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教学内容：人教版四年级下册第八单元第31课。
学习目标：
1、学会7个生字，会写14个字;能正确读写“敬佩、违抗”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;学习复述课文。
3、学习概括课文主要内容的方法;抓住表现人物语言行动的重点语句，揣摩人物心情，感悟人物精神。
4、感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
学情分析：
神话是学生喜欢的一种文体，但他们所知道的大都是我国流传广泛的神话故事，对希腊神话知之甚少，文中有关神的名字难记可能会给学习带来一定的难度。但四年级的学生有较强的独立识字能力，并已经具备一定的阅读能力，能联系上下文并运用自己积累的知识，推想课文中有关词句的意思。阅读这种故事性强的文章，要能了解故事梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;学生乐于在阅读中交流和讨论，提出对人物的看法，并作出自己的正确判断。
教学重点：
1、从有关语段中，体会人物的情感，感受普罗米修斯造福人类的献身精神。
2、学习复述故事。
教学难点：
从有关语段中，体会人物的情感，感受普罗米修斯造福人类的献身精神。
教学过程：
一、激趣导入
1.师：（导人）同学们，在以往的学习中，我们阅读了许多中国神话故事，结识了冒着生命危险、克服重重困難把天补好的女娲;为了开天辟地勇于献身的盘古，追求远大目标，英勇无畏的夸父……你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事。今天，就让我们走进古希腊神话，去认识富有正义感的天神普罗米修斯。
2.板书课题。
【从三年级学过的中国神话故事及故事中的英雄人物引入课题，既唤起了学生对神话故事已有的学习体验，又激发了学生进一步学习外国神话、了解外国神话英雄的兴趣，拉近了学生与文本的距离。】
二、初读感知，理清顺序
1、自由读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？
2、汇报交流，初步把握课文主要内容。（引导学生按事情发展的顺序，将“盗火”、“受罚”、“获救”连起来说一段话，初步把握课文主要内容）
3、出示本课生词和文中有关神的名字及地名的词语，指导读准。
【指导学生在理清课文叙述顺序的基础上，用一段流畅的话概括本课主要内容，落实了本单元的训练重点——初步把握课文主要内容，渗透了运用“重点内容连接法”概括主要内容的方法。】
三、研读品味，重点探究
（一）学习“盗火”，感受善良
1、轻声读课文的第1、2自然段，思考：普罗米修斯是怎样拿取火种的？（冒着生命危险为人类拿取火种）
2、研读句子，引导学生感悟。
（1）出示课件：“就在……决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”
①师：“这时候”是指什么时候？（引导学生想象没有火的情况下人们生活的悲惨情景，指导朗读第一句话）
②锁定“决心冒着生命危险”，研读体会。
师：决心冒着生命危险，这意味着什么？明知有生命危险，为什么还要去做呢？（引导学生感悟普罗米修斯为民造福的决心，悲天悯人与心地善良。指导朗读）
（2）火是一种光明的象征，一种神奇的存在。
出示课件：没有火：人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。
有了火：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......
①男女生对比朗读，感受火对人类的重要。
②师：同学们，读着这句话，你仿佛看到了什么？
练习说话：有了火，人们在火下_____________。（引导学生想象、练说，感受有火的幸福，感受这一切光明和温暖都是善良的普罗米修斯冒着生命危险换来的，在此基础上读出人们有火后的喜悦与幸福）
（3）课件补充普罗米修斯教会人们保护自己以及制作工具、武器的资料：
普罗米修斯将宝贵的火种带给人类，先教他们用火取暖的方法，随后，他又教人类怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭，还教人类如何开采矿石、冶炼铜铁，以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。从此，人类的生活变得一天比一天幸福了。所以，普罗米修斯是人类“伟大的朋友。”
【引导学生研读最能表现普罗米修斯正直、善良、大爱的句子，想象有火后人们的生活状况，并将其变成画面描述出来，课外资料的补充增加了学生的情感体验，同时也为下文感悟人物精神做好了铺垫。】
（二）品读“受罚”，感悟坚强
1.师：是啊，我们的确应该感谢普罗米修斯。人类有了火种，告别了茹毛饮血;人类有了火种，学会了烹煮食物;人类有了火种，步入了文明殿堂。但是，勇敢善良的普罗米修斯却为此付出了血的代价。请同学们默读课文的第6—8自然段，想一想，哪些词句跳入了你的眼帘，刺痛了你的心？
2.引导学生抓住以下句子体会。
出示课件：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”
四、小结升华，课外拓展
1.出示雪莱的诗，进一步感受英雄普罗米修斯的高大形象。
师：英国著名诗人雪莱也为他写了一首赞美诗，我想它足以表达我们所有人的敬佩之情。（出示诗，配乐齐读）
2.师：正义终将战胜邪恶，普罗米修斯脱离苦海的一天终于来了！这是多么令人激动的喜讯啊！（齐读最后一个自然段）
3.课外拓展。
今天，我们认识了“火神”普罗米修斯。在古希腊神话中，还有众多的神，和他们有关的神话故事还有很多，课下我们继续读古希腊神话故事。
【引导学生写下最想对普罗米修斯说的话，使学生蓄积的感情得以宣泄;一首雪莱的小诗，使学生的情感再次升华。在学生有了深刻、真切的情感体验时，适时的课外拓展激发了学生阅读的兴趣，实现了由文本到课外读本的延伸。】
学习目标：
1、学会7个生字，会写14个字;能正确读写“敬佩、违抗”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;学习复述课文。
3、学习概括课文主要内容的方法;抓住表现人物语言行动的重点语句，揣摩人物心情，感悟人物精神。
4、感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
学情分析：
神话是学生喜欢的一种文体，但他们所知道的大都是我国流传广泛的神话故事，对希腊神话知之甚少，文中有关神的名字难记可能会给学习带来一定的难度。但四年级的学生有较强的独立识字能力，并已经具备一定的阅读能力，能联系上下文并运用自己积累的知识，推想课文中有关词句的意思。阅读这种故事性强的文章，要能了解故事梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;学生乐于在阅读中交流和讨论，提出对人物的看法，并作出自己的正确判断。
教学重点：
1、从有关语段中，体会人物的情感，感受普罗米修斯造福人类的献身精神。
2、学习复述故事。
教学难点：
从有关语段中，体会人物的情感，感受普罗米修斯造福人类的献身精神。
教学过程：
一、激趣导入
1.师：（导人）同学们，在以往的学习中，我们阅读了许多中国神话故事，结识了冒着生命危险、克服重重困難把天补好的女娲;为了开天辟地勇于献身的盘古，追求远大目标，英勇无畏的夸父……你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事。今天，就让我们走进古希腊神话，去认识富有正义感的天神普罗米修斯。
2.板书课题。
【从三年级学过的中国神话故事及故事中的英雄人物引入课题，既唤起了学生对神话故事已有的学习体验，又激发了学生进一步学习外国神话、了解外国神话英雄的兴趣，拉近了学生与文本的距离。】
二、初读感知，理清顺序
1、自由读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？
2、汇报交流，初步把握课文主要内容。（引导学生按事情发展的顺序，将“盗火”、“受罚”、“获救”连起来说一段话，初步把握课文主要内容）
3、出示本课生词和文中有关神的名字及地名的词语，指导读准。
【指导学生在理清课文叙述顺序的基础上，用一段流畅的话概括本课主要内容，落实了本单元的训练重点——初步把握课文主要内容，渗透了运用“重点内容连接法”概括主要内容的方法。】
三、研读品味，重点探究
（一）学习“盗火”，感受善良
1、轻声读课文的第1、2自然段，思考：普罗米修斯是怎样拿取火种的？（冒着生命危险为人类拿取火种）
2、研读句子，引导学生感悟。
（1）出示课件：“就在……决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”
①师：“这时候”是指什么时候？（引导学生想象没有火的情况下人们生活的悲惨情景，指导朗读第一句话）
②锁定“决心冒着生命危险”，研读体会。
师：决心冒着生命危险，这意味着什么？明知有生命危险，为什么还要去做呢？（引导学生感悟普罗米修斯为民造福的决心，悲天悯人与心地善良。指导朗读）
（2）火是一种光明的象征，一种神奇的存在。
出示课件：没有火：人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。
有了火：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......
①男女生对比朗读，感受火对人类的重要。
②师：同学们，读着这句话，你仿佛看到了什么？
练习说话：有了火，人们在火下_____________。（引导学生想象、练说，感受有火的幸福，感受这一切光明和温暖都是善良的普罗米修斯冒着生命危险换来的，在此基础上读出人们有火后的喜悦与幸福）
（3）课件补充普罗米修斯教会人们保护自己以及制作工具、武器的资料：
普罗米修斯将宝贵的火种带给人类，先教他们用火取暖的方法，随后，他又教人类怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭，还教人类如何开采矿石、冶炼铜铁，以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。从此，人类的生活变得一天比一天幸福了。所以，普罗米修斯是人类“伟大的朋友。”
【引导学生研读最能表现普罗米修斯正直、善良、大爱的句子，想象有火后人们的生活状况，并将其变成画面描述出来，课外资料的补充增加了学生的情感体验，同时也为下文感悟人物精神做好了铺垫。】
（二）品读“受罚”，感悟坚强
1.师：是啊，我们的确应该感谢普罗米修斯。人类有了火种，告别了茹毛饮血;人类有了火种，学会了烹煮食物;人类有了火种，步入了文明殿堂。但是，勇敢善良的普罗米修斯却为此付出了血的代价。请同学们默读课文的第6—8自然段，想一想，哪些词句跳入了你的眼帘，刺痛了你的心？
2.引导学生抓住以下句子体会。
出示课件：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”
四、小结升华，课外拓展
1.出示雪莱的诗，进一步感受英雄普罗米修斯的高大形象。
师：英国著名诗人雪莱也为他写了一首赞美诗，我想它足以表达我们所有人的敬佩之情。（出示诗，配乐齐读）
2.师：正义终将战胜邪恶，普罗米修斯脱离苦海的一天终于来了！这是多么令人激动的喜讯啊！（齐读最后一个自然段）
3.课外拓展。
今天，我们认识了“火神”普罗米修斯。在古希腊神话中，还有众多的神，和他们有关的神话故事还有很多，课下我们继续读古希腊神话故事。
【引导学生写下最想对普罗米修斯说的话，使学生蓄积的感情得以宣泄;一首雪莱的小诗，使学生的情感再次升华。在学生有了深刻、真切的情感体验时，适时的课外拓展激发了学生阅读的兴趣，实现了由文本到课外读本的延伸。】