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白求恩大夫的确是一个令人敬佩的人。
《手术台就是阵地》这个故事虽然短小，但文中体现的白求恩的精神却光芒万丈。单从题目就可见一斑——“手术台就是阵地”。“阵地”是什么？是战士们战斗的地方，是责任所在。白求恩把“手术台”当作“阵地”，是把自己当作一名战士，一名坚守阵地的战士。他的这句话传递出一种责任，一种气概，一种忘我的精神。
英雄之所以成为一个英雄，在于特定环境中的特别言行。如狼牙山五壮士，在面临绝境的时候，英勇跳崖;董存瑞在危急时期，舍身炸暗堡;新冠病毒肆虐时，白衣战士最美逆行。
先看看白求恩所处的特定环境：在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。这是文中第一次写到白求恩工作的环境：“离火线不远”“小庙”。按理说，离火线不远一定是非常危险的地方，在这样的地方做手术，好处是可以及时抢救伤员，但是会给医生带来很大的危险。而对于白求恩来说，他是把伤病员放在第一位，至于自己是否有危险，他当然知道，不过他的心中只有伤病员：他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
危急时刻总会来临：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
这一处的环境描写不多，但是“硝烟滚滚”“弹片纷飞”两个词，让人感受到情况的危急。可在这样的情况下，白求恩的反应是这样的：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接過助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。这处的描写既有概括，又有细节。课文用“仍然镇定”这个词进行概括，可看出不管发生什么，白求恩都是那么镇定，即使是“小庙被烟雾淹没”的凶险情况也一样。如果只是概括，则缺少感染力。因此，后面对白求恩的动作进行了描写：“接过”“取出”“扔”，这几个动作非常形象地表现了白求恩的镇定自若。
但是，刚才的炮弹爆炸并不是一个偶然：敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。在这样的情况下，转移就成了必须的选择。所以师长决定让白求恩和一部分伤员转移。这么危险的情况下，而且还有师长的首肯，白求恩如果转移到安全的地方去，任何人都无异议，也丝毫不会影响他抢救伤员，不影响他崇高的精神。可是白求恩这样说：
“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
这段话是白求恩崇高精神的集中体现。特别是“手术台就是阵地”这句话，更是高度表现了他的责任感，坚守，不怕牺牲，毫不利己，专门利人。战士的使命在阵地战斗，阵地是战士们的责任地，也是光荣地，是使命地，也是价值地。白求恩把手术台当作阵地，就是把自己视为战士，勇往直前，哪怕是弹片纷飞，硝烟滚滚。
这就是真正的英雄。
形势越来越紧急：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。可在这样的情况下，白求恩还是“仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个”。寥寥数语，一个坚守岗位的高大形象屹立在读者面前。
从写法来看，这篇文章同样是按照“把人物放置在特定的环境中”这一规律进行刻画。或者说，这不是刻意的描写，不是写作技巧的运用，文字所描绘的并非虚构，而是真实情景，是忠于事实，是对生活的真实记录。这样的真实，才足见白求恩大夫的崇高和伟大。
课前导读提出了两项学习任务：“联系事情发生的背景，说说你对‘手术台就是阵地’这句话的理解。你还可以查查资料，了解有关白求恩的其他故事。”
理解句子一定要联系文章背景，就这篇课文而言，要理解白求恩的这句话，就要联系他所处的环境，只有在具体的环境中，才能理解他言行中所表现的精神。而搜集白求恩的其他故事，则是丰富学生对白求恩的认识，激发对白求恩的崇敬之情。
教学中，教师可以抓住环境、言行这两根线，层层推进，理解句子，体会人物。
《手术台就是阵地》这个故事虽然短小，但文中体现的白求恩的精神却光芒万丈。单从题目就可见一斑——“手术台就是阵地”。“阵地”是什么？是战士们战斗的地方，是责任所在。白求恩把“手术台”当作“阵地”，是把自己当作一名战士，一名坚守阵地的战士。他的这句话传递出一种责任，一种气概，一种忘我的精神。
英雄之所以成为一个英雄，在于特定环境中的特别言行。如狼牙山五壮士，在面临绝境的时候，英勇跳崖;董存瑞在危急时期，舍身炸暗堡;新冠病毒肆虐时，白衣战士最美逆行。
先看看白求恩所处的特定环境：在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。这是文中第一次写到白求恩工作的环境：“离火线不远”“小庙”。按理说，离火线不远一定是非常危险的地方，在这样的地方做手术，好处是可以及时抢救伤员，但是会给医生带来很大的危险。而对于白求恩来说，他是把伤病员放在第一位，至于自己是否有危险，他当然知道，不过他的心中只有伤病员：他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
危急时刻总会来临：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
这一处的环境描写不多，但是“硝烟滚滚”“弹片纷飞”两个词，让人感受到情况的危急。可在这样的情况下，白求恩的反应是这样的：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接過助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。这处的描写既有概括，又有细节。课文用“仍然镇定”这个词进行概括，可看出不管发生什么，白求恩都是那么镇定，即使是“小庙被烟雾淹没”的凶险情况也一样。如果只是概括，则缺少感染力。因此，后面对白求恩的动作进行了描写：“接过”“取出”“扔”，这几个动作非常形象地表现了白求恩的镇定自若。
但是，刚才的炮弹爆炸并不是一个偶然：敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。在这样的情况下，转移就成了必须的选择。所以师长决定让白求恩和一部分伤员转移。这么危险的情况下，而且还有师长的首肯，白求恩如果转移到安全的地方去，任何人都无异议，也丝毫不会影响他抢救伤员，不影响他崇高的精神。可是白求恩这样说：
“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
这段话是白求恩崇高精神的集中体现。特别是“手术台就是阵地”这句话，更是高度表现了他的责任感，坚守，不怕牺牲，毫不利己，专门利人。战士的使命在阵地战斗，阵地是战士们的责任地，也是光荣地，是使命地，也是价值地。白求恩把手术台当作阵地，就是把自己视为战士，勇往直前，哪怕是弹片纷飞，硝烟滚滚。
这就是真正的英雄。
形势越来越紧急：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。可在这样的情况下，白求恩还是“仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个”。寥寥数语，一个坚守岗位的高大形象屹立在读者面前。
从写法来看，这篇文章同样是按照“把人物放置在特定的环境中”这一规律进行刻画。或者说，这不是刻意的描写，不是写作技巧的运用，文字所描绘的并非虚构，而是真实情景，是忠于事实，是对生活的真实记录。这样的真实，才足见白求恩大夫的崇高和伟大。
课前导读提出了两项学习任务：“联系事情发生的背景，说说你对‘手术台就是阵地’这句话的理解。你还可以查查资料，了解有关白求恩的其他故事。”
理解句子一定要联系文章背景，就这篇课文而言，要理解白求恩的这句话，就要联系他所处的环境，只有在具体的环境中，才能理解他言行中所表现的精神。而搜集白求恩的其他故事，则是丰富学生对白求恩的认识，激发对白求恩的崇敬之情。
教学中，教师可以抓住环境、言行这两根线，层层推进，理解句子，体会人物。