论文部分内容阅读
案例：
又一节写话课如期而至。课前设计预案时我只打算让学生结合自己做过的梦，或者是结合自己的愿望去写《龙龙的梦》。说心里话我对这节课也有些发怵，何况刚入学仅仅一年的学生呢。当我和学生一起阅读《龙龙的梦》写作要求时，我一眼瞥见黑板上学生刚刚完成的一道看图填词语的练习题，于是，我灵机一动，马上讲述一个与这道题息息相关的梦——
“夜深人静，龙龙躺在舒舒服服的床上睡着了。睡梦中他变成了一只人见人爱的丹顶鹤，先是飞过了......”我顺手一指黑板，学生齐声高呼“青青的山”。我张开双臂边飞边引，“飞呀，飞呀，它又飞过了......”学生兴致勃勃，望着黑板，脱口而出----高高的塔。见状，我似乎真的变成了那只振翅高飞的丹顶鹤，接着说：“飞呀飞呀，它低头一看......”想象力极为丰富的王子俊高举右手：一只长长耳朵的小白兔一跳一跳的练跳远呢。
这样，黑板上的几个看似没有相关的词语被我和学生一起串联成一个颇具特色的小故事。
看到学生兴致正浓，我也激情澎湃，猛然间又想到了让龙江人无比自豪的航天员翟志刚和在北京刚刚闭幕的精彩绝伦的29届奥运会。于是，我又让学生以这两方面内容为载体进行创作，学生写作的渠道一下子被拓宽了许多，创作的灵感也由次萌发，各种版本的《龙龙的梦》一一呈现......
反思：
全国著名特级教师、中国教育学会小学语文教学专业委员会副秘书长李春旺在一次讲话中提到：课堂上不要拘泥于预设，教师需要随时在课堂上调整教学设计，甚至于更换。
这节写话课如果按我的预案行事，想必是学生索然无味，死气沉沉。然而，未曾想到的是，一道看似简简单单的看图填词语的题却在一瞬间点燃了我思维的火花，使我产生了将这道题与写作《龙龙的梦》联系起来的想法，也产生了习作与学生感兴趣的一些社会“热点”话题联系起来的想法。看来，学生不是缺乏生活体验，缺少写作素材，而是缺少能敏锐的捕捉和提炼写作素材的领路人啊!
又一节写话课如期而至。课前设计预案时我只打算让学生结合自己做过的梦，或者是结合自己的愿望去写《龙龙的梦》。说心里话我对这节课也有些发怵，何况刚入学仅仅一年的学生呢。当我和学生一起阅读《龙龙的梦》写作要求时，我一眼瞥见黑板上学生刚刚完成的一道看图填词语的练习题，于是，我灵机一动，马上讲述一个与这道题息息相关的梦——
“夜深人静，龙龙躺在舒舒服服的床上睡着了。睡梦中他变成了一只人见人爱的丹顶鹤，先是飞过了......”我顺手一指黑板，学生齐声高呼“青青的山”。我张开双臂边飞边引，“飞呀，飞呀，它又飞过了......”学生兴致勃勃，望着黑板，脱口而出----高高的塔。见状，我似乎真的变成了那只振翅高飞的丹顶鹤，接着说：“飞呀飞呀，它低头一看......”想象力极为丰富的王子俊高举右手：一只长长耳朵的小白兔一跳一跳的练跳远呢。
这样，黑板上的几个看似没有相关的词语被我和学生一起串联成一个颇具特色的小故事。
看到学生兴致正浓，我也激情澎湃，猛然间又想到了让龙江人无比自豪的航天员翟志刚和在北京刚刚闭幕的精彩绝伦的29届奥运会。于是，我又让学生以这两方面内容为载体进行创作，学生写作的渠道一下子被拓宽了许多，创作的灵感也由次萌发，各种版本的《龙龙的梦》一一呈现......
反思：
全国著名特级教师、中国教育学会小学语文教学专业委员会副秘书长李春旺在一次讲话中提到：课堂上不要拘泥于预设，教师需要随时在课堂上调整教学设计，甚至于更换。
这节写话课如果按我的预案行事，想必是学生索然无味，死气沉沉。然而，未曾想到的是，一道看似简简单单的看图填词语的题却在一瞬间点燃了我思维的火花，使我产生了将这道题与写作《龙龙的梦》联系起来的想法，也产生了习作与学生感兴趣的一些社会“热点”话题联系起来的想法。看来，学生不是缺乏生活体验，缺少写作素材，而是缺少能敏锐的捕捉和提炼写作素材的领路人啊!