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英语教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该激发学生的兴趣，激发求知欲；教学方法多样化，使课堂生动活泼；激发积极的心理状态；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展多种课外活动，营造浓厚的学习英语的气氛；教师要不断充电，提高业务水平，吸引学生学英语。加强学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学进程中始终保持这种兴趣，为语言实践提供源源不断的动力。
小学生的学习目的不强，意志不坚定、自我控制辐射状，他们的努力学习主要依靠学习兴趣来维持的。美国心理学家布鲁纳曾说过："学习的最好刺激，乃是对学生所学材料的兴趣"。因此小学英语教学只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得积极，收到事半功倍的效果。如何更好地培养小学生学习英语的兴趣、提高英语教学效率显然是摆在每一位英语教师面前的重要课题。
一、营造和谐气氛、融洽师生关系。
一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真挚的爱心唤起学生的情感共鸣。和谐的师生关系是指师生之间的情感联系，那么爱就是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。在课堂上教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。要重视学生情感因素的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护好学生的自信心。同时在课余时间教师也应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。朱小蔓曾说："离开感情层面，不能铸造人的精神世界。"教育是充满情感和爱的事业。老师对学生无微不至的关心和爱护，师生之间融洽的和谐关系对培养学生的学习兴趣有很大的作用。
二、创设良好的课堂教学情境，激发学生学习英语的兴趣。
创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程。这也是我们当前讲的"情景"教学。在英语教学中，采用"情景"教学这种方法，能起到很大的作用。布卢姆认为"成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。"只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。如在"六一"儿童节期间，我让孩子们自己制作一张 postcard，并用英文写贺词或简短的书信，送给同学、朋友们等。这些活动都很有趣，既让学生养成自己动手的好习惯，又使他们在一种激发兴趣的语境中综合运用了英语听、说、读、写的技能。
三、丰富与生活密切相关的课堂教学活动，提升学生学习英语的趣味性和兴趣。
生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习氛围的形成，可以有效地培养和激发学生学习英语的兴趣，根据小学生的年龄特点，他们对事物的兴趣持久性不长，随着学习内容的增多、难度的增大，他们对英语学习的兴趣越来越淡。所以高年级的教师应该准确和适度地把握学生的这一特点，不断交换教学方式，使学生对英语学习有持久的学习热情。
四、利用直观情景，吸引学生注意
根据小学生心理发展的特点，即使到了高年级，他们对事物的认知仍然缺乏理性和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。目前，我们可以采用的直观教具一般有：实物、图片、简笔画等，教师可以直接将这些事物带入课堂，虽然这些东西都是学生们日常生活常见的，但是它们一旦进入课堂，学生便会产生一种新鲜感，注意力会被高度集中。不仅如此，通过实物教学也可避免教师对某些语言知识做过多的诠释，让学生将英语和事物之间建立直接的联系，在教受过程中让学生容易掌握。但对于一些不便带入课堂的事物，则可以利用图片、卡片、简笔画进行展示。
总之，越是教育条件相对落后与艰苦的地方，我们英语教师越是要多学习，学习音乐、绘画、教育学、心理学、社会学、史学等，勤于思考敢于探索，做一个教学中的有心人。以学生为主体，备课，备教材，背自己的学生，站在他们能长远发展的立场，英语教师教好自己所带英语学科，建构保护学生学英语兴趣的同时，巧设活动，关注每位学生多项能力的培养，教师不断创设机会拓展学生的视野，让他们去接触新鲜事物，用旧知引新知，在更大的领域闯荡，教师要相信即使孩子失败了但他们尝试过，也会从中有所收获，让他们在自己所教学科中受益终身。
小学生的学习目的不强，意志不坚定、自我控制辐射状，他们的努力学习主要依靠学习兴趣来维持的。美国心理学家布鲁纳曾说过："学习的最好刺激，乃是对学生所学材料的兴趣"。因此小学英语教学只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得积极，收到事半功倍的效果。如何更好地培养小学生学习英语的兴趣、提高英语教学效率显然是摆在每一位英语教师面前的重要课题。
一、营造和谐气氛、融洽师生关系。
一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真挚的爱心唤起学生的情感共鸣。和谐的师生关系是指师生之间的情感联系，那么爱就是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。在课堂上教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。要重视学生情感因素的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护好学生的自信心。同时在课余时间教师也应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。朱小蔓曾说："离开感情层面，不能铸造人的精神世界。"教育是充满情感和爱的事业。老师对学生无微不至的关心和爱护，师生之间融洽的和谐关系对培养学生的学习兴趣有很大的作用。
二、创设良好的课堂教学情境，激发学生学习英语的兴趣。
创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程。这也是我们当前讲的"情景"教学。在英语教学中，采用"情景"教学这种方法，能起到很大的作用。布卢姆认为"成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。"只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。如在"六一"儿童节期间，我让孩子们自己制作一张 postcard，并用英文写贺词或简短的书信，送给同学、朋友们等。这些活动都很有趣，既让学生养成自己动手的好习惯，又使他们在一种激发兴趣的语境中综合运用了英语听、说、读、写的技能。
三、丰富与生活密切相关的课堂教学活动，提升学生学习英语的趣味性和兴趣。
生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习氛围的形成，可以有效地培养和激发学生学习英语的兴趣，根据小学生的年龄特点，他们对事物的兴趣持久性不长，随着学习内容的增多、难度的增大，他们对英语学习的兴趣越来越淡。所以高年级的教师应该准确和适度地把握学生的这一特点，不断交换教学方式，使学生对英语学习有持久的学习热情。
四、利用直观情景，吸引学生注意
根据小学生心理发展的特点，即使到了高年级，他们对事物的认知仍然缺乏理性和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。目前，我们可以采用的直观教具一般有：实物、图片、简笔画等，教师可以直接将这些事物带入课堂，虽然这些东西都是学生们日常生活常见的，但是它们一旦进入课堂，学生便会产生一种新鲜感，注意力会被高度集中。不仅如此，通过实物教学也可避免教师对某些语言知识做过多的诠释，让学生将英语和事物之间建立直接的联系，在教受过程中让学生容易掌握。但对于一些不便带入课堂的事物，则可以利用图片、卡片、简笔画进行展示。
总之，越是教育条件相对落后与艰苦的地方，我们英语教师越是要多学习，学习音乐、绘画、教育学、心理学、社会学、史学等，勤于思考敢于探索，做一个教学中的有心人。以学生为主体，备课，备教材，背自己的学生，站在他们能长远发展的立场，英语教师教好自己所带英语学科，建构保护学生学英语兴趣的同时，巧设活动，关注每位学生多项能力的培养，教师不断创设机会拓展学生的视野，让他们去接触新鲜事物，用旧知引新知，在更大的领域闯荡，教师要相信即使孩子失败了但他们尝试过，也会从中有所收获，让他们在自己所教学科中受益终身。