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摘 要： 学生如何才能在数学知识的天空里自由翱翔，主动获取知识、体会数学的应用价值，体验“做”数学的自由乐趣，这是每位教师都应该认真思考与探索的课题——促进学生自主学习能力的提高。
关键词： 素质教育 小学数学教学 自主学习能力
现在大部分小学生都缺乏自主创新和独立学习的能力，把课本上的答案作为唯一的标准答案，不能勇于提出自己的意见和见解，缺少独立创新，而现代社会所要求的人才是要拥有自主学习和独立创新的能力。新课程改革大力提倡学生自主学习、合作学习和探究学习。我们应该摒弃传统教学的缺点，在数学教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，创造良好的自主学习的环境。
一、培养自主学习能力在小学数学教学中的意义
数学是一门逻辑性很强的学科，思维能力的培养是小学数学学习的主要目标。然而小学生的思维能力处于初级阶段，正从丰富多彩的形象意识逐步向抽象的逻辑思维转变。如何引导学生学习数学并热爱数学成为小学数学教学的难点。学习需要具备两个基本条件，即知识和能力。在传统的数学教学中，教师为主导，以一种灌输式的方法将数学中的概念、定理甚至规律教给学生，学生被动地接受这些知识，而忽视了能力的培养。这种生硬的教学方法在一定程度上阻碍了学生思维的发展，挫伤了学生的学习积极性。为此，需要打破传统的以教师为主体的传递接受式课堂教学模式，实现以学生为中心，教师辅助的自由充实的教学过程。而实现这一目标，要汲取所需的知识，自主学习能力的培养显得至关重要。
二、小学数学教学的现状
传统的小学数学教学过程通常是教师问、学生答，或者是学生为了考试而埋头于大量的试卷，只能被动接受知识，不能独立地提出问题和解决问题。这样不仅课堂教学效率低下，而且忽略了学生自主学习和探究能力的培养。课堂上的大部分时间都是教师在讲解，学生自己看书的时间少，学习比较被动，处于教师讲、学生听的状态。这样的状态不能使学生自主思考问题，而只能被动地接受老师所讲的知识，并且由于教学方式比较单一，不能激发学生的学习兴趣，学生不能成为学习真正的主人，而且课堂教学效率低下，投入量和产出量不成正比。这种模式下的数学教学难以激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。在新课程改革的背景下，越来越多的教师意识到应该让学生自主学习并成为学习的主人，学会思考和解决问题，而不是一味地依赖老师、同学，这才能提高课堂教学效率，所以我们应当注重培养学生的能动性和自主性，激发学生对数学的学习兴趣。
三、如何在小学数学教学中提高学生的自主学习能力
1.提高教师重视小学生自主探究学习能力的教学意识。
“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有掌握怎样学习的人”。素质教育强调培养学习的自主学习能力和创新能力，正如刘电芝教授所言：“对个体而言，要成为一个具有创新能力的人，首先得是一个会学习且高效运用学习策略的人，一个能生成自己策略的人。”所以“学生在校学习，知识的掌握是手段，而学会学习、掌握学习策略进而生成自己的学习策略才是目的。”因此，教师应该把培养学生的自主探究学习能力作为一个重要的教学目标，转变重知识传授、轻策略指导训练的思想，有意识地把学习能力的培养作为衡量教师教学质量的重要标准之一。
2.让学生主动参与到小学数学教学中。
小学生进入学校时，看到课堂桌椅的摆放格局，大多数小学生会认为，教师在讲台上讲课，自己在下面听，这样就让学生产生了一种认为数学学习枯燥无味的想法。在此之前，很多教师试图通过自己的努力，转变学生的观念，但往往不尽如人意，学生依旧处于被动的地位。因此要让课堂氛围活跃起来，一方面，教师可以改变课堂上桌椅的摆放，将桌椅摆放成一个圆形，从而改变课堂环境，使每个学生都觉得自己处于核心地位，能够更贴近教师，从而能够大胆发言，表达自己的想法，给课堂注入新的活力。另一方面，在小学数学教育中，教师要让学生养成提前预习的良好习惯，让学生轮流当“小老师”。在当“小老师”之前，学生要多收集一些有关于数学的资料，从而可以使自己的教学更生动。教师则在下面听，让学生体会当教师的新鲜感，发挥自身的创新能力。最后教师要对讲课的学生进行点评，指出该学生在数学学习方面的优缺点，最终选出一些优秀的学生，发现一些在数学学习方面需要改进的学生。让学生主动参与到小学数学教学中，能够让学生更深刻地认识到学习数学的好处，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。
3.渗透学法指导，培养学生会学。
达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”“授人以鱼，不如授人以渔”。在学好知识、形成能力方面，一定要掌握一定的学习方法。良好的学习方法是学好知识的前提和保证，并能达到事半功倍的效果。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地利用耳、目、脑、口。教给他们科学的学习方法，使其养成良好的学习习惯，发展其独立学、思、用的能力。只有这样，才能使学生真正喜欢学习、自主学习。一要会听。让学生听讲时，不仅要认真听老师讲，还要听同学发言，听同学发言中存在的问题，并能抓住重点。二要会看。主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以少讲，甚至不讲，让学生通过自主观察、比较作出判断。三要会想。使学生善于想，这除了靠教师的启发点拨外，更要靠教师“激励”和“促动”，促使学生动脑想问题，教学时要给学生留有思考的时间和空间，让他们通过讨论，表达自己的意见和想法。四要会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上，要尽量让学生多说，从而促进学生多想。
4.加强学生对自身的要求，提高小学生的自主学习能力。
小学生要加强对自身的要求，这样才能更好地提高自己的数学学习能力。一方面，小学生要养成课前预习的好习惯，在自己不懂的地方做上标记，等到教师上课时提问，跟上教师上课的节奏，这样才能提高学习效率。另一方面，小学生要养成良好的课后复习的习惯，只有这样，才能及时消化掉教师上课时讲的重点与难点，同时也给了学生思考数学问题的机会，从而巩固学生自身的数学知识，锻炼学生独立思考的能力，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]谷素丽.对小学数学自主学习的研究.学周刊，2013.5.
[2]张华君.发挥学生的自主学习能力提高小学数学教学的效率.学周刊，2013.6.
[3]曲艳会.探索小学数学自主学习能力培养策略.才智，2014.12.
关键词： 素质教育 小学数学教学 自主学习能力
现在大部分小学生都缺乏自主创新和独立学习的能力，把课本上的答案作为唯一的标准答案，不能勇于提出自己的意见和见解，缺少独立创新，而现代社会所要求的人才是要拥有自主学习和独立创新的能力。新课程改革大力提倡学生自主学习、合作学习和探究学习。我们应该摒弃传统教学的缺点，在数学教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，创造良好的自主学习的环境。
一、培养自主学习能力在小学数学教学中的意义
数学是一门逻辑性很强的学科，思维能力的培养是小学数学学习的主要目标。然而小学生的思维能力处于初级阶段，正从丰富多彩的形象意识逐步向抽象的逻辑思维转变。如何引导学生学习数学并热爱数学成为小学数学教学的难点。学习需要具备两个基本条件，即知识和能力。在传统的数学教学中，教师为主导，以一种灌输式的方法将数学中的概念、定理甚至规律教给学生，学生被动地接受这些知识，而忽视了能力的培养。这种生硬的教学方法在一定程度上阻碍了学生思维的发展，挫伤了学生的学习积极性。为此，需要打破传统的以教师为主体的传递接受式课堂教学模式，实现以学生为中心，教师辅助的自由充实的教学过程。而实现这一目标，要汲取所需的知识，自主学习能力的培养显得至关重要。
二、小学数学教学的现状
传统的小学数学教学过程通常是教师问、学生答，或者是学生为了考试而埋头于大量的试卷，只能被动接受知识，不能独立地提出问题和解决问题。这样不仅课堂教学效率低下，而且忽略了学生自主学习和探究能力的培养。课堂上的大部分时间都是教师在讲解，学生自己看书的时间少，学习比较被动，处于教师讲、学生听的状态。这样的状态不能使学生自主思考问题，而只能被动地接受老师所讲的知识，并且由于教学方式比较单一，不能激发学生的学习兴趣，学生不能成为学习真正的主人，而且课堂教学效率低下，投入量和产出量不成正比。这种模式下的数学教学难以激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。在新课程改革的背景下，越来越多的教师意识到应该让学生自主学习并成为学习的主人，学会思考和解决问题，而不是一味地依赖老师、同学，这才能提高课堂教学效率，所以我们应当注重培养学生的能动性和自主性，激发学生对数学的学习兴趣。
三、如何在小学数学教学中提高学生的自主学习能力
1.提高教师重视小学生自主探究学习能力的教学意识。
“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有掌握怎样学习的人”。素质教育强调培养学习的自主学习能力和创新能力，正如刘电芝教授所言：“对个体而言，要成为一个具有创新能力的人，首先得是一个会学习且高效运用学习策略的人，一个能生成自己策略的人。”所以“学生在校学习，知识的掌握是手段，而学会学习、掌握学习策略进而生成自己的学习策略才是目的。”因此，教师应该把培养学生的自主探究学习能力作为一个重要的教学目标，转变重知识传授、轻策略指导训练的思想，有意识地把学习能力的培养作为衡量教师教学质量的重要标准之一。
2.让学生主动参与到小学数学教学中。
小学生进入学校时，看到课堂桌椅的摆放格局，大多数小学生会认为，教师在讲台上讲课，自己在下面听，这样就让学生产生了一种认为数学学习枯燥无味的想法。在此之前，很多教师试图通过自己的努力，转变学生的观念，但往往不尽如人意，学生依旧处于被动的地位。因此要让课堂氛围活跃起来，一方面，教师可以改变课堂上桌椅的摆放，将桌椅摆放成一个圆形，从而改变课堂环境，使每个学生都觉得自己处于核心地位，能够更贴近教师，从而能够大胆发言，表达自己的想法，给课堂注入新的活力。另一方面，在小学数学教育中，教师要让学生养成提前预习的良好习惯，让学生轮流当“小老师”。在当“小老师”之前，学生要多收集一些有关于数学的资料，从而可以使自己的教学更生动。教师则在下面听，让学生体会当教师的新鲜感，发挥自身的创新能力。最后教师要对讲课的学生进行点评，指出该学生在数学学习方面的优缺点，最终选出一些优秀的学生，发现一些在数学学习方面需要改进的学生。让学生主动参与到小学数学教学中，能够让学生更深刻地认识到学习数学的好处，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。
3.渗透学法指导，培养学生会学。
达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”“授人以鱼，不如授人以渔”。在学好知识、形成能力方面，一定要掌握一定的学习方法。良好的学习方法是学好知识的前提和保证，并能达到事半功倍的效果。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地利用耳、目、脑、口。教给他们科学的学习方法，使其养成良好的学习习惯，发展其独立学、思、用的能力。只有这样，才能使学生真正喜欢学习、自主学习。一要会听。让学生听讲时，不仅要认真听老师讲，还要听同学发言，听同学发言中存在的问题，并能抓住重点。二要会看。主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以少讲，甚至不讲，让学生通过自主观察、比较作出判断。三要会想。使学生善于想，这除了靠教师的启发点拨外，更要靠教师“激励”和“促动”，促使学生动脑想问题，教学时要给学生留有思考的时间和空间，让他们通过讨论，表达自己的意见和想法。四要会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上，要尽量让学生多说，从而促进学生多想。
4.加强学生对自身的要求，提高小学生的自主学习能力。
小学生要加强对自身的要求，这样才能更好地提高自己的数学学习能力。一方面，小学生要养成课前预习的好习惯，在自己不懂的地方做上标记，等到教师上课时提问，跟上教师上课的节奏，这样才能提高学习效率。另一方面，小学生要养成良好的课后复习的习惯，只有这样，才能及时消化掉教师上课时讲的重点与难点，同时也给了学生思考数学问题的机会，从而巩固学生自身的数学知识，锻炼学生独立思考的能力，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]谷素丽.对小学数学自主学习的研究.学周刊，2013.5.
[2]张华君.发挥学生的自主学习能力提高小学数学教学的效率.学周刊，2013.6.
[3]曲艳会.探索小学数学自主学习能力培养策略.才智，2014.12.