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摘 要：英语是世界性语言，学好英语对于学生成长成才意义重大，特别是对于小学这个重要阶段。小学阶段的英语阅读教学对于学生英语阅读能力和英语思维方式的培养非常有利，对于学生英语语感的训练和英语学科综合素养的提高也发挥着重要的促进作用。批判新思维伴随着素质教育等新教育理念的普及而被越来越多的人接受和认可，也渐渐成为了中学教育的一个重要的教学目标。本文从批判新思维的内涵出发，分析了在小学英语阅读教学中培养学生批判新思维的重要性和具体策略，供广大小学英语教师和教育研究者参考。
关键词：小学英语 阅读教学 批判性思维
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0180-01
随着新课改的不断推进，素质教育等新的教育理念不断提出，批判性思维重新受到大众的热议和追捧，但是在实际的小学英语阅读教学中，由于多种因素的影响，对于学生批判新思维的培养开展得并不顺利。
1.批判新思维概述
概括地说，批判性思维是指人们对事物及其关系的判断。具体到英语阅读教学中，大多反映为学生依靠自己的独立思考形成的对所学英语知识的一个个人性的看法和判断等。其中主要包括对所学东西的真实性、精确性等方面做出的个人判断。大多数英语教师和小学生都能认识到学好英语的重要性，要想学好英语就必须培养学生的批判新思维，二者是相辅相成、紧密相连的。批判性思维可以帮助小学学生对所阅读的内容有一个更好更深层次的理解，也可以帮助他们在阅读的过程中及时发现、分析、解决其中存在的问题，举一反三、促进学习效果。
2.中学英语批判性阅读教学的发展现状和存在问题
实事求是地说，在小学英语阅读教学中学生批判性思维的培养工作做的不太理想，原因可以说是多种多样的，主要表现在以下两个方面：
（1）学校及教师的重视程度远远不够
受传统教育观念的影响，大多数学校和小学英语教师对培养学生的批判性思维都没有一个正确而清晰的认识，思想上的不重视导致了行为上的缺失，他们在日常的小学英语教学中大多只注重具体知识点的讲解，对教材和阅读理解练习题的解读往往停留在词汇、语法、固定搭配等较为浅显的层次，对学生进行深层次思考的引导不足，对学生在阅读教学中批判性思维的培养更无从谈起。
（2）很多学生也缺乏主动思考、批判性思考的意识
传统的应试教育观念仍有较大市场，特别是在一些欠发达地区，一切教学活动围绕着学习成绩来进行，久而久之，很多学生也就缺乏进行主动思考的意识，因为他们已经习惯了填鸭式的教学和无条件接受教师讲解的內容和观点，不会提出自己的疑问和看法，更不会根据自己的理解去做一些合理的判断和批判，即便少数学生有疑问时也是多以老师讲解为准。
3.在阅读教学中培养学生批判性思维的基本策略
（1）尊重学生，在轻松平等的课堂氛围消除学生的紧张心理
学生是学习的主体，也是教学活动中的核心因素之一。教师要充分尊重学生的学习主体地位，尽量以平等的姿态来面对学生，当学生有疑问时鼓励他们大胆提出来，而不是因为怕出错而不敢说出来，同样的情况也表现在课堂提问环节，尊重学生、能以和蔼的心态和平等的态度对待学生的教师他们的课堂提问环节会比不注意这方面的教师的课堂提问环节学生更积极，更争先恐后，哪怕学生会答错或者答非所问，但是他们至少敢于表达，教师也能从中收到教学效果的反馈，然后及时给予纠正和指导。所以，所有小学英语教师都应该努力以平等的态度去对待自己的学生，多鼓励多支持多包容，让学生在轻松平等愉悦的课堂气氛中学习知识，这也是培养他们批判性思维的第一步，一旦让紧张、焦虑、退缩这些负面情绪笼罩住学生，则他们会更加封闭、胆小和怯懦，有疑问时不敢提、有质疑更不敢提，哪怕是课堂提问环节的问题他们知道恐怕也鼓不起勇气站起来回答，这样的话，批判性思维就更是不可想象的了。
（2）鼓励、引导学生养成敢于质疑的良好习惯
阅读应该是作者和读者之间的一个互动，读者在阅读的时候，应该尽可能地去试着理解作者的观点、态度，同时还要保留自己的独立思考，对于作者的观点、态度有自己的一个价值判断，只有这样才能对作品有一个较为深层次的理解。这个过程其实也应该是小学学生在进行英语阅读教学中应该有的一个过程。教师要积极引导，鼓励学生对于英语阅读材料中的观点进行积极大胆的讨论，观点可以不一致甚至相反，争论也可以包容，道理越辩越明嘛。总之，小学英语教师一定要有一个开放、包容的心态，鼓励学生去发现问题、提出问题，敢于质疑权威，打造开放包容、轻松平等的课堂，让学生在掌握英语知识的同时积极锻炼他们的批判性思维能力。
综上所述，批判性思维对于学生学好小学英语阅读非常有帮助性，甚至说对于他们整个人生的成长来说都有很大意义。小学英语教师应该克服传统教育理念的束缚，努力以开放包容和支持鼓励的心态积极引导学生用批判性眼光看待问题、发现问题、解决问题，积极培养学生的批判性思维，促进学生更好地成长成才。
参考文献
[1]何强生，刘晓莉.批判性阅读及其策略[J].当代教育科学，2003（19）
[2]潘家明.批判性阅读教学与批判性思维能力培养[J].教育探索，2009（03）
[3]胡倩云.在小学英语阅读教学中培养学生批判性思维能力[J].教育研究与实践，2017（03）
关键词：小学英语 阅读教学 批判性思维
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0180-01
随着新课改的不断推进，素质教育等新的教育理念不断提出，批判性思维重新受到大众的热议和追捧，但是在实际的小学英语阅读教学中，由于多种因素的影响，对于学生批判新思维的培养开展得并不顺利。
1.批判新思维概述
概括地说，批判性思维是指人们对事物及其关系的判断。具体到英语阅读教学中，大多反映为学生依靠自己的独立思考形成的对所学英语知识的一个个人性的看法和判断等。其中主要包括对所学东西的真实性、精确性等方面做出的个人判断。大多数英语教师和小学生都能认识到学好英语的重要性，要想学好英语就必须培养学生的批判新思维，二者是相辅相成、紧密相连的。批判性思维可以帮助小学学生对所阅读的内容有一个更好更深层次的理解，也可以帮助他们在阅读的过程中及时发现、分析、解决其中存在的问题，举一反三、促进学习效果。
2.中学英语批判性阅读教学的发展现状和存在问题
实事求是地说，在小学英语阅读教学中学生批判性思维的培养工作做的不太理想，原因可以说是多种多样的，主要表现在以下两个方面：
（1）学校及教师的重视程度远远不够
受传统教育观念的影响，大多数学校和小学英语教师对培养学生的批判性思维都没有一个正确而清晰的认识，思想上的不重视导致了行为上的缺失，他们在日常的小学英语教学中大多只注重具体知识点的讲解，对教材和阅读理解练习题的解读往往停留在词汇、语法、固定搭配等较为浅显的层次，对学生进行深层次思考的引导不足，对学生在阅读教学中批判性思维的培养更无从谈起。
（2）很多学生也缺乏主动思考、批判性思考的意识
传统的应试教育观念仍有较大市场，特别是在一些欠发达地区，一切教学活动围绕着学习成绩来进行，久而久之，很多学生也就缺乏进行主动思考的意识，因为他们已经习惯了填鸭式的教学和无条件接受教师讲解的內容和观点，不会提出自己的疑问和看法，更不会根据自己的理解去做一些合理的判断和批判，即便少数学生有疑问时也是多以老师讲解为准。
3.在阅读教学中培养学生批判性思维的基本策略
（1）尊重学生，在轻松平等的课堂氛围消除学生的紧张心理
学生是学习的主体，也是教学活动中的核心因素之一。教师要充分尊重学生的学习主体地位，尽量以平等的姿态来面对学生，当学生有疑问时鼓励他们大胆提出来，而不是因为怕出错而不敢说出来，同样的情况也表现在课堂提问环节，尊重学生、能以和蔼的心态和平等的态度对待学生的教师他们的课堂提问环节会比不注意这方面的教师的课堂提问环节学生更积极，更争先恐后，哪怕学生会答错或者答非所问，但是他们至少敢于表达，教师也能从中收到教学效果的反馈，然后及时给予纠正和指导。所以，所有小学英语教师都应该努力以平等的态度去对待自己的学生，多鼓励多支持多包容，让学生在轻松平等愉悦的课堂气氛中学习知识，这也是培养他们批判性思维的第一步，一旦让紧张、焦虑、退缩这些负面情绪笼罩住学生，则他们会更加封闭、胆小和怯懦，有疑问时不敢提、有质疑更不敢提，哪怕是课堂提问环节的问题他们知道恐怕也鼓不起勇气站起来回答，这样的话，批判性思维就更是不可想象的了。
（2）鼓励、引导学生养成敢于质疑的良好习惯
阅读应该是作者和读者之间的一个互动，读者在阅读的时候，应该尽可能地去试着理解作者的观点、态度，同时还要保留自己的独立思考，对于作者的观点、态度有自己的一个价值判断，只有这样才能对作品有一个较为深层次的理解。这个过程其实也应该是小学学生在进行英语阅读教学中应该有的一个过程。教师要积极引导，鼓励学生对于英语阅读材料中的观点进行积极大胆的讨论，观点可以不一致甚至相反，争论也可以包容，道理越辩越明嘛。总之，小学英语教师一定要有一个开放、包容的心态，鼓励学生去发现问题、提出问题，敢于质疑权威，打造开放包容、轻松平等的课堂，让学生在掌握英语知识的同时积极锻炼他们的批判性思维能力。
综上所述，批判性思维对于学生学好小学英语阅读非常有帮助性，甚至说对于他们整个人生的成长来说都有很大意义。小学英语教师应该克服传统教育理念的束缚，努力以开放包容和支持鼓励的心态积极引导学生用批判性眼光看待问题、发现问题、解决问题，积极培养学生的批判性思维，促进学生更好地成长成才。
参考文献
[1]何强生，刘晓莉.批判性阅读及其策略[J].当代教育科学，2003（19）
[2]潘家明.批判性阅读教学与批判性思维能力培养[J].教育探索，2009（03）
[3]胡倩云.在小学英语阅读教学中培养学生批判性思维能力[J].教育研究与实践，2017（03）