【摘 要】
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每逢佳节，在中国人的饭桌上总少不了美味佳肴，名种精美盛器更增添了节日气氛！那美国人的餐桌上又是怎样的一道风景呢？ 由于分餐制，美国人的汤碗一般很小巧。甚至很多汤碗就是我们概念里的马克杯。美国人喝汤的感觉也像喝咖啡。也许你第一次接触美国的厨房瓷器是在经典电影《人鬼情未了》上，那转轮转着的陶土代表的是“浪漫的爱情”，其实美国瓷器的制作不仅仅代表浪漫的情调，还充满了温暖，也有自己的特色语言。 美国的
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每逢佳节，在中国人的饭桌上总少不了美味佳肴，名种精美盛器更增添了节日气氛！那美国人的餐桌上又是怎样的一道风景呢？
由于分餐制，美国人的汤碗一般很小巧。甚至很多汤碗就是我们概念里的马克杯。美国人喝汤的感觉也像喝咖啡。也许你第一次接触美国的厨房瓷器是在经典电影《人鬼情未了》上，那转轮转着的陶土代表的是“浪漫的爱情”，其实美国瓷器的制作不仅仅代表浪漫的情调，还充满了温暖，也有自己的特色语言。
美国的陶瓷虽然深受中国陶瓷的影响，但是我们从琳琅满目的图片中可以看出，瓷器上装饰的图案题材内容和我们是大有不同。美国人喜欢森林、树叶、一些可爱的动物，也喜欢将海里的生物画进瓷器里，甚至美国的地图人们也放了进去。美国汤碗和汤杯在制作中充满了奇思妙想，有的制作的外形生动有趣，花纹艳丽抽象；有的纹理质地很有特点；有的瓷器添加了一些有趣的附件；有的瓷器在表面画上了美国风土人情的内容。
很多美国瓷器都是手工制作的，不像批量化生产的瓷器，没有太多的“人情味”。手工瓷器带有了制作者的情感和时间烙印，拥有浓厚的幸福感。
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一、题材的选择 传统的手指画，很强调“立意”。有时，想做一幅画，酝酿的时间甚至长至几个月、几年。那么在短短的几十分钟内，如何让幼小的孩子表现选材的“立意”呢? 1、选材“立意”于孩子最容易表现的事物。比如：用五个手指头点印出大小不同的指印，组成的石子路构成图画《雨花石》、《林间小路》，点印出色彩斑斓的花草构成图画《花园》，点印形态各异的水果蔬菜成《一串葡萄》、《大南瓜》等等。这些材料都是比
彩陶，亦称陶瓷绘画。风格各异、多姿多彩的彩陶艺术珍品往往成为历史的缩影，时代的镜子，吸引我们透过它去探秘远古时代的社会和文化信息。 古墨西哥人制陶最早可以追溯到公元前1 300多年，他们用最朴实的石块和泥土作为艺术素材，制作出各式各样的陶偶和装饰华丽的陶器制品，以点缀生活和满足日常生活上的需要。 其中，最让现代人喜爱的是陶偶。这些陶偶的特色是裸体，发型特殊，姿态独特，以形传神，气韵生动。显然这
想象人物即通过某一事物展开联想，创作出和人物相关的绘画题材。本期汇集了全国各地小朋友的想象人物作品，有的经人的脸展开联想，如《爸爸的脸》《美食家》；有的经物联想到人，如《春姑娘》《太阳热了》；还有的凭空想象，如《畅游海底》《我是解放军》。相信还有很多小朋友画了类似的作品，欢迎你们投给编辑叔叔!
点评人：尹少淳 首都师范大学教授、博士研究生导师、教育部艺术教育委员会委员、教育部基础教育课程改革美术课程标准研制组组长、中国美术家协会少儿艺术委员会主任 抽象的脸部 邓昕剑(6岁半水粉画) 辅导教师：田琪梅 重庆市九龙坡区实验幼儿园 专家点评： 毕加索作为现代杰出的艺术大师，一生充满着无穷的创造力，其创造的立体主义样式是对人类造型艺术的杰出贡献，而立体主义的编码方式
编者的话： 涂鸦是幼儿最初的艺术表达，广东的杜梁老师多年来潜心关注幼儿的涂鸦方式，结合自己的教学感悟，提出了“涂鸦100”的概念，并设计了一系列新颖的涂鸦课例，从本期起，我们将推荐其中的一部分与读者朋友分享交流。 作者的话 “涂鸦100”谨作为一个概念，或者只有98科方式，或者远远超过这个数字，持有不同价值观且善于思考的教师都能从中挖掘出幼儿“涂鸦”的奥妙。作为一个引导者，我常常以自
美术教育内容的选择在遵循幼儿心理逻辑和生活逻辑的同时，也要考虑美术领域所具有的独创和审美这一本质特点。 笔者执教的大班美术活动“跳舞的小人”属于人物动态画教学的一个范畴，因此，我从幼儿学习特点及美术领域人物动态画学习的角度对活动内容选择的适宜性进行反思其一是选材对活动主体的适宜性，其二是选材对绘画教学的适宜性。 一、选材对活动主体的适宜性 1 适宜幼儿的兴趣 幼儿绘画是幼儿反映自身生活的主
“吃了吗”原来是乡约 北宋《吕氏乡约》规定：“凡往见人，入门必问主人食否……度无所妨，乃命展剌。有妨则少俟。”也就是说，不管到谁家去，进门先要问人家吃了没有；如果即将开饭，那就等人家吃完了再进去。否则人家吃着饭，你在旁边瞧，会有蹭白食的嫌疑。《吕氏乡约》是中国第一本乡约，恐怕也是第一本规定“吃了吗”的历史典籍。这本乡约后来成了其他乡约的范本。明朝人黄佐制定《泰泉乡礼》，几乎全按《吕氏乡约》复制，
既伤着又美丽着的绘画作品是在用惊讶、病变、重复、灵魂创痛等方式，展现受到创伤的种种面孔与情境。创伤而美丽，听起来是冷酷的，但是蕴含着深刻的现实与人生的哲理。美国画家巴纳比，弗纳斯就是以创伤为美。他曾在兽皮纸上画过一系列叫做《邪恶背影》的画，以美的方式表现酷刑。弗纳斯之所以偏爱此类创作，是由于他认为，为了生计，为了生存，恐惧、伤害、残酷是每个人必须面对的问题。他因创作战争、爱与死亡等主题的作品，为人
站在教学的角度，美术教学的目的就应该是为了激发孩子灵性的发展。灵性，是一种对世间万物敏锐的感知力，并能用个体自我的方式呈现出来。灵性涵盖观察力、创造力、想象力等心智的综合能力，是综合能力的统整。正因为是统整，我们的美术教学也就要基于这个统整的目标。 罗恩菲尔德在其《心智的成长》一书中，提到教学的方式：扩大经验的范围。这句话的意思是：围绕具体的教学目标，引领孩子思维、情感的触角，伸展到事物的特征、