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摘要：《指南》中指出：“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。”可见，选择适宜的材料非常重要，而在幼儿园区域游戏中，材料的提供更是支持幼儿活动的支柱。我们的生活中蕴含着丰富的游戏材料，巧妙运用这些材料，能更好地为幼儿区域游戏的开展保驾护航。本文就以生活中常见的“木材”为主要材料，谈木材在幼儿园美工区域的收集与运用。
关键词：木材；美工区；收集；运用
中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-081-1
一、木材的收集，多管齐下
木材作为幼儿生活中的材料来自于自然中，要走进幼儿园的区角中，必须通过多种手段去获得。首先是要带领幼儿走进大自然搜寻获得，幼儿收集的活动材料主要是通过采集、参观等活动收集的，因此在日常的散步活动中，我们在幼儿园的大树底下捡拾树枝、树叶，在春游秋游时，发现公园里的残枝、枯树，整理清洁后带回教室。
其次，家长共同协助收集。幼儿自己获得的木材料很有限，更多的是树枝树叶，要满足能够在美工区开展更多木材的制作，家长的参与不可少。如搜集各种大小、形状的木块，有各种天然花纹的树干截面、各种木质的包装盒等。
最后，社区资源的有效利用。木材的呈现方式有各种，幼儿和家长们能够提供和收集的还不足以满足我们各种创意的需要，因此可以开发周边的社区资源——木材加工厂，带领幼儿参观木材加工厂，搜集各种废旧木块、木条和各种刨花、木屑等。我们通过不同方式收集到了木材的树皮、木头的边角料、刨花来进行区域活动，这些材料虽然比较粗糙原始，色彩也不鲜艳，但它具有较大的可塑性、还原性、耐玩性，幼儿在与材料充分接触的过程中，不仅获取了丰富的造型经验和乐趣，还融入对大自然的热爱之情。
二、木材的存放，分门别类
美工区的材料丰富多样，我们在活动室的固定区域开辟“木材存放区”，将收集来的各种木材进行了分门别类的整理与摆放，然后在材料筐上分别做上标记和文字，如木块的放在一起，木条的在一起，木花、木屑各自放开，这样有利于幼儿在操作游戏时挑选和拿取，这里的“木材存放区”也是幼儿美工区游戏材料的一个“中转站”。
我们搜集到的木材材料一般比较丰富，一次性或者过多的投放在美工区，会使得他们目不暇接，注意力分散，因此，为了提高这些木材的使用效率和使用价值，我们在投放到美工区时会根据幼儿的发展水平，由浅入深、从易到难的要求分阶段、分层次投放。当然我们也将材料的投放与主题课程相结合，如在开展《春》这一主题时，我们投放更多的树枝，让幼儿在树枝上做上红的花、绿的叶，一枝枝花一棵棵树就做成了。
三、木材的运用，五彩缤纷
1.木材作为创作底板的使用。
以往幼儿的美术作品更多的是展现在各种纸上，随着各种生活材料的普遍进入，幼儿的美术作品开始呈现在不同的载体上，各种瓶子、纸板、陶瓷和我们本文说到的木材。粗的木头截面可以作为美术作品的底板，由于木材本身的颜色单一且接近纸的颜色，幼儿可以直接拿起彩笔在木板上作画，也可以用其他材料在上面进行粘贴创作，素雅美观的底板可以直接作为画框展示在幼儿园的墙上或者作为吊饰美化环境。
木条或者树枝的编织作为底板，我们把细长的木条或者树枝整理后用麻绳或进行编织，通过修剪和造型可以编出不同形状的底板，将幼儿制作的一些美工作品，如折纸、绘画等展示在上面进行装饰。对于大班幼儿，他们可以在老师的指导下利用各种工具直接在木材底板上进行刻画雕花或者烫花，这种艺术的表现方法更加的新颖有趣，也让木头这种材料在幼儿园美工区得到更多的开发与利用，当然在进行刻画和烫画时要特别注意安全。
2.木材作为创作工具的使用。
在我们的美工区域中，木头作为作画工具更多的用于印画中，由于不同种类的木材会有不同的木纹肌理，用这些木材制作成印章，孩子们就能印出各种不同花纹的图案，木材的树皮花纹也是各不相同，用树皮进行印画也能展现出不同的作品。这种木材作为印章进行的印画形式特别适用于小班幼儿的美术创作。
3.木材作为造型材料的使用。
木头可以加工成各种形状和粗细长短，因此具有很好的造型功能，幼儿可以利用这些木材进行拼搭造型，如房子、小桥等，造型好后可以在上面进行涂色装饰，将建构艺术和色彩艺术进行了有效的融合。木材中的树枝、树根本身就具有千姿百态的造型，我们可以根据造型引导幼儿想象创作，如有些树根像一只展翅的鹰，我们就能通过其它材料的辅助制作出一只生动的雄鹰，有些树枝像梅花鹿的角，我们就可以进行梅花鹿的创作。
木刨花、与木屑是木材特殊的呈现方式，虽然它们不艳丽，但木花卷卷的样子让幼儿觉得很有趣，当孩子们碰到这种新材料时，他们是兴奋的，同时也是陌生和彷徨的，此时我们老师最重要的就是帮助他们了解、熟悉这一材料的特点与特性，这样他们的想象力才能发挥出来。如幼儿在刨花制作时，我们提供一些媽妈的头型，他们就能想出用卷卷的木花制作妈妈的卷头发，再思维扩散想到木花还可以装饰衣服，做成小花等等。在使用木屑时，我们引导幼儿将木屑染成各种颜色，晒干后进行木屑贴画，同样制作出各种生动的美术作品。
美国有一位著名建筑师曾说过：“每一种材料都有他自己的语言，每一种材料都有自己的故事。”在幼儿园，我们可以说：“每一种材料都有他自己的信息，有他自己的歌。”让小小的木材在我们幼儿园的美工区角中唱出自己的歌，展现出无限的艺术魅力，小木头也有大艺术。
关键词：木材；美工区；收集；运用
中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-081-1
一、木材的收集，多管齐下
木材作为幼儿生活中的材料来自于自然中，要走进幼儿园的区角中，必须通过多种手段去获得。首先是要带领幼儿走进大自然搜寻获得，幼儿收集的活动材料主要是通过采集、参观等活动收集的，因此在日常的散步活动中，我们在幼儿园的大树底下捡拾树枝、树叶，在春游秋游时，发现公园里的残枝、枯树，整理清洁后带回教室。
其次，家长共同协助收集。幼儿自己获得的木材料很有限，更多的是树枝树叶，要满足能够在美工区开展更多木材的制作，家长的参与不可少。如搜集各种大小、形状的木块，有各种天然花纹的树干截面、各种木质的包装盒等。
最后，社区资源的有效利用。木材的呈现方式有各种，幼儿和家长们能够提供和收集的还不足以满足我们各种创意的需要，因此可以开发周边的社区资源——木材加工厂，带领幼儿参观木材加工厂，搜集各种废旧木块、木条和各种刨花、木屑等。我们通过不同方式收集到了木材的树皮、木头的边角料、刨花来进行区域活动，这些材料虽然比较粗糙原始，色彩也不鲜艳，但它具有较大的可塑性、还原性、耐玩性，幼儿在与材料充分接触的过程中，不仅获取了丰富的造型经验和乐趣，还融入对大自然的热爱之情。
二、木材的存放，分门别类
美工区的材料丰富多样，我们在活动室的固定区域开辟“木材存放区”，将收集来的各种木材进行了分门别类的整理与摆放，然后在材料筐上分别做上标记和文字，如木块的放在一起，木条的在一起，木花、木屑各自放开，这样有利于幼儿在操作游戏时挑选和拿取，这里的“木材存放区”也是幼儿美工区游戏材料的一个“中转站”。
我们搜集到的木材材料一般比较丰富，一次性或者过多的投放在美工区，会使得他们目不暇接，注意力分散，因此，为了提高这些木材的使用效率和使用价值，我们在投放到美工区时会根据幼儿的发展水平，由浅入深、从易到难的要求分阶段、分层次投放。当然我们也将材料的投放与主题课程相结合，如在开展《春》这一主题时，我们投放更多的树枝，让幼儿在树枝上做上红的花、绿的叶，一枝枝花一棵棵树就做成了。
三、木材的运用，五彩缤纷
1.木材作为创作底板的使用。
以往幼儿的美术作品更多的是展现在各种纸上，随着各种生活材料的普遍进入，幼儿的美术作品开始呈现在不同的载体上，各种瓶子、纸板、陶瓷和我们本文说到的木材。粗的木头截面可以作为美术作品的底板，由于木材本身的颜色单一且接近纸的颜色，幼儿可以直接拿起彩笔在木板上作画，也可以用其他材料在上面进行粘贴创作，素雅美观的底板可以直接作为画框展示在幼儿园的墙上或者作为吊饰美化环境。
木条或者树枝的编织作为底板，我们把细长的木条或者树枝整理后用麻绳或进行编织，通过修剪和造型可以编出不同形状的底板，将幼儿制作的一些美工作品，如折纸、绘画等展示在上面进行装饰。对于大班幼儿，他们可以在老师的指导下利用各种工具直接在木材底板上进行刻画雕花或者烫花，这种艺术的表现方法更加的新颖有趣，也让木头这种材料在幼儿园美工区得到更多的开发与利用，当然在进行刻画和烫画时要特别注意安全。
2.木材作为创作工具的使用。
在我们的美工区域中，木头作为作画工具更多的用于印画中，由于不同种类的木材会有不同的木纹肌理，用这些木材制作成印章，孩子们就能印出各种不同花纹的图案，木材的树皮花纹也是各不相同，用树皮进行印画也能展现出不同的作品。这种木材作为印章进行的印画形式特别适用于小班幼儿的美术创作。
3.木材作为造型材料的使用。
木头可以加工成各种形状和粗细长短，因此具有很好的造型功能，幼儿可以利用这些木材进行拼搭造型，如房子、小桥等，造型好后可以在上面进行涂色装饰，将建构艺术和色彩艺术进行了有效的融合。木材中的树枝、树根本身就具有千姿百态的造型，我们可以根据造型引导幼儿想象创作，如有些树根像一只展翅的鹰，我们就能通过其它材料的辅助制作出一只生动的雄鹰，有些树枝像梅花鹿的角，我们就可以进行梅花鹿的创作。
木刨花、与木屑是木材特殊的呈现方式，虽然它们不艳丽，但木花卷卷的样子让幼儿觉得很有趣，当孩子们碰到这种新材料时，他们是兴奋的，同时也是陌生和彷徨的，此时我们老师最重要的就是帮助他们了解、熟悉这一材料的特点与特性，这样他们的想象力才能发挥出来。如幼儿在刨花制作时，我们提供一些媽妈的头型，他们就能想出用卷卷的木花制作妈妈的卷头发，再思维扩散想到木花还可以装饰衣服，做成小花等等。在使用木屑时，我们引导幼儿将木屑染成各种颜色，晒干后进行木屑贴画，同样制作出各种生动的美术作品。
美国有一位著名建筑师曾说过：“每一种材料都有他自己的语言，每一种材料都有自己的故事。”在幼儿园，我们可以说：“每一种材料都有他自己的信息，有他自己的歌。”让小小的木材在我们幼儿园的美工区角中唱出自己的歌，展现出无限的艺术魅力，小木头也有大艺术。