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【摘要】本文对师生互动教学模式进行了阐释，指出了大学英语课堂采取互动教学模式的必要性与重要性。提出了大学英语课堂开展师生互动教学模式的有效途径：增强大学生互动交流的信心，提高英语课堂教学内容的充实性，提升大学生的主体意识与参与意识。因此，本文的研究有助于大学英语课堂构建师生互动的教学模式，在教学中具有积极的推广意义。
【关键词】大学；英语课堂；师生互动；教学模式
一 引言
当前，在高校快速发展的时期，大学英语成为教学改革的重点。大学英语要能够提高大学生对英语技能与文化知识的掌握能力与应用能力。特别是在信息时代，英语作为交流工具有着广泛的应用，英语教师要根据社会发展的需求，有针对性地提高英语在各产业中应用的教学。英语教师应以大学英语的教学目标与教学内容来创新教学模式，运用师生互动教学模式，不断和培养提高大学生自主学习能力。这种师生互动教学模式可以分为课堂上面的教学互动，也可以进行多媒体与网络平台的师生互动，在师生互动教学模式过程中，教师应积极鼓励大学生参与到教学过程中，能够展现大学生自身的个性，教师应尊重大学生的想法，实现以大学生为教学主体的互动教学模式。
二 师生互动教学模式的阐释及其教学特点
（一）师生互动教学模式的阐释
大学课堂的师生互动教学模式就是要发挥教师的引导作用，以学生为教学主体地位，能够将课堂教学变成双向性、互动性、交际性、情感性的教学方式，使大学英语课堂变得生动有趣，让大学生更加积极发挥自己的思维，与教师进行探讨，这成为新时期大学英语课堂教学的主要模式，深受广大学生的喜爱，而教师也能够在与学生的交流中获得启发，从而更好地开展大学英语课堂教学活动。
（二）师生互动教学模式的特点
当前，大学英语课堂教学要获得良好的教学效果，必须能够进行开放性和动态性的教学，这样就使得师生互动教学模式成为重要的方式，改变了以往教师作为课堂主体，也使得教学活动能够进行双向的互动交流，使课堂教学过程赋予了信息与情感的流动。师生互动教学模式有其教学特点：首先，这种教学模式重点是对大学生能力的培养。英语语言的运用能力与学习能力，成为该教学模式的运用目的，更多地实现大学生在社会与工作实践中对英语语言能力的运用。其次，互动教学模式突出交流活动。这种交流活动包括师生之间的交流探讨，也有学生与学生之间的交流。在课堂交流活动中，交流双方不但对英语知识进行交流，而且也有情感交流。英语教师可以借助多媒体教学设备、教具、实物、图片等多种媒介，与大学生进行多种途径的交流互动。最后，互动教学模式的课堂可以运用多种活动方式，这样能够营造和模拟英语语言环境与氛围，师生可以进行情景教学，增强课堂教学的丰富内容，也让大学生得到英语应用的实践锻炼。
三 大学英语课堂采取互动教学模式的必要性与重要性
大学英语的教学活动，一方面要重视对学生自学能力的培养，要让学生能够独立地开展英语知识的探究活动，培养学生的创新能力。另一方面，教师要重视对学生的引导，鼓励学生与周围环境进行和谐发展，要能够善于利用和整合教学资源，更好地为自身的学习提供帮助。这样就形成了大学生自身构建知识的能力，要重视对自身创新能力的培养，也要重视对交流合作能力的提升。这样才能更积极地进行有效的课堂学习。
在以往的大学英语课堂教学中，教师不能有效地吸引学生的注意力，教学效果不理想。而大学生对英语的学习也停留在考试上面，没有全身心地投入学习中，课堂教学模式更多以教师的单方面地传授为主，学生的学习很被动。为了扭转这种教学局面，而采取了师生互动教学的模式，实现了学生的参与性，师生在课堂进行互动交流的积极性和能动性，因此，大学英语课堂采取互动教学模式具有一定的必要性与重要性。
四 大学英语课堂开展师生互动教学模式的有效途径
大学英语教学过程中，开展的师生互动教学模式有助于改变传统的教学模式，让英语课堂焕发更多的活力与精彩，更好地展现了英语教学的双向性、互动性、交际性、情感性，有助于实现大学英语的教学任务与目的。
（一）增强大学生互动交流的信心
由于进行课堂互动交流，需要学生具有一定的表达能力与自信，为此，教师就要为学生创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生勇于表达自己的观点，增强自信心，更好地提出问题与探讨问题。
（二）提高英语课堂教学内容的充实性
大学英语的课堂互动教学，不仅仅是对课堂教学方法的创新，而且也是对课堂教学内容的充实。通过师生互动交流，将更多的有价值信息融入课堂教学内容中，使课堂内容逐渐变得有趣味和知识深度。教师在课下要精心进行备课，为学生开拓学习视野，提高英语知识的感性认识。
（三）提升大学生的主体意识与参与意识
当前，大学生逐步有了强烈的自我意识，需要得到社会的认可与尊重。因此，在大学英语课堂教学中，为了实现大学生的心理愿望与需求，教师应鼓励与引导大学生的主体意识与参与意识，使其成为大学生学习英语的动力。教师应不断整合与优化大学英语互动教学模式，培养大学生的自主学习能力。
五 结论
通过对提高大学英语课堂师生互动教学模式实效性研究，得出大学英语教学要对大学生英语运用能力与自学能力进行培养，因此，要重视对大学英语课堂教学模式的探究，将以往的教学模式进行创新，实现教师与学生之间良好的协作，教师发挥的是指导与引导作用，更多地是应该激发大学生的课堂活力，充分调动大学生的学习能力。教师要为大学生的课堂学习创造良好的氛围，让大学生能够轻松地表达与交流。教师帮助学生进行小组探讨活动，实现动态的教学模式，师生互动能够加快英语知识的深入讲解，逐步形成大学生学习认知能力与知识建构能力，这样的大学英语课堂的师生互动教学模式才是具有可行性与有效。
参考文献：
[1] 万蕾.用计算机技术创建大学英语互动教学新环境[J].中国西部科技. 2010，（05）
[2] 李小艳.合作学习策略在大学英语互动课教学中的运用[J].海外英语. 2010，（03）
[3] 毕会英.网络平台上构建大学英语互动教学的必要性[J].长春工业大学学报（高教研究版）.2011，（06）
[4] 王慧.大学英语互动教学策略研究探析[J].巢湖学院学报.2013，（01）
[5] 王爱军.大学英语互动教学模式与自主学习策略的整合与优化研究[J].华北电力大学学报（社会科学版）.2009，（12）
【关键词】大学；英语课堂；师生互动；教学模式
一 引言
当前，在高校快速发展的时期，大学英语成为教学改革的重点。大学英语要能够提高大学生对英语技能与文化知识的掌握能力与应用能力。特别是在信息时代，英语作为交流工具有着广泛的应用，英语教师要根据社会发展的需求，有针对性地提高英语在各产业中应用的教学。英语教师应以大学英语的教学目标与教学内容来创新教学模式，运用师生互动教学模式，不断和培养提高大学生自主学习能力。这种师生互动教学模式可以分为课堂上面的教学互动，也可以进行多媒体与网络平台的师生互动，在师生互动教学模式过程中，教师应积极鼓励大学生参与到教学过程中，能够展现大学生自身的个性，教师应尊重大学生的想法，实现以大学生为教学主体的互动教学模式。
二 师生互动教学模式的阐释及其教学特点
（一）师生互动教学模式的阐释
大学课堂的师生互动教学模式就是要发挥教师的引导作用，以学生为教学主体地位，能够将课堂教学变成双向性、互动性、交际性、情感性的教学方式，使大学英语课堂变得生动有趣，让大学生更加积极发挥自己的思维，与教师进行探讨，这成为新时期大学英语课堂教学的主要模式，深受广大学生的喜爱，而教师也能够在与学生的交流中获得启发，从而更好地开展大学英语课堂教学活动。
（二）师生互动教学模式的特点
当前，大学英语课堂教学要获得良好的教学效果，必须能够进行开放性和动态性的教学，这样就使得师生互动教学模式成为重要的方式，改变了以往教师作为课堂主体，也使得教学活动能够进行双向的互动交流，使课堂教学过程赋予了信息与情感的流动。师生互动教学模式有其教学特点：首先，这种教学模式重点是对大学生能力的培养。英语语言的运用能力与学习能力，成为该教学模式的运用目的，更多地实现大学生在社会与工作实践中对英语语言能力的运用。其次，互动教学模式突出交流活动。这种交流活动包括师生之间的交流探讨，也有学生与学生之间的交流。在课堂交流活动中，交流双方不但对英语知识进行交流，而且也有情感交流。英语教师可以借助多媒体教学设备、教具、实物、图片等多种媒介，与大学生进行多种途径的交流互动。最后，互动教学模式的课堂可以运用多种活动方式，这样能够营造和模拟英语语言环境与氛围，师生可以进行情景教学，增强课堂教学的丰富内容，也让大学生得到英语应用的实践锻炼。
三 大学英语课堂采取互动教学模式的必要性与重要性
大学英语的教学活动，一方面要重视对学生自学能力的培养，要让学生能够独立地开展英语知识的探究活动，培养学生的创新能力。另一方面，教师要重视对学生的引导，鼓励学生与周围环境进行和谐发展，要能够善于利用和整合教学资源，更好地为自身的学习提供帮助。这样就形成了大学生自身构建知识的能力，要重视对自身创新能力的培养，也要重视对交流合作能力的提升。这样才能更积极地进行有效的课堂学习。
在以往的大学英语课堂教学中，教师不能有效地吸引学生的注意力，教学效果不理想。而大学生对英语的学习也停留在考试上面，没有全身心地投入学习中，课堂教学模式更多以教师的单方面地传授为主，学生的学习很被动。为了扭转这种教学局面，而采取了师生互动教学的模式，实现了学生的参与性，师生在课堂进行互动交流的积极性和能动性，因此，大学英语课堂采取互动教学模式具有一定的必要性与重要性。
四 大学英语课堂开展师生互动教学模式的有效途径
大学英语教学过程中，开展的师生互动教学模式有助于改变传统的教学模式，让英语课堂焕发更多的活力与精彩，更好地展现了英语教学的双向性、互动性、交际性、情感性，有助于实现大学英语的教学任务与目的。
（一）增强大学生互动交流的信心
由于进行课堂互动交流，需要学生具有一定的表达能力与自信，为此，教师就要为学生创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生勇于表达自己的观点，增强自信心，更好地提出问题与探讨问题。
（二）提高英语课堂教学内容的充实性
大学英语的课堂互动教学，不仅仅是对课堂教学方法的创新，而且也是对课堂教学内容的充实。通过师生互动交流，将更多的有价值信息融入课堂教学内容中，使课堂内容逐渐变得有趣味和知识深度。教师在课下要精心进行备课，为学生开拓学习视野，提高英语知识的感性认识。
（三）提升大学生的主体意识与参与意识
当前，大学生逐步有了强烈的自我意识，需要得到社会的认可与尊重。因此，在大学英语课堂教学中，为了实现大学生的心理愿望与需求，教师应鼓励与引导大学生的主体意识与参与意识，使其成为大学生学习英语的动力。教师应不断整合与优化大学英语互动教学模式，培养大学生的自主学习能力。
五 结论
通过对提高大学英语课堂师生互动教学模式实效性研究，得出大学英语教学要对大学生英语运用能力与自学能力进行培养，因此，要重视对大学英语课堂教学模式的探究，将以往的教学模式进行创新，实现教师与学生之间良好的协作，教师发挥的是指导与引导作用，更多地是应该激发大学生的课堂活力，充分调动大学生的学习能力。教师要为大学生的课堂学习创造良好的氛围，让大学生能够轻松地表达与交流。教师帮助学生进行小组探讨活动，实现动态的教学模式，师生互动能够加快英语知识的深入讲解，逐步形成大学生学习认知能力与知识建构能力，这样的大学英语课堂的师生互动教学模式才是具有可行性与有效。
参考文献：
[1] 万蕾.用计算机技术创建大学英语互动教学新环境[J].中国西部科技. 2010，（05）
[2] 李小艳.合作学习策略在大学英语互动课教学中的运用[J].海外英语. 2010，（03）
[3] 毕会英.网络平台上构建大学英语互动教学的必要性[J].长春工业大学学报（高教研究版）.2011，（06）
[4] 王慧.大学英语互动教学策略研究探析[J].巢湖学院学报.2013，（01）
[5] 王爱军.大学英语互动教学模式与自主学习策略的整合与优化研究[J].华北电力大学学报（社会科学版）.2009，（12）