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【关键词】班主任；专业成长；农村教师
【中图分类号】G451 【文献标志码】D 【文章编号】1005-6009（2017）06-0037-01
1988年8月，我大专毕业，在一所农村初中开始了教师生涯。初上讲台，接手的就是初三年级，还兼任班主任。现在回想起来，那时的我虽然有工作热情，但是工作缺少方法、技巧，也缺乏团队力量的支持。虽然努力以身作则，早起晚归，给学生做榜样，但一遇到“问题学生”“刺头”，就无计可施。一段时间下来，不仅自己内心疲惫，也深深感到没有更好地帮助学生成长，有“误人子弟”的愧疚。
2004年，我加入了刚刚创办的丹阳市华南实验学校。在这里，一切都是那么不同：领导的理念、团队的协作、伙伴的金点子……我学到了许多，开始快速成长、成熟。
——信任地给舞台。作为一位从农村学校来的38岁女教师，我一到华校便承担了寄宿生生活区管理员的重任，内心不免忐忑。校长对我说：别怕，大胆做，会好的，有困难就找我们。果然，每月政教处和总务处都开展培训，每学期学校领导都为生活区召开总结表彰大会。我也变得自信、大胆起来，主动承担起责任，每周培训生活教师；组织生活教师和学生撰写“感动你我”专栏，发表在校刊《家教论坛》；定期召开卫队学生会议，逐个岗位指导培训。
——温馨地给指导。从2009年至今，我一直担任毕业班班主任，分管校长、政教处经常组织班主任培训、交流。校长对我还单独面授机宜：在肯干事的态度下要想“能干事、干好事”，得用心、用情、用方法，还向我推荐两本书《班主任兵法》《我的家怎么了》。启发之下，我开始积极尝试培养自己的亲和力。如，在教室和学生过生日；带着孩子去食堂包饺子、春卷；在逢年过节时给每个孩子精心准备礼品；自己外出旅游时总不忘买特色礼物送给学生；遇妇女节、母亲节等节日，有意识地奖发康乃馨给学生，让学生带回家送给家长，让家长惊喜并感动。
——细致地给示范。在华校，学校领导、骨干不仅是管理者，更是教育教学一线的示范者。王旭平校长曾在一次讲座上举了这样一个案例，让我印象深刻，收益良多。
体育课上几个男生将排球拿来当足球踢，结果将3个排球踢出围墙，任由公共财产遗失不管，并且没有一个人主动承担责任。班主任知道后，决定对学生进行一次责任教育。班会课上，班主任对学生说：3个排球是由于我们班学生的过失而遗失的，却没有人站出来承担责任，这说明班主任教育、引领不到位，所以应由我来承担这个责任。事后就有男生到办公室承认错误，班干部还组织参加踢球的24个男生共同承擔赔偿，凑出了240元钱。学校当然没有要学生的赔偿，240元最终被用作班费，但责任教育的效果已经达到了。讲完这个案例，王校长又总结：学生难免犯有这样或那样的错误，对他们的要求要有温度，应按照他们的成长规律，给他们改正错误的时间和机会，要做严而有度的教师。
回望走过的路，能与华校一起成长，我感到十分幸运。十多年来，自己努力做到爱岗敬业，踏实本分，也备受领导和同事的关心和支持，享受着做教师的乐趣，辛苦却幸福地成长着。■
（作者系江苏省丹阳市华南实验学校化学教师，高级教师，镇江市十佳教师）
【中图分类号】G451 【文献标志码】D 【文章编号】1005-6009（2017）06-0037-01
1988年8月，我大专毕业，在一所农村初中开始了教师生涯。初上讲台，接手的就是初三年级，还兼任班主任。现在回想起来，那时的我虽然有工作热情，但是工作缺少方法、技巧，也缺乏团队力量的支持。虽然努力以身作则，早起晚归，给学生做榜样，但一遇到“问题学生”“刺头”，就无计可施。一段时间下来，不仅自己内心疲惫，也深深感到没有更好地帮助学生成长，有“误人子弟”的愧疚。
2004年，我加入了刚刚创办的丹阳市华南实验学校。在这里，一切都是那么不同：领导的理念、团队的协作、伙伴的金点子……我学到了许多，开始快速成长、成熟。
——信任地给舞台。作为一位从农村学校来的38岁女教师，我一到华校便承担了寄宿生生活区管理员的重任，内心不免忐忑。校长对我说：别怕，大胆做，会好的，有困难就找我们。果然，每月政教处和总务处都开展培训，每学期学校领导都为生活区召开总结表彰大会。我也变得自信、大胆起来，主动承担起责任，每周培训生活教师；组织生活教师和学生撰写“感动你我”专栏，发表在校刊《家教论坛》；定期召开卫队学生会议，逐个岗位指导培训。
——温馨地给指导。从2009年至今，我一直担任毕业班班主任，分管校长、政教处经常组织班主任培训、交流。校长对我还单独面授机宜：在肯干事的态度下要想“能干事、干好事”，得用心、用情、用方法，还向我推荐两本书《班主任兵法》《我的家怎么了》。启发之下，我开始积极尝试培养自己的亲和力。如，在教室和学生过生日；带着孩子去食堂包饺子、春卷；在逢年过节时给每个孩子精心准备礼品；自己外出旅游时总不忘买特色礼物送给学生；遇妇女节、母亲节等节日，有意识地奖发康乃馨给学生，让学生带回家送给家长，让家长惊喜并感动。
——细致地给示范。在华校，学校领导、骨干不仅是管理者，更是教育教学一线的示范者。王旭平校长曾在一次讲座上举了这样一个案例，让我印象深刻，收益良多。
体育课上几个男生将排球拿来当足球踢，结果将3个排球踢出围墙，任由公共财产遗失不管，并且没有一个人主动承担责任。班主任知道后，决定对学生进行一次责任教育。班会课上，班主任对学生说：3个排球是由于我们班学生的过失而遗失的，却没有人站出来承担责任，这说明班主任教育、引领不到位，所以应由我来承担这个责任。事后就有男生到办公室承认错误，班干部还组织参加踢球的24个男生共同承擔赔偿，凑出了240元钱。学校当然没有要学生的赔偿，240元最终被用作班费，但责任教育的效果已经达到了。讲完这个案例，王校长又总结：学生难免犯有这样或那样的错误，对他们的要求要有温度，应按照他们的成长规律，给他们改正错误的时间和机会，要做严而有度的教师。
回望走过的路，能与华校一起成长，我感到十分幸运。十多年来，自己努力做到爱岗敬业，踏实本分，也备受领导和同事的关心和支持，享受着做教师的乐趣，辛苦却幸福地成长着。■
（作者系江苏省丹阳市华南实验学校化学教师，高级教师，镇江市十佳教师）