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摘 要：信息化时代的快速发展，为高校计算机教学带来的更多的要求和新的挑战，对高校计算机教学模式进行改革和创新势在必行。本篇文章主要对将微课应用于高校计算机教学中的意义和方式进行简单的分析和探讨，以期能够创建一个良好的教学氛围，不断提升学生的计算机知识掌握能力和灵活运用水平，为学生未来的工作和生活奠定良好的基础。
关键词：微课；高校计算机教学；计算机知识
中图分类号：TP3-4；G642
目前高校计算机教学中，很多教师由于还在采用单一的教学模式，使得学生的计算机学习兴趣较低，计算机应用水平较差，无法适应当前快节奏的现代生活节奏，无法满足社会和企业用人单位对人才的需求。在高校计算机教学的过程中，教师要注意根据时代发展的要求和学生的实际性格特点，科学的改革和创新高校计算机教学方式，在充分激发学生计算机学习热情的基础上，不断提升学生的计算机知识掌握能力和灵活运用能力。
1 微课的含义和特点
微课指的是按照新课程标准和教学实践的要求，以视频为主要载体，经过精心的信息化教学设计，以流媒体的形式围绕某个知识点进行教学指导。微课的核心组成部分为课堂教学视频或者课例片段，微课的时常通常为5-8分钟，最长不超过10分钟[1]。
微课相较于传统的教学方式，主要具有课堂教学时间较短、教学内容较少、主题突出、情境教学、多样椽笔、针对性强等几个特点[2]。微课教学模式真正展现了以学生为教学主体的原则，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
2 将微课应用于高校计算机教学中的意义
微课教学模式在高校计算机教学中的应用，能够有效改善传统教学方式中的不足之处，在充分调动学生学习积极性的同时，扩展学生的视野，培养学生的思维能力和创新能力。
2.1 丰富高校计算机教学的内容，激发学生的学习兴趣
微课教学模式虽然时间较短，却内容精炼而丰富，信息化的教学手段使得课堂教学活动变得生动而有趣[3]。微课教学模式在高校计算机教学中的应用，能够改变传统教学方式中，单一的“灌输式”教学模式所带来的枯燥教学氛围，真正展现学生在教学中的主体地位。学生可以依据自身的喜爱和性格特点，选择适合自己的学习内容。这种教学方式同时也尊重了每一位学生的个体差异性特点，为学生计算机知识的学习奠定良好的基础。
2.2 明确高校计算机教学的目标，提升学生的学习质量
微课教学模式能够使教学内容更加清晰，教学目标更加明确。学生可以通过课堂教学活动，深入的明确某一个知识点或者重点教学内容[4]。微课教学模式的针对性特点，也能够使学生更加深入的了解知识内容，减小学生的困惑和疑虑，合理分配课堂教学时间和课后教学内容，对学生计算机知识的学习和计算机能力的提升具有积极的影响。
3 将微课应用于高校计算机教学中的方式
微课教学模式在高校计算机教学中的应用，主要是通过将微课教学内容与学生的学习兴趣相结合，将微课教学模式与常规的课程结构相结合以及将微课教学评价与日常的考核制度相结合等方式来进行。
3.1 将微课教学的内容与学生的学习兴趣相结合
学生在教学中的主体，教学的目标在于指导学生更好的学习和生活，培养学生形成良好的学习态度和思想意识。所以在高校计算机教学的过程中，教师要注意将微课教学的内容与学生的学习兴趣相结合，使教学内容能够在充分调动学生学习兴趣的基础上，真正展现微课教学模式的魅力和特色，不断提升学生的计算机知识掌握能力[5]。
例如在指导学生对“办公自动化软件应用”这篇内容的学习过程中，教师可以将教学内容中的“Office XP办公软件的基本运用方式”、“电子表格的建立、编辑方法”等某一个重点知识内容摘出，利用信息技术手段进行课程的研发和制作。在课程研发和制作的过程中，教师可以结合学生的性格特点，尽量使课程画面更加富含趣味性、色彩性的特点。教师可以利用一些学生喜欢的卡通形象进行画面色彩辅助，也可以以学生所关心的话题为主，进行课程制作。比如教师可以以“来自星星的一封信”为主题，许多大学生都比较喜欢观看《来自星星的你》这部电视剧，而这种迎合学生内心的主题能够充分激发学生的学习热情，起到事半功倍的教学效果。
3.2 将微课教学模式与常规的课程结构相结合
传统的教学模式指导了我国数以万计的学生，丰富了学生的知识容量，提升了学生的实践能力，对学生的成长和发展产生了重要的影响。传统教学模式的长期存在必然有其独特的价值和意义。在微课教学的过程中，教师可以将微课教学模式与常规的课程教学结构相结合，做好定期的教学辅助工作，为学生计算机知识的学习和灵活掌握创建完善的教学环境。
例如在微课教学模式结束之后，教师可以在课堂中主要以指导选择视频内容和解答问题为主，以及考察学生对知识点的掌握，学生有任何问题也可以直接询问教师，使学生更加清晰和明确各项知识内容，使常规的课程结构能够有效的补充微课的教学内容。
3.3 将微课教学评价与日常的考核制度相结合
评价是检验学生学习质量和教学效果的重要方式，对教学活动的深入开展具有积极的影响和重要的连接性作用。计算机教学评价主要是对学生的计算机知识掌握能力和计算机知识实践运用能力进行考察，检验学生的实际问题解决能力。微课主要是以学生自学为主，无法对学生的学习能力和学习效果，对于教学活动的深入开展也会产生一定的影响。
在高校计算机教学活动中，教师可以在指导学生利用微课教学模式学习之后，组织学生对计算机教学的内容进行总结和归纳，表述学生对计算机学习内容的个人见解。教师也可以通过定期举行小型检测活动的方式，检测学生的学习能力和计算机知识掌握能力。另外，学校和教师可以通过举办多种多样的计算机应用类活动，为学生创建一个能够充分展现自我才能的平台，展现学生的个性特点和潜在能力，同时这种方式也能够为学生未来的工作奠定良好的基础，促进学生的全面发展。
4 结束语
科学技术水平的快速发展使得我们生活中的每一个角度，都遍布着计算机和各类信息技术软件，为我们的生活带来了无限的便利，实现了“不出门便知天下事”的生活模式。微课教学模式在高校计算机教学中的应用，能够有效改善当前高校计算机教学中存在的问题，在充分调动学生计算机学习热情的基础上，使学生更加直观而深刻的理解计算机知识，培养学生形成良好的学习态度和创新意识，使学生能够真正成为当前社会和企业用人单位对人才的需求，更好的展现自身的价值和才能。
参考文献：
[1]王晓霞，唐雁，周竹荣.项目教学法在高校计算机教学中的应用——与学年设计相结合[J].计算机教育，2010（05）：132-135.
[2]姚玉开，王烨，闫素旺.基于就业目标的高校计算机教学模式优化策略[J].电脑知识与技术，2014（06）：145-147.
[3]孔超.高校计算机基础课程的信息化教学设计与实践研究——以《大学计算机应用基础》为例[D].安徽师范大学，2012（04）：1-26.
[4]孙淑惠.浅谈网络时代高校计算机教学思路的转变——加强实验实训?提高综合素质[J].科技视界，2012（10）：124-126.
[5]周晓兰，张会福，曾湘勤.高校计算机教学示范中心建设与管理——以湖南科技大学计算机教学示范中心为例[J].中国现代教育装备，2013（03）：165-168.
作者单位：大连医科大学，辽宁大连 116044
关键词：微课；高校计算机教学；计算机知识
中图分类号：TP3-4；G642
目前高校计算机教学中，很多教师由于还在采用单一的教学模式，使得学生的计算机学习兴趣较低，计算机应用水平较差，无法适应当前快节奏的现代生活节奏，无法满足社会和企业用人单位对人才的需求。在高校计算机教学的过程中，教师要注意根据时代发展的要求和学生的实际性格特点，科学的改革和创新高校计算机教学方式，在充分激发学生计算机学习热情的基础上，不断提升学生的计算机知识掌握能力和灵活运用能力。
1 微课的含义和特点
微课指的是按照新课程标准和教学实践的要求，以视频为主要载体，经过精心的信息化教学设计，以流媒体的形式围绕某个知识点进行教学指导。微课的核心组成部分为课堂教学视频或者课例片段，微课的时常通常为5-8分钟，最长不超过10分钟[1]。
微课相较于传统的教学方式，主要具有课堂教学时间较短、教学内容较少、主题突出、情境教学、多样椽笔、针对性强等几个特点[2]。微课教学模式真正展现了以学生为教学主体的原则，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
2 将微课应用于高校计算机教学中的意义
微课教学模式在高校计算机教学中的应用，能够有效改善传统教学方式中的不足之处，在充分调动学生学习积极性的同时，扩展学生的视野，培养学生的思维能力和创新能力。
2.1 丰富高校计算机教学的内容，激发学生的学习兴趣
微课教学模式虽然时间较短，却内容精炼而丰富，信息化的教学手段使得课堂教学活动变得生动而有趣[3]。微课教学模式在高校计算机教学中的应用，能够改变传统教学方式中，单一的“灌输式”教学模式所带来的枯燥教学氛围，真正展现学生在教学中的主体地位。学生可以依据自身的喜爱和性格特点，选择适合自己的学习内容。这种教学方式同时也尊重了每一位学生的个体差异性特点，为学生计算机知识的学习奠定良好的基础。
2.2 明确高校计算机教学的目标，提升学生的学习质量
微课教学模式能够使教学内容更加清晰，教学目标更加明确。学生可以通过课堂教学活动，深入的明确某一个知识点或者重点教学内容[4]。微课教学模式的针对性特点，也能够使学生更加深入的了解知识内容，减小学生的困惑和疑虑，合理分配课堂教学时间和课后教学内容，对学生计算机知识的学习和计算机能力的提升具有积极的影响。
3 将微课应用于高校计算机教学中的方式
微课教学模式在高校计算机教学中的应用，主要是通过将微课教学内容与学生的学习兴趣相结合，将微课教学模式与常规的课程结构相结合以及将微课教学评价与日常的考核制度相结合等方式来进行。
3.1 将微课教学的内容与学生的学习兴趣相结合
学生在教学中的主体，教学的目标在于指导学生更好的学习和生活，培养学生形成良好的学习态度和思想意识。所以在高校计算机教学的过程中，教师要注意将微课教学的内容与学生的学习兴趣相结合，使教学内容能够在充分调动学生学习兴趣的基础上，真正展现微课教学模式的魅力和特色，不断提升学生的计算机知识掌握能力[5]。
例如在指导学生对“办公自动化软件应用”这篇内容的学习过程中，教师可以将教学内容中的“Office XP办公软件的基本运用方式”、“电子表格的建立、编辑方法”等某一个重点知识内容摘出，利用信息技术手段进行课程的研发和制作。在课程研发和制作的过程中，教师可以结合学生的性格特点，尽量使课程画面更加富含趣味性、色彩性的特点。教师可以利用一些学生喜欢的卡通形象进行画面色彩辅助，也可以以学生所关心的话题为主，进行课程制作。比如教师可以以“来自星星的一封信”为主题，许多大学生都比较喜欢观看《来自星星的你》这部电视剧，而这种迎合学生内心的主题能够充分激发学生的学习热情，起到事半功倍的教学效果。
3.2 将微课教学模式与常规的课程结构相结合
传统的教学模式指导了我国数以万计的学生，丰富了学生的知识容量，提升了学生的实践能力，对学生的成长和发展产生了重要的影响。传统教学模式的长期存在必然有其独特的价值和意义。在微课教学的过程中，教师可以将微课教学模式与常规的课程教学结构相结合，做好定期的教学辅助工作，为学生计算机知识的学习和灵活掌握创建完善的教学环境。
例如在微课教学模式结束之后，教师可以在课堂中主要以指导选择视频内容和解答问题为主，以及考察学生对知识点的掌握，学生有任何问题也可以直接询问教师，使学生更加清晰和明确各项知识内容，使常规的课程结构能够有效的补充微课的教学内容。
3.3 将微课教学评价与日常的考核制度相结合
评价是检验学生学习质量和教学效果的重要方式，对教学活动的深入开展具有积极的影响和重要的连接性作用。计算机教学评价主要是对学生的计算机知识掌握能力和计算机知识实践运用能力进行考察，检验学生的实际问题解决能力。微课主要是以学生自学为主，无法对学生的学习能力和学习效果，对于教学活动的深入开展也会产生一定的影响。
在高校计算机教学活动中，教师可以在指导学生利用微课教学模式学习之后，组织学生对计算机教学的内容进行总结和归纳，表述学生对计算机学习内容的个人见解。教师也可以通过定期举行小型检测活动的方式，检测学生的学习能力和计算机知识掌握能力。另外，学校和教师可以通过举办多种多样的计算机应用类活动，为学生创建一个能够充分展现自我才能的平台，展现学生的个性特点和潜在能力，同时这种方式也能够为学生未来的工作奠定良好的基础，促进学生的全面发展。
4 结束语
科学技术水平的快速发展使得我们生活中的每一个角度，都遍布着计算机和各类信息技术软件，为我们的生活带来了无限的便利，实现了“不出门便知天下事”的生活模式。微课教学模式在高校计算机教学中的应用，能够有效改善当前高校计算机教学中存在的问题，在充分调动学生计算机学习热情的基础上，使学生更加直观而深刻的理解计算机知识，培养学生形成良好的学习态度和创新意识，使学生能够真正成为当前社会和企业用人单位对人才的需求，更好的展现自身的价值和才能。
参考文献：
[1]王晓霞，唐雁，周竹荣.项目教学法在高校计算机教学中的应用——与学年设计相结合[J].计算机教育，2010（05）：132-135.
[2]姚玉开，王烨，闫素旺.基于就业目标的高校计算机教学模式优化策略[J].电脑知识与技术，2014（06）：145-147.
[3]孔超.高校计算机基础课程的信息化教学设计与实践研究——以《大学计算机应用基础》为例[D].安徽师范大学，2012（04）：1-26.
[4]孙淑惠.浅谈网络时代高校计算机教学思路的转变——加强实验实训?提高综合素质[J].科技视界，2012（10）：124-126.
[5]周晓兰，张会福，曾湘勤.高校计算机教学示范中心建设与管理——以湖南科技大学计算机教学示范中心为例[J].中国现代教育装备，2013（03）：165-168.
作者单位：大连医科大学，辽宁大连 116044