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摘要：心理素质包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面，它是促进学生成长的必要条件。多年来，不少外语教育工作者围绕如何提高教学质量这一主题进行了大量的探索，但这种探索多数只注意到发展学生的记忆、听、说、写能力等智力因素的培养，而对于智力发展、能力培养所需的心理素质，即非智力因素的作用和培养却未引起应有的重视。那就是重视学生心理素质的培养。
关键词：心理素质学习动机学习兴趣意志品质
多年来，不少外语教育工作者围绕如何提高教学质量这一主题进行了大量的探索，但这种探索多数只注意到发展学生的记忆、听、说、写能力等智力因素的培养，而对于智力发展、能力培养所需的心理素质，即非智力因素的作用和培养却未引起应有的重视。心理素质包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面，它是促进学生成长的必要条件。我在英语教学中对学生的心理素质的培养进行了以下几方面的尝试。
引导学生树立正确的学习动机
由于种种原因，在学生中间，无明确目的，无远大理想，无学习热情的现象屡见不鲜，对学生的教育引导，靠形式多样的政治思想教育，更靠科任老师结合本学科实际与学生交流，才能取得事半功倍的效果。在英语教学中，教师首先应该向学生讲清楚学英语的重要性。指出在21世纪，懂外语的人将更富于竞争力，更容易就业的前景，等等。使学生在明确学习外语的必要性和实用性的基础上，产生学习该门课的责任心和自豪感，继而诞生学好它的强烈愿望。
二、激发学生深厚的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对某学科本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。若学生对所学的学科感兴趣，他就会主动地去探究它。要想使学生对英语有兴趣，首先老师要努力提高自身素质，不但要精通业务，有较强的口头表达能力、组织教学能力，而且也要有相关学科的知识，以及最新的一些与教学方面有关的信息。要根据教材内容和学生实际情况选择最佳的教学方法。如在上高一第一堂课时，我特意穿上一件有多种颜色的衣服，指着衣服上的各种颜色问答，学生从视觉上得到启发，跟随着教师很快就能掌握What colour is it? It’s red/yellow/green/orang....... 等句型及单词。然后可让学生互相问自己穿的衣服的颜色并进行作答。老师还在课前准备好积分卡，让学生猜颜色，猜中的就把积分卡送给他。这样把知识性、趣味性有机地结合起来，学生可从中尝到学习的乐趣，进而激发其深厚的学习兴趣。这种方法无论是对初中学生还是高中学生都适用。
陶冶学生健康、丰富的情感
在人与人的关系中，情感能成为潜移默化的精神力量。为了让学生对英语这门课程有一个喜好的情感，很重要的一点就是师生关系要融洽。学生往往是喜欢某一老师，则喜欢其所讲授的课程，反之亦然。老师要深入学生中间，了解他们，关心他们，尊重学生的个性，听取他们的意见。对于好学生取得的成绩及时表扬，以激发他们更大的学习兴趣，对于后进生也应善于发现其闪光点，多给他们表扬和鼓励，使他们鼓起学习的勇气，消除自卑感，尽快迎头赶上。在教学上尽量少批评，而且批评要注意场合、方式，态度要诚恳，口吻要平静，不含讽刺意义的言语，使学生感到批评后面的善意和友情。学生在学习中遇到挫折时，教师应鼓励学生不被困难所压倒，更应帮助学生分析原因，找出症结，对“症”下药。当学生战胜困难而获得成功时，教师的爱心在他的脑海中一定会留下深深的烙印，他的学习积极性定会大大提高。在课堂教学过程中，教师要善于调整情绪，关于运用体态语言表达内心的情感，使自己始终处于热情、饱满、振奋的情绪状态，以良好的氛围感染学生，陶冶学生的情操，以情育人。
锻炼和培养学生坚毅的意志品质
学生在学习英语的过程中，决不会一帆风顺，肯定会遇到这样或那样的困难，这就要求具有坚强的意志。教师在教学过程中，应结合实际，锻炼和培养学生良好的意志品质。如向其介绍一些名人、学者严谨的治学态度；用典型人物坚韧不拨的精神来鞭策和激励学生，能显著增强其自觉抵制和排除各种干扰、克服困难的意志和能力。对学生学习中遇到的具体困难教师要适当地给予具体的帮助。如随着英语的词汇量的增大，有的学生感到很难记，对此易产生畏难情绪。教师应指导学生针对不同的记忆内容采用不同的记忆方法，引导他们根据自身的特点和需要，有意识地探索有效的学习方法和策略。此外，教师的意志对于学生意志的培养有很大的影响，教师不怕苦、不畏难以及在各项工作中以身作则的精神都能深刻地感染学生。
总而言之，在中学英语教学过程中，只有在注重开发学生智力和培养能力的同时，也注意加强学生良好心理素质的培养，这样才能使学生既可更有效地获取知识，掌握技能，又利于他们健全人格的构筑，是培养适应时代需要的综合素质人才的有效途径。
关键词：心理素质学习动机学习兴趣意志品质
多年来，不少外语教育工作者围绕如何提高教学质量这一主题进行了大量的探索，但这种探索多数只注意到发展学生的记忆、听、说、写能力等智力因素的培养，而对于智力发展、能力培养所需的心理素质，即非智力因素的作用和培养却未引起应有的重视。心理素质包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面，它是促进学生成长的必要条件。我在英语教学中对学生的心理素质的培养进行了以下几方面的尝试。
引导学生树立正确的学习动机
由于种种原因，在学生中间，无明确目的，无远大理想，无学习热情的现象屡见不鲜，对学生的教育引导，靠形式多样的政治思想教育，更靠科任老师结合本学科实际与学生交流，才能取得事半功倍的效果。在英语教学中，教师首先应该向学生讲清楚学英语的重要性。指出在21世纪，懂外语的人将更富于竞争力，更容易就业的前景，等等。使学生在明确学习外语的必要性和实用性的基础上，产生学习该门课的责任心和自豪感，继而诞生学好它的强烈愿望。
二、激发学生深厚的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对某学科本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。若学生对所学的学科感兴趣，他就会主动地去探究它。要想使学生对英语有兴趣，首先老师要努力提高自身素质，不但要精通业务，有较强的口头表达能力、组织教学能力，而且也要有相关学科的知识，以及最新的一些与教学方面有关的信息。要根据教材内容和学生实际情况选择最佳的教学方法。如在上高一第一堂课时，我特意穿上一件有多种颜色的衣服，指着衣服上的各种颜色问答，学生从视觉上得到启发，跟随着教师很快就能掌握What colour is it? It’s red/yellow/green/orang....... 等句型及单词。然后可让学生互相问自己穿的衣服的颜色并进行作答。老师还在课前准备好积分卡，让学生猜颜色，猜中的就把积分卡送给他。这样把知识性、趣味性有机地结合起来，学生可从中尝到学习的乐趣，进而激发其深厚的学习兴趣。这种方法无论是对初中学生还是高中学生都适用。
陶冶学生健康、丰富的情感
在人与人的关系中，情感能成为潜移默化的精神力量。为了让学生对英语这门课程有一个喜好的情感，很重要的一点就是师生关系要融洽。学生往往是喜欢某一老师，则喜欢其所讲授的课程，反之亦然。老师要深入学生中间，了解他们，关心他们，尊重学生的个性，听取他们的意见。对于好学生取得的成绩及时表扬，以激发他们更大的学习兴趣，对于后进生也应善于发现其闪光点，多给他们表扬和鼓励，使他们鼓起学习的勇气，消除自卑感，尽快迎头赶上。在教学上尽量少批评，而且批评要注意场合、方式，态度要诚恳，口吻要平静，不含讽刺意义的言语，使学生感到批评后面的善意和友情。学生在学习中遇到挫折时，教师应鼓励学生不被困难所压倒，更应帮助学生分析原因，找出症结，对“症”下药。当学生战胜困难而获得成功时，教师的爱心在他的脑海中一定会留下深深的烙印，他的学习积极性定会大大提高。在课堂教学过程中，教师要善于调整情绪，关于运用体态语言表达内心的情感，使自己始终处于热情、饱满、振奋的情绪状态，以良好的氛围感染学生，陶冶学生的情操，以情育人。
锻炼和培养学生坚毅的意志品质
学生在学习英语的过程中，决不会一帆风顺，肯定会遇到这样或那样的困难，这就要求具有坚强的意志。教师在教学过程中，应结合实际，锻炼和培养学生良好的意志品质。如向其介绍一些名人、学者严谨的治学态度；用典型人物坚韧不拨的精神来鞭策和激励学生，能显著增强其自觉抵制和排除各种干扰、克服困难的意志和能力。对学生学习中遇到的具体困难教师要适当地给予具体的帮助。如随着英语的词汇量的增大，有的学生感到很难记，对此易产生畏难情绪。教师应指导学生针对不同的记忆内容采用不同的记忆方法，引导他们根据自身的特点和需要，有意识地探索有效的学习方法和策略。此外，教师的意志对于学生意志的培养有很大的影响，教师不怕苦、不畏难以及在各项工作中以身作则的精神都能深刻地感染学生。
总而言之，在中学英语教学过程中，只有在注重开发学生智力和培养能力的同时，也注意加强学生良好心理素质的培养，这样才能使学生既可更有效地获取知识，掌握技能，又利于他们健全人格的构筑，是培养适应时代需要的综合素质人才的有效途径。