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摘 要：有教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
关键词：爱；教育；问题学生
班里有个特别的小女孩阳阳，只要来到我们班的人第一个认识的孩子一定会是这个小阳阳。她会想各种方式给你留下深刻的印象。会因为你奖给她的小粘贴没有旁边同学多而朝你哭闹说你对她不公。会在你上课的过程中出各种意想不到的状况让你的课进行不下去。让人感到欣慰的是与之前相比这些问题都有了很明显的改善。
但是新问题也在不断的出现。这学期不知什么原因，又与水结下了不解之缘。从早晨来到教室开始就低着头捣鼓她的彩笔、学具盒，铅笔盒等等可以拿来把玩的东西。我不允许孩子们上课时将水杯摆上桌。但是，只有她的水杯永远是摆在桌上的，而且总是开着盖子的。所以，时不时的就水漫金山了殃及到旁边的同学了。她还会将水倒进桌面上的凹槽里，或者倒进学具盒、文具盒、彩笔盒里。上周四的一节课，当我正在黑板上卖力的讲到重点问题时，忽然听到呼啦呼啦一阵噪音，侧头一看的功夫阳阳已经拿着她的"小汽车"文具盒从教室后门就快开到了教室前门。当时我的火蹭的直奔脑门儿，一声厉吼喊出了她的名字：你给我送过来！她却语气平静的说了句："我不。我妈妈说，你没收了就不会还给我了。"
我叫了一声坐在她旁边的一个孩子，示意他帮我拿过来。这孩子迅速从她手里夺过，递到我手里。我一看这个"小汽车"就来气，问到："这是谁给你买的？"她丝毫不觉得自己有什么错，答道："我妈妈给我买的。"我大脑都不能思考了，直接回道："你妈是嫌你能玩的东西少了？还给你买这样的铅笔盒？这个永远别想拿回去了，回去让你妈妈重新买个笔袋！"她反应极快，又要开始哭闹："不行，不行！可是你没收了我就没有铅笔用了。"我只想让她赶紧闭上嘴，我好继续讲我的重点。于是我真的试图想要把铅笔橡皮还给她，当我一打开铅笔盒盖看都没看伸手去抓里面的铅笔时，却抓了一手的水。于是我刚刚平复的心情又沸腾了，直接回道："你又不听不写，你要铅笔有什么用？你不需要铅笔！赶紧回位坐着去！我要讲课了"她又哭闹喊叫道："你没收了我的铅笔盒，回家我妈妈会打死我的！"我看了看时间所剩不多了，她的无理哭闹顿时让我也暂时失去了理智，我远远的指向她道："你再这么吼叫打扰我上课，不用你妈妈回去打死你，我先打你个半死！"
她又要张嘴，我继续高声说道："你现在只有两条路可以选：一条是乖乖闭上嘴，回到位置上坐好听我讲课……"我还没说完她立刻好奇的抢话问道："另一条呢？"原本刚才在说出"妈妈想打死你也是应该的"这样的话时心里还有所顾及，怕会不会给她心里留下什么阴影，造成她心里抑郁。当她如此语气问出如此话时我心里的那丝顾及顿时销声匿迹了。我气急败坏的大声道："另一条是被我打个半死！"说完我便从讲桌处走回黑板前开始继续讲课。正如我所料她已经闭上嘴乖乖的走回自己的位置。一下课我收拾了书本，刚要走出教室時，她又屁颠屁颠的跑来笑嘻嘻的问了我句什么，我没听清，也没任何兴趣去听。只是觉得自己刚才会为这样的孩子有那样的顾及而感到可笑。
回到办公室立即与阳阳妈妈又进行了微信沟通。
第二天周五，从早晨一来又跟往常一样，继续她的那点事。我无奈的摇摇头，看来并没被"打死"嘛！一上午我的三节课里她继续在重复着往日的剧情。第四节课讲到最后因为感冒加饥饿我感到很疲惫看了一下时间已经超时了，便让孩子们迅速去站队准备放学，我回办公室喝了口水返回时走在三班门口突然感觉一阵头晕，恶心。我立马扶住墙蹲下了，这时几个孩子陆陆续续从教室出来，都关切的问："老师，你怎么了？"我回道："没事，老师有点不舒服，休息一会就好了。你们快站队吧。"其他孩子站队去了，有个聪明的孩子又返回教室，压着声对里面说："你们快点，老师有点不舒服。"很多孩子加快了动作。最后出来的是阳阳，她慢吞吞的走过来。她平时也是最拖拉的，看到我也愣了一下，问："老师，你怎么了？肚子疼么？"我站了起来，说："谢谢你关心老师，老师感冒了只是有点头晕，我们走吧？"
她小心翼翼地说：“我扶着您吧”！我说：“不用了孩子，我慢慢走就行，你赶紧赶上队伍吧”。看着她小小的身影我就在脑子里开始构思：这兴许是一个教育她的契机。我下午得借助今天这件事在全班同学面前夸夸她试试。
就在马上快要到午自习时，有孩子来报：阳阳拿着白板笔趴在走廊的地上转。我说："你去跟她说，老师找你去有话对你说。"阳阳小心的推开门，走进来，低着头。我双手搭在她的肩上，温和的对她说："阳阳，老师先谢谢你，你今天知道关心老师了。（这时她抬起头）老师看出来你长大了，懂事了”。我接着道："原来我打算一会在午自习时当着全班同学的面好好的表扬表扬你的……"这时她笑了，兴奋的说："真的么？""对呀，可是……"她立刻道："我以后不玩老师的笔了，我好好表现！"我微笑着说："那好！你回去乖乖的等着吧！"
于是，像预期的一样：她坐的直直的，等待我进门。我像约定好的一样，先表扬了其他的孩子，又大力的表扬了她。听着表扬她越发的昂起头、挺起胸。我暗笑：真是个孩子啊！原来每朵小花都在渴望阳光，每个孩子都是渴望表扬！简单的小事，她得到了肯定，其他的孩子也从中受到了教育。何乐而不为呢？一下午的拓展活动课她都听的很认真！
每一朵小花都渴望阳光，每一个孩子都渴望得到老师的爱和尊重。我不知道这次的效果会持续多久。我知道，在教育的路上没有一个方法是永远的灵丹妙药，但是只要有效果，我都会去努力尝试，不断更新！
参考文献：
[1] 阮波.爱是教育的基础，没有爱就没有教育[J].网络科技时代，2008（6）：106-107.
[2] 米霞.爱是一颗闪光的宝石--谈教师对学生的爱的教育[J].才智，2015（16）.
关键词：爱；教育；问题学生
班里有个特别的小女孩阳阳，只要来到我们班的人第一个认识的孩子一定会是这个小阳阳。她会想各种方式给你留下深刻的印象。会因为你奖给她的小粘贴没有旁边同学多而朝你哭闹说你对她不公。会在你上课的过程中出各种意想不到的状况让你的课进行不下去。让人感到欣慰的是与之前相比这些问题都有了很明显的改善。
但是新问题也在不断的出现。这学期不知什么原因，又与水结下了不解之缘。从早晨来到教室开始就低着头捣鼓她的彩笔、学具盒，铅笔盒等等可以拿来把玩的东西。我不允许孩子们上课时将水杯摆上桌。但是，只有她的水杯永远是摆在桌上的，而且总是开着盖子的。所以，时不时的就水漫金山了殃及到旁边的同学了。她还会将水倒进桌面上的凹槽里，或者倒进学具盒、文具盒、彩笔盒里。上周四的一节课，当我正在黑板上卖力的讲到重点问题时，忽然听到呼啦呼啦一阵噪音，侧头一看的功夫阳阳已经拿着她的"小汽车"文具盒从教室后门就快开到了教室前门。当时我的火蹭的直奔脑门儿，一声厉吼喊出了她的名字：你给我送过来！她却语气平静的说了句："我不。我妈妈说，你没收了就不会还给我了。"
我叫了一声坐在她旁边的一个孩子，示意他帮我拿过来。这孩子迅速从她手里夺过，递到我手里。我一看这个"小汽车"就来气，问到："这是谁给你买的？"她丝毫不觉得自己有什么错，答道："我妈妈给我买的。"我大脑都不能思考了，直接回道："你妈是嫌你能玩的东西少了？还给你买这样的铅笔盒？这个永远别想拿回去了，回去让你妈妈重新买个笔袋！"她反应极快，又要开始哭闹："不行，不行！可是你没收了我就没有铅笔用了。"我只想让她赶紧闭上嘴，我好继续讲我的重点。于是我真的试图想要把铅笔橡皮还给她，当我一打开铅笔盒盖看都没看伸手去抓里面的铅笔时，却抓了一手的水。于是我刚刚平复的心情又沸腾了，直接回道："你又不听不写，你要铅笔有什么用？你不需要铅笔！赶紧回位坐着去！我要讲课了"她又哭闹喊叫道："你没收了我的铅笔盒，回家我妈妈会打死我的！"我看了看时间所剩不多了，她的无理哭闹顿时让我也暂时失去了理智，我远远的指向她道："你再这么吼叫打扰我上课，不用你妈妈回去打死你，我先打你个半死！"
她又要张嘴，我继续高声说道："你现在只有两条路可以选：一条是乖乖闭上嘴，回到位置上坐好听我讲课……"我还没说完她立刻好奇的抢话问道："另一条呢？"原本刚才在说出"妈妈想打死你也是应该的"这样的话时心里还有所顾及，怕会不会给她心里留下什么阴影，造成她心里抑郁。当她如此语气问出如此话时我心里的那丝顾及顿时销声匿迹了。我气急败坏的大声道："另一条是被我打个半死！"说完我便从讲桌处走回黑板前开始继续讲课。正如我所料她已经闭上嘴乖乖的走回自己的位置。一下课我收拾了书本，刚要走出教室時，她又屁颠屁颠的跑来笑嘻嘻的问了我句什么，我没听清，也没任何兴趣去听。只是觉得自己刚才会为这样的孩子有那样的顾及而感到可笑。
回到办公室立即与阳阳妈妈又进行了微信沟通。
第二天周五，从早晨一来又跟往常一样，继续她的那点事。我无奈的摇摇头，看来并没被"打死"嘛！一上午我的三节课里她继续在重复着往日的剧情。第四节课讲到最后因为感冒加饥饿我感到很疲惫看了一下时间已经超时了，便让孩子们迅速去站队准备放学，我回办公室喝了口水返回时走在三班门口突然感觉一阵头晕，恶心。我立马扶住墙蹲下了，这时几个孩子陆陆续续从教室出来，都关切的问："老师，你怎么了？"我回道："没事，老师有点不舒服，休息一会就好了。你们快站队吧。"其他孩子站队去了，有个聪明的孩子又返回教室，压着声对里面说："你们快点，老师有点不舒服。"很多孩子加快了动作。最后出来的是阳阳，她慢吞吞的走过来。她平时也是最拖拉的，看到我也愣了一下，问："老师，你怎么了？肚子疼么？"我站了起来，说："谢谢你关心老师，老师感冒了只是有点头晕，我们走吧？"
她小心翼翼地说：“我扶着您吧”！我说：“不用了孩子，我慢慢走就行，你赶紧赶上队伍吧”。看着她小小的身影我就在脑子里开始构思：这兴许是一个教育她的契机。我下午得借助今天这件事在全班同学面前夸夸她试试。
就在马上快要到午自习时，有孩子来报：阳阳拿着白板笔趴在走廊的地上转。我说："你去跟她说，老师找你去有话对你说。"阳阳小心的推开门，走进来，低着头。我双手搭在她的肩上，温和的对她说："阳阳，老师先谢谢你，你今天知道关心老师了。（这时她抬起头）老师看出来你长大了，懂事了”。我接着道："原来我打算一会在午自习时当着全班同学的面好好的表扬表扬你的……"这时她笑了，兴奋的说："真的么？""对呀，可是……"她立刻道："我以后不玩老师的笔了，我好好表现！"我微笑着说："那好！你回去乖乖的等着吧！"
于是，像预期的一样：她坐的直直的，等待我进门。我像约定好的一样，先表扬了其他的孩子，又大力的表扬了她。听着表扬她越发的昂起头、挺起胸。我暗笑：真是个孩子啊！原来每朵小花都在渴望阳光，每个孩子都是渴望表扬！简单的小事，她得到了肯定，其他的孩子也从中受到了教育。何乐而不为呢？一下午的拓展活动课她都听的很认真！
每一朵小花都渴望阳光，每一个孩子都渴望得到老师的爱和尊重。我不知道这次的效果会持续多久。我知道，在教育的路上没有一个方法是永远的灵丹妙药，但是只要有效果，我都会去努力尝试，不断更新！
参考文献：
[1] 阮波.爱是教育的基础，没有爱就没有教育[J].网络科技时代，2008（6）：106-107.
[2] 米霞.爱是一颗闪光的宝石--谈教师对学生的爱的教育[J].才智，2015（16）.