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【摘要】借助简笔画进行小学语文教学，是一种服务于教学的直观绘画，能够调动学生的学习积极性，本文对此进行了分析。
【关键词】简笔画；小学语文；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
简笔画最早起源于古老的艺术，象形文字就是最好的例证。自然界中一切物体不管其结构有多复杂，细节有多繁琐，都由简单的几何体组合而成。任何丰富多彩的风景和结构复杂的人物变成简单的几何体画，也就是今天的 “简笔画”。
教学简笔画是简笔画的应用类型之一，是指教师在课堂教学中，迅速地用简单的几笔线条描绘出最形象＼最直观的反映教学内容的图形，是一种服务于教学的直观绘画。这种绘画形式图形简单、幽默风趣，寥寥数笔就能传递出丰富的语言内涵，它与挂图、图片、实物等传统媒体及电脑﹑投影仪等现代媒体相辅相成，共同担负着传递教学信息，达到完成教学目标的使命。教师用简洁的线描勾画出事物的形象，学生能直观感知事物特点，因为符合学生认识事物的规律，是备受儿童欢迎的教学手段。
一、简笔画有助于激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”每个成功者取得成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是比较有效的手段。
如教学《朱德的扁担》一课，在导入课题时，我先在黑板中画出扁担，同学们都被吸引住了。我问：这东西是做什么用的呢？在农村生活的学生很容易回答，不懂的同学也无关系，相反更容易集中注意力。老师板书后再激疑：作为红军总司令的朱德用这扁担干什么的呢？这样，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，对朱总司令这个人物形象的理解埋下了伏笔。
在教学《莫高窟》时我画出几种面部表情和气质迥异的佛像，他们有的慈眉善目，有的怒目圆睁威风凛凛，有的身强力壮……学生们一下子就领略了佛像神态各异、个性鲜明的特点，学生兴趣高涨，对了解这个艺术宝库到底有哪些艺术品产生了浓厚的兴趣。
一堂课中，学生的无意注意始终不能保持持久的，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对重复的教学活动。因此，教师在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意。如在教《美丽的丹顶鹤》时，二年级学生对丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔这两个姿势不容易理解，我就在黑板上画出这两种姿势的丹顶鹤，学生的注意力一下子被吸引，他们从丹顶鹤红红的头顶洁白的羽毛，黑黑的脖子感受到了丹顶鹤的美丽，在头脑中也对引吭高歌和展翅飞翔有更深刻的理解。
二﹑简笔画有助于提高识字效率
识字是小学低年级语文课上重要的内容，为了让学生掌握字形，常常用简笔画来帮助同学记字，许多汉字是象形字，我在教“山”字时画出山的外形，让学生把它和山字进行比较，学生能很快记住山字的写法和读音，比如：教学“网”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的网，然后画一画。不一会儿，学生画出了渔网、蜘蛛网，有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中，学生已经将这个“网”字深深地印在了脑海里。
三、简笔画有助于突破重难点
教师以简笔画的形式设计板书，更直观地让学生从整体上把握课文内容，理清课文脉络，教育家艾米尔曾经说过：“教授的艺术就是懂得如何引导。”有经验的教师，有时即使不提问、不出题，而采取其他方式，如一组幻灯片、一句生动的语言、一个形象的比喻或一幅几笔的简笔画，都能启发学生的积极思维，引导学生联想而领悟出其中的道理。如教《蚕姑娘》这课，学生对蚕一生的生长变化过程不易理解，我画出了蚕卵﹑蚕﹑蛹﹑蛾这四种形象帮助学生加深了对课文内容的理解。
在教学《美丽的南沙群岛》这一课时，学生在背诵第三小节时往往将一些句子颠倒或遗漏，我让学生画出迷人的南沙群岛，画出天和海，再画出龙虾﹑燕鱼和海龟，再画出一团团、一簇簇洁白的浪花。学生更容易理清作者写作脉络。背诵这一段也变得轻而易
举了。
如在教学《青松》一课，我考虑到二年级学生很难理解诗歌所表达的主题，我便在黑板上画了一棵大大的松树，茂密的松枝上虽覆盖着厚厚的白雪，但仍然高高直立着，学生便一下子感受到青松不畏风雪傲然屹立的精神气质。
四﹑简笔画有助于理解古诗词
“诗是无形画，画是有形诗。”诗情和画意是融在一起的。我们中国的古诗词博大精深，经久不衰，习总书记在今年教师节看望北师大师生，他说，我很不赞成把古代经典诗词从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。古诗词对于我们的孩子来说，是一份非常好的教材。但是，在教学中，我也发现古诗教学是个难题，怎样拉近古诗词与学生的距离呢？运用简笔画是行之有效的手段。古诗词常常“诗中有画”。
如在教学《小池》时，为了让学生明白“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中的“尖尖角”是指还没有舒展开的荷叶卷起来的角，我就边读边在黑板上画出荷叶卷起来的尖尖角，然后一只蜻蜓飞来落在这个尖尖角上。学生看到老师黑板上栩栩如生的画面，马上明白了这句诗的意思。
如教《宿建德江》时，一部分学生不理解为什么“野旷天低树”，这时用一幅简笔画，学生就可以看到远处的天比树还低。
五﹑简笔画有助于巩固所学
在对学生学业水平测评时，我常常出一些图画题，如让学生选择连线，这类题目学生爱做，能够测试学生的观察力、判断力和记忆力。例如二年级测试学生对成语的理解我就采用这种方法，学生把成语和画面联系在一起，我让学生在考试时有画画的机会，这不仅改变了訓练形式，调动了学生的学习积极性。
经过多年教学实践，我体会到简笔画在语文目标教学中实在起着激趣、解难、画龙点睛等重要作用。在多媒体已在城乡小学普及的当下，简笔画不失其优势，它更快捷、更直接也更“环保低碳”地辅助语文教学，作为语文教师应该成为杂家，注意观察周围的事物，多练习线描技法，努力提高自身的素质，就能在课堂上画出精彩的简笔画，在师生的真诚互动中提高语文课堂的效率。愿简笔画如同黑暗中的一道闪电，照亮传统语文死气沉沉的天空，让语文课变得生机勃勃富有活力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】简笔画；小学语文；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
简笔画最早起源于古老的艺术，象形文字就是最好的例证。自然界中一切物体不管其结构有多复杂，细节有多繁琐，都由简单的几何体组合而成。任何丰富多彩的风景和结构复杂的人物变成简单的几何体画，也就是今天的 “简笔画”。
教学简笔画是简笔画的应用类型之一，是指教师在课堂教学中，迅速地用简单的几笔线条描绘出最形象＼最直观的反映教学内容的图形，是一种服务于教学的直观绘画。这种绘画形式图形简单、幽默风趣，寥寥数笔就能传递出丰富的语言内涵，它与挂图、图片、实物等传统媒体及电脑﹑投影仪等现代媒体相辅相成，共同担负着传递教学信息，达到完成教学目标的使命。教师用简洁的线描勾画出事物的形象，学生能直观感知事物特点，因为符合学生认识事物的规律，是备受儿童欢迎的教学手段。
一、简笔画有助于激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”每个成功者取得成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是比较有效的手段。
如教学《朱德的扁担》一课，在导入课题时，我先在黑板中画出扁担，同学们都被吸引住了。我问：这东西是做什么用的呢？在农村生活的学生很容易回答，不懂的同学也无关系，相反更容易集中注意力。老师板书后再激疑：作为红军总司令的朱德用这扁担干什么的呢？这样，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，对朱总司令这个人物形象的理解埋下了伏笔。
在教学《莫高窟》时我画出几种面部表情和气质迥异的佛像，他们有的慈眉善目，有的怒目圆睁威风凛凛，有的身强力壮……学生们一下子就领略了佛像神态各异、个性鲜明的特点，学生兴趣高涨，对了解这个艺术宝库到底有哪些艺术品产生了浓厚的兴趣。
一堂课中，学生的无意注意始终不能保持持久的，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对重复的教学活动。因此，教师在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意。如在教《美丽的丹顶鹤》时，二年级学生对丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔这两个姿势不容易理解，我就在黑板上画出这两种姿势的丹顶鹤，学生的注意力一下子被吸引，他们从丹顶鹤红红的头顶洁白的羽毛，黑黑的脖子感受到了丹顶鹤的美丽，在头脑中也对引吭高歌和展翅飞翔有更深刻的理解。
二﹑简笔画有助于提高识字效率
识字是小学低年级语文课上重要的内容，为了让学生掌握字形，常常用简笔画来帮助同学记字，许多汉字是象形字，我在教“山”字时画出山的外形，让学生把它和山字进行比较，学生能很快记住山字的写法和读音，比如：教学“网”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的网，然后画一画。不一会儿，学生画出了渔网、蜘蛛网，有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中，学生已经将这个“网”字深深地印在了脑海里。
三、简笔画有助于突破重难点
教师以简笔画的形式设计板书，更直观地让学生从整体上把握课文内容，理清课文脉络，教育家艾米尔曾经说过：“教授的艺术就是懂得如何引导。”有经验的教师，有时即使不提问、不出题，而采取其他方式，如一组幻灯片、一句生动的语言、一个形象的比喻或一幅几笔的简笔画，都能启发学生的积极思维，引导学生联想而领悟出其中的道理。如教《蚕姑娘》这课，学生对蚕一生的生长变化过程不易理解，我画出了蚕卵﹑蚕﹑蛹﹑蛾这四种形象帮助学生加深了对课文内容的理解。
在教学《美丽的南沙群岛》这一课时，学生在背诵第三小节时往往将一些句子颠倒或遗漏，我让学生画出迷人的南沙群岛，画出天和海，再画出龙虾﹑燕鱼和海龟，再画出一团团、一簇簇洁白的浪花。学生更容易理清作者写作脉络。背诵这一段也变得轻而易
举了。
如在教学《青松》一课，我考虑到二年级学生很难理解诗歌所表达的主题，我便在黑板上画了一棵大大的松树，茂密的松枝上虽覆盖着厚厚的白雪，但仍然高高直立着，学生便一下子感受到青松不畏风雪傲然屹立的精神气质。
四﹑简笔画有助于理解古诗词
“诗是无形画，画是有形诗。”诗情和画意是融在一起的。我们中国的古诗词博大精深，经久不衰，习总书记在今年教师节看望北师大师生，他说，我很不赞成把古代经典诗词从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。古诗词对于我们的孩子来说，是一份非常好的教材。但是，在教学中，我也发现古诗教学是个难题，怎样拉近古诗词与学生的距离呢？运用简笔画是行之有效的手段。古诗词常常“诗中有画”。
如在教学《小池》时，为了让学生明白“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中的“尖尖角”是指还没有舒展开的荷叶卷起来的角，我就边读边在黑板上画出荷叶卷起来的尖尖角，然后一只蜻蜓飞来落在这个尖尖角上。学生看到老师黑板上栩栩如生的画面，马上明白了这句诗的意思。
如教《宿建德江》时，一部分学生不理解为什么“野旷天低树”，这时用一幅简笔画，学生就可以看到远处的天比树还低。
五﹑简笔画有助于巩固所学
在对学生学业水平测评时，我常常出一些图画题，如让学生选择连线，这类题目学生爱做，能够测试学生的观察力、判断力和记忆力。例如二年级测试学生对成语的理解我就采用这种方法，学生把成语和画面联系在一起，我让学生在考试时有画画的机会，这不仅改变了訓练形式，调动了学生的学习积极性。
经过多年教学实践，我体会到简笔画在语文目标教学中实在起着激趣、解难、画龙点睛等重要作用。在多媒体已在城乡小学普及的当下，简笔画不失其优势，它更快捷、更直接也更“环保低碳”地辅助语文教学，作为语文教师应该成为杂家，注意观察周围的事物，多练习线描技法，努力提高自身的素质，就能在课堂上画出精彩的简笔画，在师生的真诚互动中提高语文课堂的效率。愿简笔画如同黑暗中的一道闪电，照亮传统语文死气沉沉的天空，让语文课变得生机勃勃富有活力。
（编辑：龙贤东）