【摘 要】
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认知语言学是二语习得研究的重要理论基础,对大学英语教学提供重要的理论指导.在我国大学英语教学中,影响学生二语习得的语言因素主要有动词的情状体和进行体标记的主要意义,
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认知语言学是二语习得研究的重要理论基础,对大学英语教学提供重要的理论指导.在我国大学英语教学中,影响学生二语习得的语言因素主要有动词的情状体和进行体标记的主要意义,二者共同制约二语习得.教学实践表明母语影响的稳定性、语言学能的稳定性也是影响二语习得的重要因素,因此本文结合教学实践和实践调查,以教学实验的方法探索与分析二语习得的影响因素,进而提出针对性教学建议.
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