论文部分内容阅读
摘 要：目前，在初中体育教学的过程中，大多数学校的学生参与的积极性不是很高。教师的教学方式是产生此种现象的主要原因，在体育教学中学生始终处于被动地位，教学方式比较单一，在整个教学过程中学生较为沉闷，很难调动学生主动参与到体育教学中的积极性。在体育教学中，学生的主体地位没有体现出来，这严重影响了初中体育教学水平。
关键词：初中体育教学；学生主动参与；策略
初中体育教学肩负着学生身体素质的培养，身心协调健康发展的重要任务。目前，初中体育课堂教学仍然以教师为主，学生被动接受，缺乏主动参与的学习意识。这种课堂现状无疑对学生的学习质量、全面发展造成不良影响。
一、初中体育教学中学生主动参与的现状与原因分析
1.学生学习的主体性未得到发挥，主动参与度不高
目前，许多初中体育教学仍然是采取教师讲授，学生跟练的模式，教师往往没有关注到学生的参与程度以及学生学习的主体性，也就无法站在学生的角度去探寻更有效的教学方式，因此很难以激发学生的学习兴趣。
2.教学内容单一枯燥，抑制了学生学习的主动性
一方面大部分教师对新课改精神的把握流于表面，目标设置和实际的教学落实存在较大的差距，另一方面，教师仍然倾向于以中考为教学内容设置的重要标准，忽略了学生的兴趣和选择权，长时间的应试化学习，直接抑制了学习的主动性。
3.单向的教师传授为主，学生缺乏自主性的探究合作
很多教师没能跳出传统教学的模式框架，仍然过于注重单向化的理论传授和动作示范。教师对课堂的控制和单方面活动，不仅忽略了与学生的互动和交流，也令学生失去了自主合作探究的可能，自然难以引起学生的主动参与意识。
4.体育教学评价方式单一，降低了学生学习的积极性
受内容设置和教学方式的影响，初中体育教学的评价方式也更侧重于体育测试结果，而忽略了学生学习过程中付出的努力，忽略了学生先天的个体差异，忽略了学生之间的合作互评。学生无法体验到体育学习的乐趣，逐渐失去了学习的积极性。
二、中学生主动参与初中体育教学的重要意义
首先，让学生主动参与到体育教学中是素质教育中最基本的要求。学生通过主动参与体育教学，有利于培养学生主动学习的好习惯。其次，初中时期是学生身心健康发展的重要阶段，通过提升学生积极参与整个体育教学过程中，可以有效的培养学生的身心素质，促进学生健康发展。最后，教师通过引导学生积极参与体育教学，充分激发学生对体育的兴趣，有利于学生养成终身锻炼的好习惯，促进学生整体素质的发展。
三、有效提升初中体育教学中学生主动参与的策略探讨
1.激发学生兴趣，让学生主动参与
初中学生在体育学习中主动参与性不高的主要原因在于学生对初中体育教师的教学内容缺乏兴趣。因此，初中体育教师想要提高学生在体育学习中的主动参与性，就要调整教学内容，激发学生的学习兴趣。要做到这一点，体育教师首先要做的就是深入剖析初中体育教材，根据学生的学习情况进行备课，准备教学内容。比如，“50米往返跑”主要是为了提高学生的跑步速度，让学生掌握更好的起跑技巧。因此，体育教师在进行“50米往返跑”的课程教学时，要结合教学目标和初中学生“争强好胜”的心理，以比赛的形式设宜教学内容，让学生积极主动地参与进来。把学生划分为几组，先是让学生在小组内比赛。挑选出小组的获胜者之后，再进行小组间的比赛。小组的获胜者和班级的前5名，体育教师可以根据学生的情况给予适当的物质奖励和精神激励。这种积极向上的竞争环境不但可以激发学生的好胜心和荣誉感，让学生更加积极主动地参与到体育学习过程中来，而且可以让学生更加直观地了解竞技形式和竞技精神，对体育的精神了解得更加透彻。
2.尊重學生主体的个性差异开展教学活动
必须严格按照新课程改革的规定，重视教学活动中学生主体地位，尊重学生的个性差异和身体素质差异，提高学生课堂教学的有效性。对此，需要教师在教学准备阶段根据不同学生个体特征确定学习目标，给予教材的基础上创设具体的情景，鼓励学生自由分组和讨论来促进学生个性化发展。与此同时，分层教学等教学方式的应用也可以增强学生的学习效果，在体育实践活动中，满足不同学生的需求，提高学生的主动参与性。
3.加强师生互动和沟通
加强教师与学生之间的有效互动是提高学生自主参与性的重要措施，这就要求初中体育教师基于教学内容和初中生实际情况，激发学生的学习热情，采用灵活性的课堂活动以交流互动的方式引导学生。一方面，营造轻松愉悦的课堂氛围能够潜移默化地感染学生参与体育课堂教学，也能够逐步培养学生的体育学习兴趣；另一方面，采取有针对性的教学规划也是师生有效沟通的重要途径，教师要实时关注学生的练习动态，对学生的错误行为进行指正，根据学生的表现做出相应的评价，对表现优异、热情高涨的学生给予更多鼓励，而对那些表现不积极的学生进行相应的个性辅导，提升其学习的信心。因此，教师应参与学生的互动过程中，发挥好引路人的职责，激励学生参与体育教学活动。
4.改变传统的评价方式
课堂评价是教学的最后一个环节，也是非常重要和必不可少的一个环节。初中体育教师要改变传统的结果性评价方式，而是要用多元化的评价方式，比如，过程性评价，或者评价的方式要多样、评价的主体也要多样，至少要确定了两个以上的评价指标，并且将评价的目标量化，从而提高学生对体育教学的兴趣和参与度。
四、结语
综上所述，初中体育教学中，要想充分提高课堂的质量和效率，就必须提高学生主动参与性。学生的主动参与性提高了，体育课堂上师生之间的互动性内容也会有所增加，在老师的帮助、指导下，学生的上课效率和活动程度也会改善。这样初中教学过程中，我们才能收到较好的效果。体育教学中学生的参与度的提高不仅对课堂效率和质量的提高有重要意义，更重要的是对学生的健康发展有所助力。
参考文献：
[1]张宏.初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].学周刊，2016，（25）：52-53.
[2]胡志勇.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].新课程（中），2016，（02）：228.
[3]贾玉成.浅析初中体育教学提升学生主动参与策略[J].文理导航（中旬），2016，（08）：67.
关键词：初中体育教学；学生主动参与；策略
初中体育教学肩负着学生身体素质的培养，身心协调健康发展的重要任务。目前，初中体育课堂教学仍然以教师为主，学生被动接受，缺乏主动参与的学习意识。这种课堂现状无疑对学生的学习质量、全面发展造成不良影响。
一、初中体育教学中学生主动参与的现状与原因分析
1.学生学习的主体性未得到发挥，主动参与度不高
目前，许多初中体育教学仍然是采取教师讲授，学生跟练的模式，教师往往没有关注到学生的参与程度以及学生学习的主体性，也就无法站在学生的角度去探寻更有效的教学方式，因此很难以激发学生的学习兴趣。
2.教学内容单一枯燥，抑制了学生学习的主动性
一方面大部分教师对新课改精神的把握流于表面，目标设置和实际的教学落实存在较大的差距，另一方面，教师仍然倾向于以中考为教学内容设置的重要标准，忽略了学生的兴趣和选择权，长时间的应试化学习，直接抑制了学习的主动性。
3.单向的教师传授为主，学生缺乏自主性的探究合作
很多教师没能跳出传统教学的模式框架，仍然过于注重单向化的理论传授和动作示范。教师对课堂的控制和单方面活动，不仅忽略了与学生的互动和交流，也令学生失去了自主合作探究的可能，自然难以引起学生的主动参与意识。
4.体育教学评价方式单一，降低了学生学习的积极性
受内容设置和教学方式的影响，初中体育教学的评价方式也更侧重于体育测试结果，而忽略了学生学习过程中付出的努力，忽略了学生先天的个体差异，忽略了学生之间的合作互评。学生无法体验到体育学习的乐趣，逐渐失去了学习的积极性。
二、中学生主动参与初中体育教学的重要意义
首先，让学生主动参与到体育教学中是素质教育中最基本的要求。学生通过主动参与体育教学，有利于培养学生主动学习的好习惯。其次，初中时期是学生身心健康发展的重要阶段，通过提升学生积极参与整个体育教学过程中，可以有效的培养学生的身心素质，促进学生健康发展。最后，教师通过引导学生积极参与体育教学，充分激发学生对体育的兴趣，有利于学生养成终身锻炼的好习惯，促进学生整体素质的发展。
三、有效提升初中体育教学中学生主动参与的策略探讨
1.激发学生兴趣，让学生主动参与
初中学生在体育学习中主动参与性不高的主要原因在于学生对初中体育教师的教学内容缺乏兴趣。因此，初中体育教师想要提高学生在体育学习中的主动参与性，就要调整教学内容，激发学生的学习兴趣。要做到这一点，体育教师首先要做的就是深入剖析初中体育教材，根据学生的学习情况进行备课，准备教学内容。比如，“50米往返跑”主要是为了提高学生的跑步速度，让学生掌握更好的起跑技巧。因此，体育教师在进行“50米往返跑”的课程教学时，要结合教学目标和初中学生“争强好胜”的心理，以比赛的形式设宜教学内容，让学生积极主动地参与进来。把学生划分为几组，先是让学生在小组内比赛。挑选出小组的获胜者之后，再进行小组间的比赛。小组的获胜者和班级的前5名，体育教师可以根据学生的情况给予适当的物质奖励和精神激励。这种积极向上的竞争环境不但可以激发学生的好胜心和荣誉感，让学生更加积极主动地参与到体育学习过程中来，而且可以让学生更加直观地了解竞技形式和竞技精神，对体育的精神了解得更加透彻。
2.尊重學生主体的个性差异开展教学活动
必须严格按照新课程改革的规定，重视教学活动中学生主体地位，尊重学生的个性差异和身体素质差异，提高学生课堂教学的有效性。对此，需要教师在教学准备阶段根据不同学生个体特征确定学习目标，给予教材的基础上创设具体的情景，鼓励学生自由分组和讨论来促进学生个性化发展。与此同时，分层教学等教学方式的应用也可以增强学生的学习效果，在体育实践活动中，满足不同学生的需求，提高学生的主动参与性。
3.加强师生互动和沟通
加强教师与学生之间的有效互动是提高学生自主参与性的重要措施，这就要求初中体育教师基于教学内容和初中生实际情况，激发学生的学习热情，采用灵活性的课堂活动以交流互动的方式引导学生。一方面，营造轻松愉悦的课堂氛围能够潜移默化地感染学生参与体育课堂教学，也能够逐步培养学生的体育学习兴趣；另一方面，采取有针对性的教学规划也是师生有效沟通的重要途径，教师要实时关注学生的练习动态，对学生的错误行为进行指正，根据学生的表现做出相应的评价，对表现优异、热情高涨的学生给予更多鼓励，而对那些表现不积极的学生进行相应的个性辅导，提升其学习的信心。因此，教师应参与学生的互动过程中，发挥好引路人的职责，激励学生参与体育教学活动。
4.改变传统的评价方式
课堂评价是教学的最后一个环节，也是非常重要和必不可少的一个环节。初中体育教师要改变传统的结果性评价方式，而是要用多元化的评价方式，比如，过程性评价，或者评价的方式要多样、评价的主体也要多样，至少要确定了两个以上的评价指标，并且将评价的目标量化，从而提高学生对体育教学的兴趣和参与度。
四、结语
综上所述，初中体育教学中，要想充分提高课堂的质量和效率，就必须提高学生主动参与性。学生的主动参与性提高了，体育课堂上师生之间的互动性内容也会有所增加，在老师的帮助、指导下，学生的上课效率和活动程度也会改善。这样初中教学过程中，我们才能收到较好的效果。体育教学中学生的参与度的提高不仅对课堂效率和质量的提高有重要意义，更重要的是对学生的健康发展有所助力。
参考文献：
[1]张宏.初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].学周刊，2016，（25）：52-53.
[2]胡志勇.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].新课程（中），2016，（02）：228.
[3]贾玉成.浅析初中体育教学提升学生主动参与策略[J].文理导航（中旬），2016，（08）：67.