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户外活动是幼儿每天最重要的活动之一，但也是老师最担心的活动，怕出安全事故。因担心安全问题而较少或没有开展户外活动的现象比较普遍，真正是“因噎废食”。
一、户外活动容易发生意外事故的原因
（一）场地、设备存在安全隐患
儿童受伤种类一般有：骨折、挫伤、擦伤、扭伤、碰伤等，而主要的原因就是户外活动场地、设备存在安全隐患。如，有的活动场地太滑，特别是雨天，一不小心，就容易摔倒；有的活动场地的台阶、操场、花圃的边缘棱角太利，容易磕伤；有的大型玩具底下没放护垫，容易发生骨折、挫伤等。供幼儿玩耍、游戏的设施有的存在陈旧、老化的现象，如滑梯、转盘、秋千、木马、攀登架等玩具年久失修，都将给幼儿的安全带来极大隐患。
（二）幼儿安全防护能力薄弱
幼儿正处于生长发育阶段，不管是身体、心智上，都不够成熟，安全意识薄弱，安全识别能力比较差，缺乏自我防护意识。有的家庭对幼儿过分保护，对幼儿的活动过分限制，幼儿失去了许多在安全情况下体验自我保护的学习机会，以致丧失了自我保护的本能；再加上有的幼儿少活动少运动，动作发展不够协调、敏捷，应变能力差，导致许多安全事故的发生。
（三）没有形成良好的户外活动规则
幼儿在户外活动中，每个环节都有不同的活动规则。如，集中游戏时，违反了游戏规则，游戏无法进行，可能出现游戏场面混乱，存在安全隐患；自由活动时，幼儿都挤在好玩的玩具那边，不懂礼让、排队，容易发生争执；户外活动时，没有经过老师的允许，擅自离开集体，玩自己感兴趣的游戏、玩具等；而一些大型玩具不按规则玩也很容易出现事故，如站在转盘旁不懂得躲闪；很多幼儿喜欢头朝下滑滑梯，有的喜欢从滑梯底部倒爬上去等。
（四）教师的组织技巧有待提高
对于安全工作，大部分教师是很重视也很紧张的，以至于不敢组织户外活动。但也有个别老师在日复一日的工作中变得麻木，不能及时提醒幼儿，以杜绝安全隐患。如，带幼儿玩大型玩具，有的教师只是站在旁边，麻痹大意，而没有做到耳听八方、眼观六路；但更主要的原因是有的教师对班级幼儿的驾驭能力较差，在组织的过程中缺乏技巧，活动的每个环节没有交代清楚，不能令行禁止；有的老师不能有意识地站在幼儿比较容易发生危险的地方，防止意外的发生，如单杠、攀登架、高的滑梯等。
二、安全户外活动的策略
（一）保持户外场所、设备的安全
1.创设户外安全环境。
创设安全文化环境，通过图示、标语、标志，提示幼儿注意安全。如在每个楼梯上都贴着表示上、下楼梯方向的可爱小脚丫；在秋千周围设置围栏或用白线标示，以提示孩子秋千摆的安全位置；在单杠、爬竿等攀爬类设施下面垫上塑胶垫子，并贴上注意安全的三角标识等。
2. 重视安全制度管理。
不断完善各项安全管理制度，制定各种安全预案，并使各项制度责任到人，落实到位。如，定好门岗制度，把好门关；制定周全的幼儿集体外出制度，如春游应上报上级领导，并与交警取得联系，得到他们的协助，保证路上的交通安全；加强安全隐患的排查制度，幼儿园每学期的期初、期中、期末都要对户外环境、安全通道、大型玩具如滑梯、秋千、木马等户外大型玩具，进行定期故障排查及维护。
（二）提高幼儿的安全防护能力
1.通过各种形式帮助幼儿了解防护知识。
应该根据幼儿的年龄特点，运用多种形式对幼儿进行安全教育，让幼儿了解安全防护知识。如，可以通过讲声情并茂的安全故事、观看真实深刻的安全图片展、绘制栩栩如生的安全画、念琅琅上口的安全儿歌、做有趣的安全规则游戏、玩生动的情景表演、设计安全提示标志等活动，充分调动幼儿的多种感官汲取安全知识，并在此基础上引导幼儿展开讨论：“哪里是安全的？哪里是不安全的？怎样做是安全的？怎样做是不安全的？”教师加以适当的点评，让幼儿主动参与到活动的过程中，积极获取安全防护知识。
2.加强对被模仿对象的管理。
每个班级总有一些比较调皮、好动、霸道的幼儿，这些幼儿一般逆反心理较强，自我调节控制能力较弱，经常做一些与安全活动相违背的事。对于这些幼儿，教师带他们进行户外活动时要特别关注，眼睛要追随他们，对于他们出现的有碍安全的行为要及时纠正，正面引导，避免其他幼儿模仿他们造成安全隐患。
3.做好一日活动中的随机教育。
日常生活中，教师要根据幼儿实际生活中出现的问题，对幼儿进行随机安全教育，并引导幼儿正确对待相应的问题。如，带幼儿散游、春游时，要教育幼儿不要与陌生人搭话及跟陌生人走；过马路时，注意马路上来往的车辆，先看左边再看右边，知道红灯停、绿灯行，走路要走人行道，不要在公路上与小朋友打闹……生活中可能遇到各种各样的危险，教师要根据实际情况，以多种方式引导幼儿正确对待，并掌握相关的安全知识。
（三）建立良好的班级户外活动规则
1.共同讨论，形成规则。
建立良好的班级户外活动规则，不是教师强加给孩子，强制孩子执行的，而是师幼共同讨论，达成共识，形成规则，孩子能够通过自觉行为呈现出来的一种户外活动常规。如，户外活动时，上下楼梯要靠右边轻轻走，不奔跑、推挤；玩户外玩具时，要排队，不到人多的地方；玩玩具时，懂得轮流、礼让等。
2.善用助手，互督互促。
在各种教育活动和日常生活的点滴中，大部分幼儿已接受了老师进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，并自觉地遵守安全规则。那么，教师就要充分发挥“小助手”的作用，让有安全意识、遵守规则的幼儿充当老师的眼睛，发现同伴有不良行为时，能够及时提醒、纠正。
（四）提高教师户外活动的组织技巧
1.预测安全、排除隐患。
蒙台梭利认为，每位老师要将自己的眼睛训练得如同鹰般敏锐。组织幼儿户外活动时，要善于发现问题，避免危险发生。如，户外活动前，考虑幼儿的着装是否整理好，是否存在活动的不安全因素；户外活动时，考虑如何避免幼儿过分冲撞，引起摔伤、撞伤；散游时，考虑如何避免幼儿落队、触摸危险的地方……教师在组织幼儿活动的每个环节都提前预见，并采取相应的预防措施，就能有效杜绝幼儿户外活动安全隐患的发生。
2.及时调控、适宜有效。
每个年龄段的幼儿，运动技能、运动量都不同，在组织幼儿进行户外活动时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点，有计划、有目的地选择不同类型、不同性质的运动，做到动静交替。如，大班幼儿很喜欢玩“传电”的游戏，有时玩得满头大汗，气喘吁吁，这时教师就要根据实际情况，及时组织他们玩一些运动量相对较小的游戏，这样就调节控制了幼儿的运动量。
3.组织有方、安全有序。
教师在组织幼儿户外活动时，要做到有序，在活动前不仅应事先检查幼儿的穿戴，扣子是否扣好、鞋带是否系好、衣服是否增减，还要向幼儿提安全要求。如：如何上下楼梯、走路、排队、遵守游戏规则、玩大型玩具等。在活动的每个环节之前，教师都要事先向幼儿交代清楚，每个环节都要注意什么，让幼儿懂得怎样做是安全的，怎样做是不安全的，要如何预防，让幼儿清楚即将做什么怎么做，形成安全自护意识。
4.协同家长、同步教育。
家园同步教育是幼儿户外安全活动的有力保障。对幼儿实施安全教育，不只体现在幼儿园的自我保护教育，更多体现在幼儿的日常生活中，只有家庭教育与幼儿园教育同步，共建一个崇尚自然及人文的安全教育环境，才能提高幼儿的安全意识，巩固幼儿的安全行为，同时也是幼儿户外安全活动的有力保障。所以教师必须做好家长工作，取得本班家长的配合，如宣传户外活动的重要性，宣传幼儿“安全、自救”等方法，与家长共同探讨、相互交流安全自护、自救的知识；根据个别孩子的具体情况，与家长个别交流，达成共识，有针对性地培养孩子的安全意识。
总之，保证幼儿的健康和安全，是我们每个幼儿教师的职责。我们不能“因噎废食”，要做到安全与健康并重，保护与锻炼并行，教会孩子自护、自救，给孩子营造一个舒适、温馨的教育环境，促进他们健康快乐地成长！
一、户外活动容易发生意外事故的原因
（一）场地、设备存在安全隐患
儿童受伤种类一般有：骨折、挫伤、擦伤、扭伤、碰伤等，而主要的原因就是户外活动场地、设备存在安全隐患。如，有的活动场地太滑，特别是雨天，一不小心，就容易摔倒；有的活动场地的台阶、操场、花圃的边缘棱角太利，容易磕伤；有的大型玩具底下没放护垫，容易发生骨折、挫伤等。供幼儿玩耍、游戏的设施有的存在陈旧、老化的现象，如滑梯、转盘、秋千、木马、攀登架等玩具年久失修，都将给幼儿的安全带来极大隐患。
（二）幼儿安全防护能力薄弱
幼儿正处于生长发育阶段，不管是身体、心智上，都不够成熟，安全意识薄弱，安全识别能力比较差，缺乏自我防护意识。有的家庭对幼儿过分保护，对幼儿的活动过分限制，幼儿失去了许多在安全情况下体验自我保护的学习机会，以致丧失了自我保护的本能；再加上有的幼儿少活动少运动，动作发展不够协调、敏捷，应变能力差，导致许多安全事故的发生。
（三）没有形成良好的户外活动规则
幼儿在户外活动中，每个环节都有不同的活动规则。如，集中游戏时，违反了游戏规则，游戏无法进行，可能出现游戏场面混乱，存在安全隐患；自由活动时，幼儿都挤在好玩的玩具那边，不懂礼让、排队，容易发生争执；户外活动时，没有经过老师的允许，擅自离开集体，玩自己感兴趣的游戏、玩具等；而一些大型玩具不按规则玩也很容易出现事故，如站在转盘旁不懂得躲闪；很多幼儿喜欢头朝下滑滑梯，有的喜欢从滑梯底部倒爬上去等。
（四）教师的组织技巧有待提高
对于安全工作，大部分教师是很重视也很紧张的，以至于不敢组织户外活动。但也有个别老师在日复一日的工作中变得麻木，不能及时提醒幼儿，以杜绝安全隐患。如，带幼儿玩大型玩具，有的教师只是站在旁边，麻痹大意，而没有做到耳听八方、眼观六路；但更主要的原因是有的教师对班级幼儿的驾驭能力较差，在组织的过程中缺乏技巧，活动的每个环节没有交代清楚，不能令行禁止；有的老师不能有意识地站在幼儿比较容易发生危险的地方，防止意外的发生，如单杠、攀登架、高的滑梯等。
二、安全户外活动的策略
（一）保持户外场所、设备的安全
1.创设户外安全环境。
创设安全文化环境，通过图示、标语、标志，提示幼儿注意安全。如在每个楼梯上都贴着表示上、下楼梯方向的可爱小脚丫；在秋千周围设置围栏或用白线标示，以提示孩子秋千摆的安全位置；在单杠、爬竿等攀爬类设施下面垫上塑胶垫子，并贴上注意安全的三角标识等。
2. 重视安全制度管理。
不断完善各项安全管理制度，制定各种安全预案，并使各项制度责任到人，落实到位。如，定好门岗制度，把好门关；制定周全的幼儿集体外出制度，如春游应上报上级领导，并与交警取得联系，得到他们的协助，保证路上的交通安全；加强安全隐患的排查制度，幼儿园每学期的期初、期中、期末都要对户外环境、安全通道、大型玩具如滑梯、秋千、木马等户外大型玩具，进行定期故障排查及维护。
（二）提高幼儿的安全防护能力
1.通过各种形式帮助幼儿了解防护知识。
应该根据幼儿的年龄特点，运用多种形式对幼儿进行安全教育，让幼儿了解安全防护知识。如，可以通过讲声情并茂的安全故事、观看真实深刻的安全图片展、绘制栩栩如生的安全画、念琅琅上口的安全儿歌、做有趣的安全规则游戏、玩生动的情景表演、设计安全提示标志等活动，充分调动幼儿的多种感官汲取安全知识，并在此基础上引导幼儿展开讨论：“哪里是安全的？哪里是不安全的？怎样做是安全的？怎样做是不安全的？”教师加以适当的点评，让幼儿主动参与到活动的过程中，积极获取安全防护知识。
2.加强对被模仿对象的管理。
每个班级总有一些比较调皮、好动、霸道的幼儿，这些幼儿一般逆反心理较强，自我调节控制能力较弱，经常做一些与安全活动相违背的事。对于这些幼儿，教师带他们进行户外活动时要特别关注，眼睛要追随他们，对于他们出现的有碍安全的行为要及时纠正，正面引导，避免其他幼儿模仿他们造成安全隐患。
3.做好一日活动中的随机教育。
日常生活中，教师要根据幼儿实际生活中出现的问题，对幼儿进行随机安全教育，并引导幼儿正确对待相应的问题。如，带幼儿散游、春游时，要教育幼儿不要与陌生人搭话及跟陌生人走；过马路时，注意马路上来往的车辆，先看左边再看右边，知道红灯停、绿灯行，走路要走人行道，不要在公路上与小朋友打闹……生活中可能遇到各种各样的危险，教师要根据实际情况，以多种方式引导幼儿正确对待，并掌握相关的安全知识。
（三）建立良好的班级户外活动规则
1.共同讨论，形成规则。
建立良好的班级户外活动规则，不是教师强加给孩子，强制孩子执行的，而是师幼共同讨论，达成共识，形成规则，孩子能够通过自觉行为呈现出来的一种户外活动常规。如，户外活动时，上下楼梯要靠右边轻轻走，不奔跑、推挤；玩户外玩具时，要排队，不到人多的地方；玩玩具时，懂得轮流、礼让等。
2.善用助手，互督互促。
在各种教育活动和日常生活的点滴中，大部分幼儿已接受了老师进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，并自觉地遵守安全规则。那么，教师就要充分发挥“小助手”的作用，让有安全意识、遵守规则的幼儿充当老师的眼睛，发现同伴有不良行为时，能够及时提醒、纠正。
（四）提高教师户外活动的组织技巧
1.预测安全、排除隐患。
蒙台梭利认为，每位老师要将自己的眼睛训练得如同鹰般敏锐。组织幼儿户外活动时，要善于发现问题，避免危险发生。如，户外活动前，考虑幼儿的着装是否整理好，是否存在活动的不安全因素；户外活动时，考虑如何避免幼儿过分冲撞，引起摔伤、撞伤；散游时，考虑如何避免幼儿落队、触摸危险的地方……教师在组织幼儿活动的每个环节都提前预见，并采取相应的预防措施，就能有效杜绝幼儿户外活动安全隐患的发生。
2.及时调控、适宜有效。
每个年龄段的幼儿，运动技能、运动量都不同，在组织幼儿进行户外活动时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点，有计划、有目的地选择不同类型、不同性质的运动，做到动静交替。如，大班幼儿很喜欢玩“传电”的游戏，有时玩得满头大汗，气喘吁吁，这时教师就要根据实际情况，及时组织他们玩一些运动量相对较小的游戏，这样就调节控制了幼儿的运动量。
3.组织有方、安全有序。
教师在组织幼儿户外活动时，要做到有序，在活动前不仅应事先检查幼儿的穿戴，扣子是否扣好、鞋带是否系好、衣服是否增减，还要向幼儿提安全要求。如：如何上下楼梯、走路、排队、遵守游戏规则、玩大型玩具等。在活动的每个环节之前，教师都要事先向幼儿交代清楚，每个环节都要注意什么，让幼儿懂得怎样做是安全的，怎样做是不安全的，要如何预防，让幼儿清楚即将做什么怎么做，形成安全自护意识。
4.协同家长、同步教育。
家园同步教育是幼儿户外安全活动的有力保障。对幼儿实施安全教育，不只体现在幼儿园的自我保护教育，更多体现在幼儿的日常生活中，只有家庭教育与幼儿园教育同步，共建一个崇尚自然及人文的安全教育环境，才能提高幼儿的安全意识，巩固幼儿的安全行为，同时也是幼儿户外安全活动的有力保障。所以教师必须做好家长工作，取得本班家长的配合，如宣传户外活动的重要性，宣传幼儿“安全、自救”等方法，与家长共同探讨、相互交流安全自护、自救的知识；根据个别孩子的具体情况，与家长个别交流，达成共识，有针对性地培养孩子的安全意识。
总之，保证幼儿的健康和安全，是我们每个幼儿教师的职责。我们不能“因噎废食”，要做到安全与健康并重，保护与锻炼并行，教会孩子自护、自救，给孩子营造一个舒适、温馨的教育环境，促进他们健康快乐地成长！