【摘 要】
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山东省农业科学院作物研究所育成的高产优质面包小麦924142,已正式通过审定,并被定名为济南17号。我国每年约需优质小麦225亿公斤,而目前国内专用优质小麦仅能满足10％左右、
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山东省农业科学院作物研究所育成的高产优质面包小麦924142,已正式通过审定,并被定名为济南17号。我国每年约需优质小麦225亿公斤,而目前国内专用优质小麦仅能满足10％左右、山
Shandong Academy of Agricultural Sciences Institute of Crops bred high yield and quality of wheat bread 924142, has passed the validation, and was named Jinan No. 17. Our country needs about 22.5 billion kilograms of high-quality wheat each year, and at present only about 10% of the domestic high-quality wheat can meet,
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【摘要】新课程改革提倡民主、平等、和谐的师生关系，在这样的师生关系中发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在口语交际教学中，学生是开展口语交际活动的主体，教师是指导者。在口语交际的活动中要充分发挥学生的主体作用，让学生之间充分地进行交流沟通，大胆地发表自己的见解。 【关键词】语文教学；口语交际能力；方法 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 听，不只是听见、听清，而且还要听出弦外之音。在课
【摘要】著名语言学家张志公先生认为：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。”从课程标准的要求来看，小学阶段词语教学贯穿了整个的小学语文教学，准确理解、积累和运用词语是语文教学的重要任务。 【关键词】小学语文；词语教学；语境学习 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 在平时的语文课堂上，我们常把词语教学作为指导阅读的突破口。在对课文进行整体的感知后，教师出示本课的生字词语，引导学生进行自主、
“申麦3号”由上海市农科院植保所用“申麦1号大麦”与“沪麦10号大麦”杂交,杂交一代复又与“申麦1号大麦”回交,后代采用系普法选育而成的早熟高产大麦新品种,该品种已通
【摘要】在小学语文课堂教学中，抓住课文背景、课题、情节、标点、结尾等进行“补白”训练，既可以提高学生对文章的理解，又可以进行想象力的训练，提高学生对语文学科的学习兴趣。 【关键词】小学语文；补白；想象力 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 在阅读教学过程中，发展语文能力的同时，也要发展学生的思维能力和想象能力。语文教材中，作者由于表情达意的需要，有意地在字里行间或文章的结尾处留下许多有
“书是人类的营养品,生活中没有书,就像大地没有阳光;智慧里没有书,就像鸟儿没有翅膀。书,如同人们吸取的空气、水分、阳光一样重要。”这是我早年读英国著名诗人、剧作家莎
【摘要】随着新课改的全面实施和不断深化，创新型的教学模式越来越受到重视。然而，就目前的初中语文教学情况来看，很多教师依然习惯于照本宣科的教学，导致教学枯燥乏味，课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣难以提升，教学效果不尽如人意。因此，初中语文教师应该及时转变观念，创新教学方式，以提高教学效果。初中阶段的学生好奇心和求知欲较强，教师利用有效提问来激发学生的好奇心和求知欲，营造活跃的课堂氛围，从而催生高效语文课
【摘要】在我国教育中，语文科目在所有科目中所占的地位不可代替，不过每个时期的学习重点都是有差异的。就以小学语文教育这个例子来说，这个阶段需要做的关键事就是培养学生拥有良好的阅读习惯，而在这个教学阶段，教师需要将阅读方法教给学生。教育改革的不断发展，传统的教学理念逐渐被淘汰，因为它已无法满足现在的教学需求，所以教师必须寻求新的教学方式，利用这种新的教学方式培养学生的阅读兴趣以及习惯，通过大量阅读获得
【摘要】要想提升学生语文作文的应用素养，首先要从根本上理解并认识作文，并积极落实教学理念、方法，让学生获得自主学习 能力。作文应用能力的培养，应该建立在深厚的理论基础和生活基础上，并以“实际需要”为目标，在引导学生认识世界基础上，使学生可以以生活为基础素材，顺利进行写作，并使写作成为学生的一种习惯。 【关键词】农村小学；语文作文；教学方法；现状 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 在
【摘要】随着经济与科技的不断发展，教育已经成了我们国家目前最为重视的问题之一。写作一直都是高中语文教学中的一项重点内容，也是对学生语文综合能力的一种考查。然而，目前许多学生并不了解写作的正确方式，导致诸多问题随之出现。为此，教师理应针对现有问题进行分析，提出相关解决对策。本文将阐述目前高中学生语文写作存在的不足，并对于具体培养方面提出一些合理的见解。 【关键词】高中语文教学；写作能力；写作兴趣
【摘要】低年级的学生没有朗读基础，朗读技巧需要教师指导。朗读要做好示范性，朗读要講究形式，朗读要运用发散思维，揣摩人物心理，注重方法指导。 【关键词】低年级；语文；朗读 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 一、朗读要做好示范性 低年级的学生没有朗读基础，朗读技巧需要教师指导。如一、二年级学生接触到的只是一些简短语句或语段，学生朗读还基本没有大的障碍，到了三年级，所学的文章长了，这时候