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摘 要：从语言学科的角度来看，语感能力在语言类学科学习的过程中占据着重要地位，尤其是在新课标改革后，对于学生的英语语感能力也提出了新的要求。本文将以高中英语语感的发展为主要研究对象，探讨在新课程改革后如何全面提高学生的英语语感能力，从而提高英语教学的实际效率，培养出更适合当前社会发展的英语型人才。
关键词：英语语感 训练模式
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0179-01
英语语感是人们根据自身情感对英语语言的整体感受，主要包含有语言感受、语义感受以及其所包含的情感体验等。英语语感是人们对语言的直接感知能力，是对英语语法的全面掌握和运用，经过反复的感性认知进而上升到理性认知的一种经验和体会。英语语感主要来自于英语实践过程中，但又指导着英语实践，因此，想要学好英语必需有很好的语感基础。由于学生个体存在差异，这就对于语言感觉能力和实践能力有所不同，良好的语感基础可以帮助学生从语音、语调、说话时的表情动作准确的把握文字含义。在实际教学过程中，教师应通过有效手段，有意识的培养学生的语感能力，加速学生语感能力的早日形成和优化，进一步提高学生的英语成绩。
1.加强组织学习
英语的语感训练，首先体现在英语的课堂教学上，用英语进行组织教学符合语言学习的客观规律，通过听的形式来加强学生的课堂学习效率，培养学生用英语的方式进行思考问题的能力，摆脱中文对英语学习的影响。在进行新课文的学习时，首先应进行听磁带，把握好课文对话的大意。通过听力联系，来提高自身的反应能力和口语表达能力，能够准确的理解并领会到材料中所要表达意思，进行由外到内的语言转化，积极主动的理解英语语感能力。
2.加强朗读训练
英语教育主要是为促进学生对于英语学习学习的积极性，培养学生自身的口语能力以及语调基础，为学生在日常交流中打好坚实的基础。大声对英语课文进行朗读，不仅可以帮助学生对文章中的词汇、句型以及语法进行记忆，同时也有利于英语语感的基本形成，起到锻炼英语交流能力的功效。在对新课文进行学习时，老师可以通过适当调节语速来要求学生，提高学生的语感能力，同时也对于学生的学习兴趣也是一种良好的激发。
在进行朗读训练的过程中，老师可以通过控制朗读节奏，用基本的手势和肢体语言来表达，这样就很好的减少了学生坐不住的盲动性，让整个课堂有一种很好的紧凑感，带动学生的学习气氛，让学生成为课堂的主导力量，通过学生的自主学习能力来提高英语语感的训练。
3.书面语感的强化
在新型教育改革后，大纲中就明确要求：高中阶段要侧重于阅读能力的培养，大量阅读正是提升书面语感的最好方法。学生可以通过阅读来获得更多规范性的语言材料，在阅读过程中，通常会有大量的语言现象在文章中反复出现，在不同文章中同一词汇往往会表达不同的意思，这就需要结合具体语境进行分析整理，学生在进行单词记忆时，需要结合具体的语境进行分析理解，避免出现死记硬背的现象。同时在阅读过程中，也可以获得一些课外知识，扩宽学生的知识面，有效的增加英语词汇的积累。我们不仅仅要让学生养成良好阅读的习惯，进而提高书面语感能力，同时也要培养学生对文章中的内容及知识进行消化理解，在开展前期，老师要在这方面进行引导教学，以培养学生的理解思想作为基本目标，让学生将文章中的东西转变为自己的东西，有效的提高语言运用能力。
4.充分利用网络技术来培养学生的语感能力
在全国教育改革后，英语的课堂教学通常采用小班模式，根据不同学生的自身问题设计课堂内容，这就导致学校在英语方面的师资力量严重匮乏。因此，学校可以采用一定的教育改革措施，将计算机网络技术引进英语的课堂教学中，让计算机来代替老师上课，学生的课堂问题也可以通过网络提问的方式进行解答。对于英语阅读、词汇、语法等教学内容，老师可以借助多媒体光盘或者课件进行辅助教学，培养学生的自学能力，提高学生的学习积极性。从当前社会发展的角度来看，网络技术作为一门新产业，不仅仅有能力为英语教学开辟新领域，同时也可以创造一些真实的语言教学环境。在传统的教学模式下，学生为了学习而进行语言学习。而在新型的网络教学理念中，学生则是以交流为基本目的进行语言学习，将语言学习放到实际生活中。在网络信息中，英语资源可谓是取之不尽，用之不竭，是学生将学习与生活紧密连接的全新途径。教师可以通过下载语言材料，进行重新编排，引导学生进行学习和阅读。教学手段的全面革新，将互联网技术与英语学习全面结合，是提高学生语感能力的有效途徑。
从以上方面来看，英语语感的训练并不是一朝一夕所能够决定的，需要老师引导学生在平日的学习过程中进行不断的培养，提高学生的语感能力。同时，老师要抓住教学这一关键环节，改善课堂教学的整体语言环境，培养学生对语言的高度敏感性，让课堂成为学生学习英语的理想场所，将语感的培养充分结合到实践教学中，进一步提高学生对语感的掌握以及自学能力。
参考文献
[1]徐荣艳.高中英语语感培养的策略研究[J].商品与质量，2018，（15）
[2]岳军.从语感上怎样改进高中英语教学[J].中国校外教育（基教版）2010，（1）：97
[3]赵滢.高中英语阅读教学改进策略浅谈[J].作文成功之路，2018（7）：69
关键词：英语语感 训练模式
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0179-01
英语语感是人们根据自身情感对英语语言的整体感受，主要包含有语言感受、语义感受以及其所包含的情感体验等。英语语感是人们对语言的直接感知能力，是对英语语法的全面掌握和运用，经过反复的感性认知进而上升到理性认知的一种经验和体会。英语语感主要来自于英语实践过程中，但又指导着英语实践，因此，想要学好英语必需有很好的语感基础。由于学生个体存在差异，这就对于语言感觉能力和实践能力有所不同，良好的语感基础可以帮助学生从语音、语调、说话时的表情动作准确的把握文字含义。在实际教学过程中，教师应通过有效手段，有意识的培养学生的语感能力，加速学生语感能力的早日形成和优化，进一步提高学生的英语成绩。
1.加强组织学习
英语的语感训练，首先体现在英语的课堂教学上，用英语进行组织教学符合语言学习的客观规律，通过听的形式来加强学生的课堂学习效率，培养学生用英语的方式进行思考问题的能力，摆脱中文对英语学习的影响。在进行新课文的学习时，首先应进行听磁带，把握好课文对话的大意。通过听力联系，来提高自身的反应能力和口语表达能力，能够准确的理解并领会到材料中所要表达意思，进行由外到内的语言转化，积极主动的理解英语语感能力。
2.加强朗读训练
英语教育主要是为促进学生对于英语学习学习的积极性，培养学生自身的口语能力以及语调基础，为学生在日常交流中打好坚实的基础。大声对英语课文进行朗读，不仅可以帮助学生对文章中的词汇、句型以及语法进行记忆，同时也有利于英语语感的基本形成，起到锻炼英语交流能力的功效。在对新课文进行学习时，老师可以通过适当调节语速来要求学生，提高学生的语感能力，同时也对于学生的学习兴趣也是一种良好的激发。
在进行朗读训练的过程中，老师可以通过控制朗读节奏，用基本的手势和肢体语言来表达，这样就很好的减少了学生坐不住的盲动性，让整个课堂有一种很好的紧凑感，带动学生的学习气氛，让学生成为课堂的主导力量，通过学生的自主学习能力来提高英语语感的训练。
3.书面语感的强化
在新型教育改革后，大纲中就明确要求：高中阶段要侧重于阅读能力的培养，大量阅读正是提升书面语感的最好方法。学生可以通过阅读来获得更多规范性的语言材料，在阅读过程中，通常会有大量的语言现象在文章中反复出现，在不同文章中同一词汇往往会表达不同的意思，这就需要结合具体语境进行分析整理，学生在进行单词记忆时，需要结合具体的语境进行分析理解，避免出现死记硬背的现象。同时在阅读过程中，也可以获得一些课外知识，扩宽学生的知识面，有效的增加英语词汇的积累。我们不仅仅要让学生养成良好阅读的习惯，进而提高书面语感能力，同时也要培养学生对文章中的内容及知识进行消化理解，在开展前期，老师要在这方面进行引导教学，以培养学生的理解思想作为基本目标，让学生将文章中的东西转变为自己的东西，有效的提高语言运用能力。
4.充分利用网络技术来培养学生的语感能力
在全国教育改革后，英语的课堂教学通常采用小班模式，根据不同学生的自身问题设计课堂内容，这就导致学校在英语方面的师资力量严重匮乏。因此，学校可以采用一定的教育改革措施，将计算机网络技术引进英语的课堂教学中，让计算机来代替老师上课，学生的课堂问题也可以通过网络提问的方式进行解答。对于英语阅读、词汇、语法等教学内容，老师可以借助多媒体光盘或者课件进行辅助教学，培养学生的自学能力，提高学生的学习积极性。从当前社会发展的角度来看，网络技术作为一门新产业，不仅仅有能力为英语教学开辟新领域，同时也可以创造一些真实的语言教学环境。在传统的教学模式下，学生为了学习而进行语言学习。而在新型的网络教学理念中，学生则是以交流为基本目的进行语言学习，将语言学习放到实际生活中。在网络信息中，英语资源可谓是取之不尽，用之不竭，是学生将学习与生活紧密连接的全新途径。教师可以通过下载语言材料，进行重新编排，引导学生进行学习和阅读。教学手段的全面革新，将互联网技术与英语学习全面结合，是提高学生语感能力的有效途徑。
从以上方面来看，英语语感的训练并不是一朝一夕所能够决定的，需要老师引导学生在平日的学习过程中进行不断的培养，提高学生的语感能力。同时，老师要抓住教学这一关键环节，改善课堂教学的整体语言环境，培养学生对语言的高度敏感性，让课堂成为学生学习英语的理想场所，将语感的培养充分结合到实践教学中，进一步提高学生对语感的掌握以及自学能力。
参考文献
[1]徐荣艳.高中英语语感培养的策略研究[J].商品与质量，2018，（15）
[2]岳军.从语感上怎样改进高中英语教学[J].中国校外教育（基教版）2010，（1）：97
[3]赵滢.高中英语阅读教学改进策略浅谈[J].作文成功之路，2018（7）：69