，而不是固化教学内容，使学生失去学习音乐知识的快乐。
对于学生来说，兴趣是最好的老师，尤其是小学生，由于他们的思维和智力发展不完善，这一阶段的学生有着很强的好奇心，只有他们想发现，才能得到最有效的课堂教育效果。因此，在小学音乐课堂教学中，要充分尊重学生的主体地位，结合学生的实际情况，规划课堂教学内容，选择合适的方式培养学生的音乐兴趣，使他们形成良好的音乐核心素质。特别是要采取正确有效的教育方法，引导学生体验音乐知识的学习乐趣，从而达到最佳的教育效果。
三、小学音乐体验式教学的实践与探索
（一）为学生具体课堂教学开展营造良好氛围
在小学校园内部音乐课堂实际教学活动开展和实施的过程中，教师需要有针对性地了解学生当前知识学习的现状，以及学生对于知识的需求情况，面对学生综合的发展情况，对其进行全方位的培养，并且需要重视对于知识点的强调，积极采取科学合理的方法，增强学生对于课堂的融入效果，这些都能够实现学生的长足发展和进步，也能够让学生在掌握音乐知识的过程之中，身临其境地体会到其中所具有的音乐美感。
体验式教学方法的开展和实施，需要树立起以学生作为主体的课堂教学全新形式，开展合理有效的教育活动，使师生之间能够拥有着平等的关系，在融洽和谐的环境下，构建出一个新型的课堂模式，更大程度地保证体验式教学工作能够真正地在具体运用的过程中，发挥出自身所具有的良好性优势。例如：教师在带领学生学习《吉祥三宝》这首歌曲演唱的过程之中，就可以通过课堂教学的内容构建，让学生对知识的学习有着清楚地掌握。教师可以按照学生实际的情况，以及教育大纲所提出的需求，巧妙地对相关教育活动进行组织引导，学生能够参与到音乐学习的过程之中，体会和感受音乐的美感。同时，也需要表述学生自己与家人共同度过的美好时光，让学生能够积极地参与到课堂教学活动之中，这样就能够把整个课堂的氛围，向着轻松愉悦的方向所转化，也能够激发起学生对于音乐知识学习的欲望和兴趣，从而达到最佳的课堂教育标准，实现了课堂教育的有效性。
（二）培养学生听觉方面的体验感受
小学时期音乐课堂教学活动在开展和实施的过程中，对于学生艺术鉴赏的能力培养，以及情操的陶冶，还有着非常重要的现实意义。因为音乐知识的学习能够让学生对艺术知识有着清楚地掌握，也能够通过音乐陶冶学生的情操，促进学生的进步。 在具体教学的过程中，教师需要意识到音乐课堂的知识传授，不仅仅是简单的对于音乐技巧的认知和了解，其中，学生形成良好的听觉感官体验，更是至关重要的一项内容。所以在实际音乐课堂教学活动开展和实施阶段，教师就需要意识到，对学生进行正确的引导，让学生能够在不同的知识学习环境中，了解风格迥异的音乐特色，这样就能够丰富学生的视野，让学生感受到音乐知识的魅力。然后在这样的基础上，引导学生对音乐知识和音乐曲目进行聆听和鉴赏，促使学生在具体的聆听和鉴赏环节中，感受到不同歌曲所具有的意境和风格，这也能够强化学生的听觉感官，让学生在学习的过程中加深对于艺术知识的认知和感受程度，了解音乐的魅力。
在这个环节结束之后。教师要积极地引导学生展开交流、探讨和学习的活动，让学生能够根据自己的体会、认知，发表自身对于音乐的理解程度，从而提高学生对于音乐知识学习的主动性，让学生及时地对所学习的知识进行内化，反馈自身的学习效果，良好的挖掘学生的个性，找到正确有效的音乐课堂教育工作。
（三）强化音乐意蕴与舞蹈相结合的体验
小学音乐教师对音乐背后含义的综合分析可以发现，其中所包含的内容是抽象的和概念性的，但小学生由于其对知识结构的掌握，思维和认知处于发展阶段，这也决定了小学生很难通过对音乐意境的把握，提高他们的学习效果。
用歌舞的方法可以通过肢体语言，让学生对音乐所蕴含的生动特征进行有效的揭示，使学生了解音乐歌曲的深层含义，触动学生的心灵，引导学生自觉地喜欢音乐知识学习，喜欢音乐课程。因此，需要小学音乐教师在参与音乐活动的过程中，能够对舞蹈元素进行渗透，通过讲解来表达音乐舞蹈背后的深层意蕴，以保证学生在情感上能够体验到音乐所具有的美，进一步用音乐来领悟生命的真谛，这是小学课程改革过程中倡导的音乐课素质教育。
例如，教师在讲解“小天鹅舞”知识时，可以借助多媒体教学工具，以视频的形式播放音乐和相应的舞蹈，让学生在观看舞蹈的同时，领略舞蹈背后的情感表达方式和情感变化。通过这个舞蹈动作，可以感受到天鹅的高贵和优雅。从而一下子对这首歌曲产生喜爱之情，并且愿意学习相关的知识内容。这样的方法能够利用有效的课堂教育模式，极大程度地拓宽学生音乐知识学习的视阈，也能够让学生对音乐课堂有所了解，从而实现最佳的教育效果。
四、结束语
综上所述，本文结合最新时代的大背景，根据以上的内容探讨小学音乐课堂上，体验式教学模式的具体实施策略，希望能够真正地发挥出教育所具有的优势，从而保证小学生在健康成长和不断进步的过程之中，激发自身的潜能，感受音乐知识学习的魅力，在情感的世界中，感受真实的音乐氛围，以此为学生的人文素质和综合素养提升作出贡獻。
【参考文献】
[1]郭晋梅.乐中寻找快乐的源泉——小学音乐体验式教学初探[J].北方音乐，2020（23）：130-132.
[2]顾苏娟，苏延菊.多感官体验式学习在小学低段音乐教学中有效运用的实践与研究[J].中国农村教育，2020（03）：85+87.
[3]郁文军.小学音乐钢琴即兴伴奏与课堂体验式合唱教学论述[J].华夏教师，2020（03）：70-71.